新課改下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策

龐志發(fā)

在新課改條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的方法，從而主動投入學(xué)習(xí)中去，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文主要分析了新課改下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點對策。

一、創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，很多數(shù)學(xué)知識來源于生活，又被運用到生活中去。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教材有很多生活中的實例，作為素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)教師，要充分運用教材中的生活實例，并積極利用生活中的經(jīng)驗，在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)加減法知識的時候，教師可以引用生活中的買東西找零錢的實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)一個生動的購物游戲，用紙牌代表人民幣購買學(xué)生的文具盒、筆記本、鉛筆等物品，這樣一來，學(xué)生的積極性提高了，課堂教學(xué)質(zhì)量也提高了。此外，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)情境式教學(xué)，還可以借助于多媒體，幫助學(xué)生構(gòu)建生動、具體的情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如在學(xué)習(xí)長方體知識的時候，利用多媒體可以幫助學(xué)生有效認(rèn)識長方體的特征。

二、創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到探究性學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在探究性教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與活動，并給每一個學(xué)生探究的機會，而不是只有成績好的學(xué)生才能夠探究，成績差或者性格內(nèi)向的學(xué)生則難以參與探究。為了提高探究性活動效果，教師可以創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，無論是哪一個學(xué)生都可以提出疑問，對于提問題的學(xué)生教師應(yīng)該給予鼓勵。此外，教師應(yīng)該適時開展探究式小組合作活動，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中積極探究，提高探究能力。例如，在學(xué)習(xí)三角形知識的時候，為了提高學(xué)生對三角形這一概念的認(rèn)識，教師可以利用多媒體或者掛畫為學(xué)生展示幾張畫面，讓學(xué)生分成幾個小組尋找圖中的三角形，看看哪組找得多，找得最多的小組可以獲得獎勵，這樣一來，所有學(xué)生的探究性思維都被激發(fā)起來了，每一個學(xué)生都能在活動中積極思考和發(fā)言，課堂質(zhì)量也得到了提高。

此外，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在課堂教學(xué)中實施游戲教學(xué)、比賽教學(xué)、動手操作教學(xué)等等，只有充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識運用到生活實踐中去，才能夠促使學(xué)生成為社會需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

劉小艷.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略初探[J].現(xiàn)代閱讀，2012（15）.

編輯 薛直艷