《榮昌安富陶器探究》綜合實(shí)踐活動案例

曾朝彬

一、教學(xué)背景分析

選擇“榮昌陶器探究”這個陶藝合作學(xué)習(xí)的主題是基于以下幾點(diǎn)原因：第一、榮昌有四寶，折扇、陶器、夏布、豬。榮昌陶器和江蘇宜興紫砂陶、云南建水陶、廣西欽州坭興陶一起，合稱中國四大名陶。第二、選擇榮昌陶器是因?yàn)樗兄?00年的歷史以及豐富的文化內(nèi)涵?！鞍哺粓鑫謇镩L，排列泥精列成行”“前山礦子后山炭，中間窯燒陶罐罐”，這些宋、清代就開始流傳的民謠栩栩如生地描繪出當(dāng)時(shí)榮昌生產(chǎn)陶器的規(guī)模和銷售的盛況。第三、新課改倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。就是讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中能完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是以人與人之間、小組與小組之間相互合作、相互幫助，相互聽取他人意見，共同吸取營養(yǎng)，同時(shí)充分自由地展示自己的能力，對不同意見能大膽提出爭議，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到綜合的鍛煉和成長。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

按照新課標(biāo)提出的要求，本案實(shí)施合作探究的學(xué)習(xí)方式，以多參觀、訪問、調(diào)查研究為主，媒體手段為輔助的教學(xué)。實(shí)踐證明，合作探究學(xué)習(xí)非常適合榮昌安陶的研究這一課題，而本案在教學(xué)過程中也處處體現(xiàn)著合作與學(xué)科的整合，學(xué)生在合作中相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力與集體協(xié)作能力。

三、活動目標(biāo)

（一）通過研究榮昌安陶的歷史、分類及制作方法，對安富陶器有一個較全面的了解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美以及動手創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的審美情趣，產(chǎn)生對榮昌陶器探索的興趣，加深對家鄉(xiāng)歷史、文化的熱愛。

四、教學(xué)重點(diǎn)

以不同的視角了解榮昌安陶的歷史，利用已掌握的陶器知識進(jìn)行大膽的創(chuàng)造，并且以自己的觀點(diǎn)對榮昌安富陶器提出有建設(shè)性的意見。

五、教學(xué)難點(diǎn)

小組成員間的分工協(xié)作，提高學(xué)生以不同的角度對榮昌安陶的歷史進(jìn)行了解的能力，藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

收集資料；材料準(zhǔn)備：陶泥、木板、紙；工具準(zhǔn)備：塑刀、鏟刀、拉胚機(jī)等。

七、教學(xué)活動流程

（一）激趣導(dǎo)入，提示課題

師：讓我們先來看段視頻《安陶》（多媒體播放）

師：大家看了視頻有些什么想法呢？

生：沒想到我的家鄉(xiāng)還有如此輝煌的歷史，還有如此精美的藝術(shù)品，對家鄉(xiāng)的歷史和文化太不了解了，我們要發(fā)掘家鄉(xiāng)的陶文化，盡自己最大的努力讓它們重新?lián)Q發(fā)光芒。

師：大家一定想對安陶文化有更加深入的了解，我們就一起來進(jìn)行《榮昌安富陶器的研究》的活動課。

（二）合理分工，設(shè)計(jì)方案

師：首先進(jìn)行小組分工，分小組進(jìn)行活動，大家信息共享、團(tuán)結(jié)協(xié)作。小組共分為四組：新聞采訪組、資料收集組、工藝制作組、古窯探訪組。每小組10人設(shè)組長一名，負(fù)責(zé)小組的人員工作分工，并且與老師交流聯(lián)系。各小組的工作重點(diǎn)由組長和隊(duì)員共同擬定，小組長提交小組工作安排，與老師商討后執(zhí)行。

活動安排如下：

1.參觀陶都博物館

2.探訪古窯口（夏興窯）

3.參觀陶藝工作室

4.交流小結(jié)

5.陶藝室進(jìn)行陶藝創(chuàng)作

6.小組匯報(bào)展示

（三）開展活動，走進(jìn)安陶

探訪古窯口（夏興窯）

通過讓學(xué)生對古窯（夏興窯）也叫階梯窯進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、采訪，通過與老藝人的接觸，讓學(xué)生了解夏興窯的過去和現(xiàn)在；在采訪中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)問題的能力，與人交際和口頭表達(dá)的能力，使之學(xué)會如何更好地與人溝通，形成一種自主、合作、綜合探究的學(xué)習(xí)方式；培養(yǎng)學(xué)生愛自己的家鄉(xiāng)；激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并能寫出調(diào)查報(bào)告。

1.活動前安排及教師介紹

安富地區(qū)安陶燒制陶器的窯子有很多種，比較有名的就有階梯窯、龍窯、甄子窯等。我們?nèi)ヌ皆L的夏興窯就是其中最有名的，也有流傳多年的階梯窯，我們還要從老藝人那里學(xué)習(xí)陶器的燒制過程。請大家?guī)Ш霉P記本，攝影組的要帶上相機(jī)。

2.乘車到鴉嶼山夏興窯遺址參觀

按夏興窯遺址工作人員安排參觀，由老藝人介紹。

安陶傳統(tǒng)燒制方法至少有打磨、烘干坯、裝窯、燒窯、觀窯、閉窯等工序。

3.參觀陶藝工作室

首先教師用課件展示陶器制作工藝程序：曬泥、碾泥、過漿、制坯、打磨、裝窯、燒窯、觀窯、閉窯。

然后徒步到陶藝工作室參觀。

4.交流小結(jié)

新聞采訪組、資料收集組、工藝制作組、古窯探訪組四小組以小組匯報(bào)的方式將收集到的關(guān)于參觀陶都博物館、探訪古窯（夏興窯）、參觀陶藝工作室的小組情況進(jìn)行匯報(bào)，以自己的觀點(diǎn)來展示本小組對榮昌陶的認(rèn)識與了解，通過校外活動有針對性地實(shí)踐這一授課方式，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與社會有一個親密的相互交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會，更加體現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

5.小組匯報(bào)展示

新聞采訪組以新聞報(bào)道的方式進(jìn)行小組匯報(bào)，資料收集組以匯報(bào)表演的方式進(jìn)行小組匯報(bào)，工藝制作組以工藝美術(shù)品展示的方式進(jìn)行小組匯報(bào)，古窯探訪組以圖片展示的方式進(jìn)行小組匯報(bào)。

八、活動反思

通過本次實(shí)踐活動，學(xué)生基本了解了家鄉(xiāng)文化“榮昌安富陶文化”，熟悉了安陶產(chǎn)品制作流程和工序，并親手制作了陶器作品。學(xué)生在分組活動中初步掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會收集、整理信息資料；能根據(jù)實(shí)踐活動進(jìn)行探索實(shí)踐；使學(xué)生具有友善交往、分組協(xié)調(diào)工作、勇于探索的品質(zhì)。動手能力、創(chuàng)造性思維、科學(xué)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面都得到鍛煉與提高，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力、合作能力、信息收集的能力都得到極大的發(fā)展。

此外，還發(fā)現(xiàn)一些陶藝制作方面有一定天賦的學(xué)生，學(xué)校將依托學(xué)校陶藝室，邀請安富陶器廠的老藝人到校進(jìn)行指導(dǎo)，力爭為“榮昌安富陶”文化培養(yǎng)一批陶藝制作小藝人。

編輯 薄躍華endprint