關(guān)于提高職業(yè)技能競賽管理質(zhì)量途徑的研究

李娜

摘 要：結(jié)合職業(yè)技能競賽發(fā)展現(xiàn)狀，著重分析目前東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)技能競賽管理中存在的問題，提出解決現(xiàn)有問題的途徑，提高職業(yè)技能競賽管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)院職業(yè)技能競賽的發(fā)展，從而帶動學(xué)院教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高級技術(shù)技能人才的目標(biāo)，滿足行業(yè)企業(yè)對人才的需求，為東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型輸送專業(yè)知識過硬、操作技能過強(qiáng)的高技能人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽；質(zhì)量管理；教學(xué)改革

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）12-0228-02

職業(yè)技能競賽是發(fā)展職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是提高職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)和影響力的主要途徑。職業(yè)技能競賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實(shí)際開展的以突出操作技能和解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)的、有組織的群眾性競賽活動。職業(yè)技能競賽應(yīng)堅(jiān)持社會效益為主和公開、公平、公正的原則，并與職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、業(yè)績考核、技術(shù)革新和生產(chǎn)工作緊密結(jié)合。職業(yè)技能競賽應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)法律、法規(guī)。各種職業(yè)技能行業(yè)可在職業(yè)技能鑒定的基礎(chǔ)上開展職業(yè)技能競賽[1]。

從2008年國家開展職業(yè)技能競賽開始，職業(yè)技能競賽已經(jīng)成功舉辦了八年，在這八年間，因?yàn)榻逃康母叨戎匾曇约案髀殬I(yè)院校的積極參與，職業(yè)技能競賽得到快速發(fā)展，也取得了優(yōu)良的成績。但是，在取得較好成效的同時，職業(yè)技能競賽在管理方面也暴露出了一些亟待解決的問題。

一

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院是東莞市人民政府投資興建的一所全日制普通高等職業(yè)院校，為東莞培養(yǎng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求的高級技術(shù)技能人才是學(xué)院辦學(xué)的宗旨與使命。近幾年東莞市處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢嚴(yán)峻，人才的儲備和培養(yǎng)至關(guān)重要。技能人才的培養(yǎng)除了理論知識的傳授，技能水平主要通過實(shí)際操作來提高。因此東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院自建校以來，堅(jiān)持以賽促學(xué)、以賽促教，參加省部級、國家級技能競賽獲得獎項(xiàng)超過260項(xiàng)。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院對技能競賽工作予以高度重視，但是因?yàn)闁|莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院建校時間較短，經(jīng)驗(yàn)不足，在參加競賽和承辦比賽中逐漸發(fā)現(xiàn)對職業(yè)技能競賽的管理方面還存在一些問題。

1.重視比賽成績，忽視了比賽訓(xùn)練過程。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院對組織參賽工作方面給予了重視，比如在財力、物力方面的支持，但是對參賽之前的訓(xùn)練工作給予的關(guān)注較少，對技能競賽方面的宣傳工作也做得不到位，賽前準(zhǔn)備只依賴于指導(dǎo)老師的自覺和責(zé)任心，關(guān)于技能競賽賽前培訓(xùn)工作方面的監(jiān)督和激勵機(jī)制還是空白。學(xué)院未對賽前訓(xùn)練提出詳細(xì)的要求和相關(guān)激勵政策，間接影響了賽前訓(xùn)練的質(zhì)量。

2.老師和學(xué)生參賽熱情未升反降。前兩年，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院的職業(yè)技能競賽參賽熱情很高，近兩年，有不少指導(dǎo)老師反映，因?yàn)槠綍r工作量大，帶隊(duì)比賽壓力大，學(xué)生參賽熱情低等問題，導(dǎo)致他們不愿意指導(dǎo)學(xué)生參加比賽。目前，針對這種情況，系部負(fù)責(zé)人只能通過做思想工作，說服老師們帶隊(duì)參加比賽，這種方式并不利于技能競賽的長遠(yuǎn)發(fā)展，非自愿式的參賽在一定程度上影響了備賽的狀態(tài)。

3.競賽設(shè)備不足。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院是新建院校，競賽設(shè)備缺少，并且因?yàn)榧寄芨傎悤r間緊、任務(wù)重，設(shè)備的更新?lián)Q代速度快，所以經(jīng)常會出現(xiàn)有項(xiàng)目缺設(shè)備的尷尬局面。而且老師們反映學(xué)院購買設(shè)備招標(biāo)采購流程煩瑣，導(dǎo)致購買設(shè)備滯后，影響了備賽質(zhì)量和比賽結(jié)果。

4.獎勵方法單一，激勵效果不佳。按照東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院出臺的《東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院技能競賽管理辦法》，對管理辦法中界定的競賽項(xiàng)目給予相應(yīng)的獎金作為獎勵，對于這樣的獎勵措施，有些老師對獎勵力度表示不滿，出現(xiàn)了不愿意帶比賽的情況，而學(xué)生們參賽熱情也不高。雖然，有個別老師和學(xué)生對于參加技能競賽目的在觀念上存在偏差，但是針對這種情況，不僅要改變他們錯誤的價值觀念，還要反思獎勵機(jī)制。

5.承辦省部級比賽少，院級技能競賽舉辦少。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院鼓勵老師和學(xué)生參加省部級職業(yè)技能競賽，但是在承辦比賽方面，做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)闁|莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院是新辦院校，在經(jīng)驗(yàn)和設(shè)備方面的不足，直接影響承辦比賽的信心和成功率。而技能競賽的訓(xùn)練只靠指導(dǎo)老師賽前短時間的準(zhǔn)備，在學(xué)院常規(guī)教學(xué)工作中未形成“勤練兵、勤比賽”的局面，依舊重視“精英培養(yǎng)”，忽視“全員訓(xùn)練”[2]。

6.組織參賽出差補(bǔ)助低，借車難，報賬難。在組織參賽中，有時候老師們參賽要自己出去租車，不僅成本高，而且也存在安全隱患。指導(dǎo)老師帶隊(duì)參加比賽，都是犧牲個人休息時間，十分辛苦，比賽結(jié)束后，報銷比賽產(chǎn)生的費(fèi)用成了老師們頭疼的事情，因?yàn)橛械谋荣惖攸c(diǎn)比較偏遠(yuǎn)，找一家開發(fā)票的餐館都十分不易，而有發(fā)票開的地方，往往會超出補(bǔ)助的范圍。而這些困難，有些職能部門未從實(shí)際出發(fā)，未制定出相應(yīng)規(guī)定，總是“一刀切”，打擊了帶隊(duì)老師和學(xué)生的參賽熱情。

二

為了提高東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院技能競賽的質(zhì)量，助力開創(chuàng)人人皆可成才、人人盡展其才的生動局面，需要加強(qiáng)職業(yè)技能競賽的管理，實(shí)事求是，對癥下藥。

1.加大激勵力度，激勵方法多樣化。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院對職業(yè)技能競賽的獎勵是根據(jù)比賽結(jié)果而定的，但因?yàn)楸荣惤Y(jié)果是由多種因素決定的，只根據(jù)比賽結(jié)果給予獎勵有失公平、公正。而且這種只注重比賽結(jié)果的做法也會影響到老師們的積極性。因此，應(yīng)該采取多方面激勵的方法，物質(zhì)激勵的同時給予精神方面的激勵。首先，帶隊(duì)參加比賽的一般都是青年教師，他們平時教學(xué)任務(wù)繁重，投入到競賽培訓(xùn)中的精力不足，這樣會嚴(yán)重影響到備賽的狀態(tài)。對于帶隊(duì)參加比賽的老師，其所在的系、部應(yīng)該適量減少其他方面的工作量，同時，在備賽期間應(yīng)該給予他們一些資助，當(dāng)然也要對他們的工作提出一些要求，從而保證備賽質(zhì)量。其次，帶隊(duì)參加比賽獲得證書的指導(dǎo)老師，在年度評優(yōu)、科研獎勵、職稱評定、課題申報等方面，都應(yīng)該給予一些優(yōu)惠政策。最后，參賽的學(xué)生獲得證書后，除了物質(zhì)獎勵外，也應(yīng)該將獲獎情況納入到學(xué)生評優(yōu)工作中去，帶動學(xué)生參加比賽的熱情。

2.成立競賽設(shè)備購置委員會，加強(qiáng)對競賽設(shè)備的管理。競賽設(shè)備的購置應(yīng)該根據(jù)比賽的即時性，進(jìn)行特事特辦，加快各環(huán)節(jié)的審批流程和采購速度。與此同時，設(shè)備購置委員會也應(yīng)該對競賽設(shè)備的購置進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，在考慮比賽的使用性的同時，也要考慮到設(shè)備的后續(xù)使用價值。對于花錢買設(shè)備出風(fēng)頭的“變味”現(xiàn)象，競賽后設(shè)備閑置的情況要予以杜絕。

3.積極承辦比賽，院級技能競賽舉辦常規(guī)化。目前“普通教育有高考，技能教育有技能大賽”的局面已經(jīng)形成。把技能競賽引入課堂，每個學(xué)生參與，比賽結(jié)果可以納入到平時成績，這樣不僅可以提高課堂學(xué)生的積極性，還可以提高每個學(xué)生的技能水平，形成“課堂有競賽，人人能參與”的局面。隨著東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)水平不斷發(fā)展，在積極參加各級比賽的同時，應(yīng)該積極承辦省部級技能競賽，借助承辦比賽的平臺，增加影響力，增強(qiáng)競爭力，同時通過承辦比賽來積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

4.各職能部門應(yīng)提高服務(wù)意識，為技能競賽做好后勤保障工作。教務(wù)處應(yīng)積極組織老師進(jìn)行報名，并做好賽前協(xié)調(diào)工作。學(xué)院辦公室應(yīng)該為帶隊(duì)老師準(zhǔn)備好交通工具，滿足參賽隊(duì)伍的出行。財務(wù)處應(yīng)該加大對技能競賽的補(bǔ)助，經(jīng)費(fèi)報銷不要設(shè)置不必要的障礙。

5.成立學(xué)院技能競賽工作委員會，建立健全監(jiān)督和管理機(jī)制。委員會由學(xué)院監(jiān)管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、技能競賽管理人員、系部負(fù)責(zé)人、有關(guān)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專家組成。委員會按照省教育廳統(tǒng)一部署，承擔(dān)院級學(xué)生技能競賽和省選拔賽的具體工作，建設(shè)一支專業(yè)化的賽事管理團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)院技能競賽核心專家隊(duì)伍建設(shè)，修訂技能競賽管理辦法，建立健全監(jiān)督機(jī)制和技能競賽的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)對賽前選拔工作的管理，提高參賽水平，在省級和國家級比賽中獲得更好的成績。

6.根據(jù)《全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013-2015年）》文件精神，進(jìn)一步提升技能競賽的社會影響力，提升技能競賽與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相同步的水平[3]。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院技能競賽的開展要分三步走，第一步，技能競賽覆蓋學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)，即先辦好重點(diǎn)專業(yè)的技能競賽。第二步，增加特色專業(yè)技能競賽，聯(lián)合（依托）相關(guān)部門或者行業(yè)組織舉辦院級特色專業(yè)技能競賽。第三步，擴(kuò)大技能競賽的其他專業(yè)覆蓋面。根據(jù)東莞市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級，及時調(diào)整院級技能競賽的項(xiàng)目、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

除了東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院對技能競賽管理上存在的一些自身問題外，在其他級別比賽中，出現(xiàn)的承辦單位“因利辦賽”、參賽單位“因名參賽”、有些企業(yè)“因錢助賽”的技能競賽渾濁局面，導(dǎo)致比賽中出現(xiàn)的隱形不公平，嚴(yán)重影響了技能競賽的辦賽質(zhì)量。針對比賽中的隱形不公平現(xiàn)象，可以采取第三方承辦比賽或者承辦單位不參與該項(xiàng)目比賽的方法。例如，東莞市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心。該中心是東莞市人力資源局建立的，為服務(wù)當(dāng)?shù)馗黝惵殬I(yè)院校學(xué)生、企業(yè)人員、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和其他社會人員。該中心基本滿足了技能競賽的硬件和軟件支持，利用這樣的公共實(shí)訓(xùn)中心舉辦比賽，不僅能促進(jìn)職業(yè)技能競賽的公平性、公正性，同時也可以節(jié)省購買大型設(shè)備的資金，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時開放辦賽，創(chuàng)造條件，在不影響比賽的情況下，實(shí)現(xiàn)比賽的網(wǎng)絡(luò)直播或錄播，倡導(dǎo)參賽隊(duì)伍以外的職教人士或?qū)W生觀摩比賽，從而保證比賽公平、公正性。

技能競賽是教學(xué)成果展示和教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的平臺，為了提升東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)技能賽項(xiàng)質(zhì)量，應(yīng)該創(chuàng)新管理機(jī)制，辦成凸顯我院專業(yè)特色，緊跟東莞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)革新的技能競賽，從而推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提升服務(wù)東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的能力。

參考文獻(xiàn)：

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oQ3QbVGhJ5jURp18opH7brFK8yQtg4VAu7bSU1hs9u96l

B81F_.

[2]李媛媛.我國職業(yè)技能競賽的問題與建議[D].上海：華東師范大學(xué)，2011.

[3]教育部印發(fā)《全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013-2015年）》[EB/OL]（2013-02-06）.http：//news.xinhuanet.com/edu/

2013-02/06/c_124329598.htm.