淺談生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

嚴(yán)家四

摘 要：在生物教學(xué)的過程當(dāng)中，提高學(xué)生的觀察能力是提高整個(gè)教學(xué)效率的重要保障。基于此，將主要探討如何在生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中針對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察目標(biāo)不明確、觀察活動(dòng)不夠準(zhǔn)確以及缺乏概括性和抽象性觀察等方面的問題，提出通過實(shí)驗(yàn)之前明確觀察的目的、培養(yǎng)科學(xué)有效的觀察方法和組織學(xué)生進(jìn)行觀察后交流分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)；觀察能力；培養(yǎng)

觀察能力是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)能力，是人類的一種基礎(chǔ)能力。在生物教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)操作是使用較為頻繁的教學(xué)手段，觀察活動(dòng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，因此生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑之一，那么怎樣在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果呢？本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察存在的問題

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生往往不能夠有效地利用觀察能力學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的因素有多方面，本文主要對其中幾個(gè)較為重要的影響因素進(jìn)行剖析：

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的目標(biāo)不明確

在生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，觀察是有目的、有計(jì)劃的知覺，如果不知道要觀察什么和通過觀察要得到什么結(jié)果，則觀察活動(dòng)就有較大隨意性和盲目性。初中學(xué)生知覺的無意識性和情緒性仍較明顯，注意往往與興趣、好奇心聯(lián)系在一起，注意力集中時(shí)間不長，分不清主次，容易被無關(guān)的內(nèi)容吸引，故而容易出現(xiàn)看熱鬧，最后用別人或課本的結(jié)論或憑空想象替代自己的觀察結(jié)果的情況。

2.學(xué)生的觀察活動(dòng)不夠準(zhǔn)確

生物學(xué)觀察是一種精細(xì)的觀察，如觀察植物葉子的顯微結(jié)構(gòu)、光對玉米枝葉的影響、草履蟲活體的生理活動(dòng)，需要觀察者有較好的準(zhǔn)確性和敏銳性。學(xué)生在觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，往往出現(xiàn)看到了氣泡就以為是細(xì)胞，或看到了細(xì)胞就得意忘形，不再進(jìn)一步觀察的情況。

3.學(xué)生缺乏概括性和抽象性觀察

觀察能力不是單一的知覺能力，而是一種多因素的智力結(jié)構(gòu)。生物體和生命現(xiàn)象是復(fù)雜的，觀察中應(yīng)勤于思考，在知覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析。許多學(xué)生常常把觀察與思維割裂開來，不善于明辨主次是非。例如，在觀察玉米胚芽時(shí)，在顯微鏡下看到了玉米胚芽就算完成任務(wù)了，對玉米胚芽的特征不再進(jìn)一步觀察、思考。

二、在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生觀察能力的方法

根據(jù)上述學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀察中存在的問題，可以從以下幾個(gè)方面來提高學(xué)生的觀察能力：

1.實(shí)驗(yàn)之前明確觀察的目的

生物教學(xué)中涉及各種有趣的實(shí)驗(yàn)器材，這些實(shí)驗(yàn)器材從形式和內(nèi)容等方面都較為吸引學(xué)生，而且由于學(xué)生本身具有自律性較差、好奇心較強(qiáng)等特征，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生更容易被實(shí)驗(yàn)器材分散注意力，忽視了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，從而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。因此為了保障教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，首先需要在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前向?qū)W生明確實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中有目的地進(jìn)行觀察活動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)科學(xué)有效的觀察方法

提高學(xué)生的觀察能力除了要明確教學(xué)目的之外，與學(xué)生采取的觀察方法也有很大的關(guān)系。學(xué)生用什么樣的方法去觀察，直接對學(xué)生觀察效果產(chǎn)生較大的影響。在生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，一些較為有效的觀察方法主要有以下幾種：一是對比觀察，對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。例如，在觀察單子葉植物與雙子葉植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)時(shí)，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物的顯著區(qū)別，一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。二是順序觀察，讓學(xué)生按照生物生長的順序去觀察。三是重復(fù)觀察，為了保證觀察結(jié)果的可靠性，主張學(xué)生進(jìn)行多次觀察。

3.組織學(xué)生進(jìn)行觀察后交流分享

在觀察活動(dòng)結(jié)束以后，教師一般都會組織學(xué)生就自己的觀察結(jié)果進(jìn)行一些討論，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在觀察過程中由于觀察不仔細(xì)、操作不當(dāng)?shù)仍驎┑裟承┲匾F(xiàn)象，或者對觀察現(xiàn)象的表述存在一定錯(cuò)誤，而通過學(xué)生之間的交流討論，學(xué)生之間可以相互糾正和補(bǔ)充，從而獲得更準(zhǔn)確的觀察結(jié)果。

綜上所述，在生活實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，要提高教學(xué)質(zhì)量和效率，就需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力不僅僅需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中合理安排教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)，還需要傳授給學(xué)生科學(xué)的教學(xué)方法，從而使得學(xué)生的觀察活動(dòng)能夠達(dá)到事半功倍的效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生在有效的教學(xué)實(shí)踐中獲得更多的知識。

參考文獻(xiàn)：

張豐平.淺談初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（06）.

編輯 栗國花