如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀

解用幸

【作品簡(jiǎn)介】

繪本《勇氣》就像一首散文詩(shī)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、朗朗上口，畫(huà)面鮮活、風(fēng)趣幽默，非常適合大聲朗讀和課堂講述，每一頁(yè)都是人生的考驗(yàn)，每一頁(yè)都是幽默的對(duì)待。美國(guó)插畫(huà)作家伯納德·韋伯收集、采納了生活里的吉光片羽，提醒讀者生活在周遭的人是如何勇敢，同時(shí)我們也需要源源不絕的勇氣來(lái)面對(duì)生活里的下一刻。

《勇氣》，看似散淡的敘述、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，甚至在小孩眼里都是些不起眼的小事情，其實(shí)在深刻地揭示著生活的真諦。勇氣，到真是一種詩(shī)意面對(duì)生活的態(tài)度，雅致、綿長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)理念】

“繪本”也叫圖畫(huà)書(shū)，但是我們認(rèn)為繪本又不等于“有畫(huà)的書(shū)”，它是以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，它是一種獨(dú)立的圖書(shū)形式，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系，是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，小學(xué)生課外閱讀總量是145萬(wàn)字，低年級(jí)的閱讀總量也有5萬(wàn)字。教師的觀念要改變，要更新，培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的孩子勢(shì)在必行。于是，我校開(kāi)展了繪本閱讀教學(xué)。

《勇氣》這個(gè)繪本是筆者非常喜歡的一個(gè)繪本，想通過(guò)這個(gè)繪本讓學(xué)生會(huì)觀察，學(xué)會(huì)讀、說(shuō)、繪的閱讀方法，享受閱讀的樂(lè)趣，更深一層說(shuō)，想通過(guò)作品詩(shī)意的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生有勇氣面對(duì)生活，相信未來(lái)。

【學(xué)生情況分析】

這個(gè)設(shè)計(jì)針對(duì)的是二年級(jí)學(xué)生，對(duì)繪本有著濃厚的閱讀興趣，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)了一些繪本，也已經(jīng)掌握了圖文對(duì)照，邊讀邊想象繪本閱讀的方法，但是二年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高，仍然需要借助繪本為學(xué)生提供練習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

【達(dá)成目標(biāo)】

1.借助繪本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生觀察畫(huà)面的能力，享受閱讀的情趣。

2.以讀、說(shuō)、繪的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童書(shū)，感悟詩(shī)意面對(duì)生活的態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：借助繪本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生觀察畫(huà)面的能力，會(huì)使用讀、說(shuō)、繪的方式閱讀童書(shū)，享受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟詩(shī)意面對(duì)生活的態(tài)度。

【教學(xué)策略描述】

1.讀、寫(xiě)、繪的閱讀方法。這是我校研究的一種閱讀繪本的方法。讀，指的是閱讀。通過(guò)學(xué)生猜讀，自讀，教師引讀，師生共讀等方式閱讀，邊閱讀邊說(shuō)感受，分享閱讀體驗(yàn)。并通過(guò)繪畫(huà)展示自己對(duì)勇氣的理解，從而讓學(xué)生感悟詩(shī)意面對(duì)生活的態(tài)度。

2.猜讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，說(shuō)一說(shuō)在封面中看到的內(nèi)容，交流你知道了什么，猜一猜書(shū)中的內(nèi)容。猜讀法有利于讀思結(jié)合，提高閱讀興趣，開(kāi)發(fā)大腦智慧。想問(wèn)題想得更細(xì)致，更加富于聯(lián)想，有助于鞏固知識(shí)。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，又到了我們課外閱讀的時(shí)間啦！

2.今天，老師要和大家一起分享一本有趣的童書(shū)。

（出示書(shū)）書(shū)名是——

板書(shū)：勇氣

【設(shè)計(jì)思考：“興趣是最好的老師?！敝笇?dǎo)課外閱讀首先應(yīng)從激發(fā)興趣開(kāi)始?！?/p>

二、觀察封面，初步感知

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察封面：讀一本書(shū)要從書(shū)的封面讀起，從封面上你看到了什么？你知道了什么？猜一猜書(shū)中的內(nèi)容。

2.出示：伯納德·韋伯，教師簡(jiǎn)介作者。（課件出示）

3.出示橫條上的內(nèi)容：讓學(xué)生讀一讀，再說(shuō)說(shuō)了解了什么？

【設(shè)計(jì)思考：阿甲、梅子涵、彭懿是資深兒童閱讀推廣人，讓孩子們?cè)缭缌私庖幌逻@些信息，能夠潛移默化地引導(dǎo)他們今后更多地關(guān)注這些頂尖人物推薦給他們的書(shū)籍?！?/p>

三、共讀童書(shū)，隨機(jī)設(shè)疑

1.教師讀第3～8頁(yè)故事內(nèi)容，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖

隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考：請(qǐng)同學(xué)們看圖，為什么這里的勇氣令人敬畏？為什么說(shuō)這里的勇氣平平常常？

【設(shè)計(jì)思考：低年級(jí)的小朋友非常喜歡讀繪本，而老師配合繪本生動(dòng)活潑的圖畫(huà)，深情并茂地講述故事，對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一股無(wú)法抗拒的魔力。在朗讀過(guò)程中穿插問(wèn)題，設(shè)置懸念，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待和閱讀興趣?！?/p>

2.學(xué)生自由讀第9～32頁(yè)

要求：①讀一讀句子，再看一看圖畫(huà)。

②感興趣的地方多讀幾遍，想一想書(shū)中為什么這樣說(shuō)？

3.交流讀到這些內(nèi)容時(shí)的感受

勇氣，是改掉壞習(xí)慣。預(yù)設(shè)問(wèn)題：你有壞習(xí)慣嗎？準(zhǔn)備改掉嗎？怎么改？

勇氣，是愛(ài)它，卻不摘它。預(yù)設(shè)問(wèn)題：這時(shí)，你們看到了什么？假如你就站在百花叢中，你會(huì)怎么做？為什么？

勇氣，是不開(kāi)燈就上床睡覺(jué)。預(yù)設(shè)問(wèn)題：晚上你敢不開(kāi)燈就上床睡覺(jué)嗎？

……

【設(shè)計(jì)思考：根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇地出示相關(guān)句子，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。這樣一種讀、思、議的交流過(guò)程，可以引領(lǐng)著學(xué)生從文本走向生活，自然而然地聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解、感悟詩(shī)意面對(duì)生活的態(tài)度，滲透了邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣，提升了閱讀的質(zhì)量?！?/p>

四、整體回味，感悟延伸

1.故事讀到這兒，你心里有一種什么樣的感覺(jué)？

2.你有哪些收獲？

3.哦，勇氣，你到底是什么？

出示：勇氣，是（ ）。

4.用上面的句式說(shuō)一說(shuō)自己親身體驗(yàn)或者親眼目睹的“勇氣”。

5.聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)什么是“勇氣”，再配上圖畫(huà)。

6.展示學(xué)生的創(chuàng)作。

【設(shè)計(jì)思考：讀完繪本故事后，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行續(xù)編，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的“勇氣”，可以激起孩子們思維的火花，充分發(fā)揮其豐富的想象力?！?/p>

五、推薦繪本，閱讀延續(xù)

1.經(jīng)典的繪本故事非常多，感興趣的可以找來(lái)讀一讀。閱讀繪本，要注意觀察、想象，還可以和小伙伴們分享精彩的片段。

2.推薦繪本書(shū)目：

《愛(ài)心樹(shù)》《大腳丫跳芭蕾》《花婆婆》《蚯蚓的日記》……

【設(shè)計(jì)思考：給孩子們推薦一些優(yōu)秀的兒童讀物，指導(dǎo)他們挑選合適的圖書(shū)并以正確的方式閱讀，有益于孩子們?yōu)榻窈蟮淖x書(shū)人生夯實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

編輯 薄躍華endprint