構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂策略淺析

馬克昌

摘 要：隨著我國(guó)教育體制改革的推進(jìn)，構(gòu)建高效課堂成為實(shí)踐素質(zhì)教育的重要方式。以現(xiàn)代化教育目標(biāo)為原則，對(duì)構(gòu)建初中語(yǔ)文高校課堂的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

一、進(jìn)行課文講解前的教學(xué)

通過(guò)對(duì)作者簡(jiǎn)介或介紹分析文章寫(xiě)作背景等方式，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶。比如《濟(jì)南的冬天》一文，可以介紹作者老舍或濟(jì)南城市。老舍是中國(guó)近代非常有代表性的作家、小說(shuō)家，了解他對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有必要的。在介紹過(guò)程中可以請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)他的了解。清楚老舍與濟(jì)南的關(guān)系與寫(xiě)作背景對(duì)理解課文內(nèi)容、把握課文情感有重要意義。教師在授課過(guò)程中也可以通過(guò)將濟(jì)南的歷史與今天進(jìn)行比較，讓學(xué)生更好地了解濟(jì)南文化。

二、注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化

語(yǔ)文是一門(mén)很強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與積累的學(xué)科，初中時(shí)期是打基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，不注重基礎(chǔ)的語(yǔ)文教學(xué)只是空中樓閣。應(yīng)切實(shí)提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視，比如字詞的讀音、常見(jiàn)漢字的寫(xiě)法、基本文言文的閱讀與釋義及基本寫(xiě)作手法的掌握。鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的習(xí)慣或?qū)懭沼浖爸苡浀牧?xí)慣。這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將對(duì)其終身產(chǎn)生重要影響。

三、多使用贊美性詞匯，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要興趣，興趣常來(lái)源于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。孩子的心靈是很敏感的，積極的評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)他們的信心，不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且有利于健康人格的培養(yǎng)。反之，太過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)容易使他們氣餒，產(chǎn)生消極抵觸情緒，甚至產(chǎn)生自卑心理。

四、營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛

教師講課的語(yǔ)言可以更幽默些，課件可以更生動(dòng)些，適當(dāng)制造氣氛高潮，不要讓課堂環(huán)境過(guò)于嚴(yán)肅、沉悶。注意與學(xué)生的互動(dòng)與交流，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和意愿。有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣，也有比較好的知識(shí)積累，適當(dāng)給這些學(xué)生以發(fā)言的機(jī)會(huì)，提升他們的自信，增加他們對(duì)語(yǔ)文課堂的好感，激發(fā)上進(jìn)心，使他們更加積極主動(dòng)的思考，同時(shí)給其他同學(xué)起表率和示范作用。

五、進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備

教師要充分吃透教材內(nèi)容，明確重難點(diǎn)，對(duì)將要講授的內(nèi)容有宏觀(guān)的把握，對(duì)應(yīng)重點(diǎn)講解的內(nèi)容有充分認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，提前思考和準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)各種情況的方案，在授課過(guò)程中做到條理清楚、側(cè)重分明，同時(shí)注意把握好課堂時(shí)間，不拖堂，不早退。

六、可引入趣味教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性

可通過(guò)適當(dāng)引入課堂游戲，組織課外活動(dòng)，鼓勵(lì)小組討論，組織課堂辯論，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)、合作精神與探究興趣。比如，講《廉頗·藺相如列傳》的時(shí)候可以請(qǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行表演，有的學(xué)生扮演廉頗，有的扮演藺相如，其他學(xué)生進(jìn)行講解和評(píng)論等。

七、可采用適度提問(wèn)的方式加強(qiáng)學(xué)生的注意力

學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課的過(guò)程中可能會(huì)無(wú)意識(shí)走神，老師可以通過(guò)提問(wèn)的方式喚醒該同學(xué)的“神游”，使他們的注意力轉(zhuǎn)移回課堂。提問(wèn)同時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，促使他們深入理解課堂內(nèi)容。

八、聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行講解

學(xué)生喜歡的課堂不是由空洞的理論堆砌成的，他們希望聽(tīng)到生動(dòng)、貼近生活的講解。教師在授課過(guò)程中適當(dāng)加入自己的經(jīng)歷以豐富學(xué)生見(jiàn)聞，通過(guò)生活中常見(jiàn)的事例讓學(xué)生更好地理解所教授內(nèi)容，還可嘗試以學(xué)生感興趣的流行話(huà)題為切入點(diǎn)闡述課堂內(nèi)容。學(xué)生和教師在年齡上存在一定差距，容易產(chǎn)生距離感，一旦師生存在共同話(huà)題，就能一下子拉近師生的距離，讓他們之間產(chǎn)生親切感。

九、鼓勵(lì)學(xué)生思考與提出問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有部分學(xué)生不敢提問(wèn)，擔(dān)心自己?jiǎn)柍鰜?lái)的問(wèn)題沒(méi)有水平，或暴露自己學(xué)習(xí)的缺陷；也有部分學(xué)生懶于思考，不愿動(dòng)腦，不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題和質(zhì)疑，對(duì)有自己的想法并勇于表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

十、加強(qiáng)訓(xùn)練

在訓(xùn)練中加深認(rèn)識(shí)，使當(dāng)堂所學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和升華，人腦的遺忘具有周期性，知識(shí)的鞏固離不開(kāi)強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練中更有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加深認(rèn)識(shí)，催發(fā)思考。當(dāng)然，要注意作業(yè)的數(shù)量應(yīng)適當(dāng)，不要給學(xué)生造成太過(guò)沉重的負(fù)擔(dān)。

十一、以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為原則

以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與傳授自主學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)。不能將教學(xué)目標(biāo)局限于講完課本上的知識(shí)點(diǎn)、能夠應(yīng)付考試和保證升學(xué)率，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目學(xué)習(xí)的興趣，注意發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)文學(xué)世界和語(yǔ)言文化的豐富多彩。

十二、提升教師的人格魅力

教師應(yīng)注意自己的言行舉止，嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，做好表率。盡量不拖堂，不遲到，不在課堂接打電話(huà)，做事有規(guī)律、有條理、有原則，爭(zhēng)取學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重與信服。同時(shí)，課下多與學(xué)生進(jìn)行交流，不要形成鮮明的距離感。如果學(xué)生普遍尊敬和喜歡一個(gè)老師，上課自然會(huì)積極思考與參與，課堂效率自然會(huì)比較高。如果學(xué)生普遍厭惡與反感，則課堂效率可想而知。

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編輯 王夢(mèng)玉