論“生命·實(shí)踐”教育學(xué)的學(xué)生發(fā)展問題

劉志軍

(河南大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心，河南開封 475001)

論“生命·實(shí)踐”教育學(xué)的學(xué)生發(fā)展問題

劉志軍

(河南大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心，河南開封 475001)

葉瀾老師“生命·實(shí)踐”教育學(xué)派為中國教育勾勒了理論與實(shí)踐的發(fā)展方向和路徑。就班級(jí)日常生活而論，班級(jí)集體的建設(shè)和發(fā)展，需要從班級(jí)日常生活找到切入點(diǎn)，分為策劃與綜合創(chuàng)生、踐行與動(dòng)態(tài)生成、反思重建三個(gè)階段，較好地展示了學(xué)生班級(jí)的日常生活。

葉瀾；學(xué)生發(fā)展；班級(jí)

感謝葉瀾老師給我提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)。我拿到這個(gè)會(huì)議通知之后非常感動(dòng)，因?yàn)槲乙恢币詾樽约菏侨~瀾老師的編外人員。我第一次見葉瀾老師是1990年，剛剛大學(xué)畢業(yè)讀研究生，我還專門去拜訪葉瀾老師，葉瀾老師給我講了很多為人為學(xué)的道理。另一個(gè)方面，我是“生命·實(shí)踐”教育學(xué)派一段時(shí)間的親歷者，也是長期的追隨者。在跟著裴娣娜老師讀博士的時(shí)候，裴娣娜老師經(jīng)常講關(guān)于葉瀾老師的事情，比如黑皮本、紅皮本以及藍(lán)皮本剛出來的時(shí)候，裴娣娜老師給我們每人買了一本，要我們好好學(xué)習(xí)葉瀾老師的精神。后來到華東師大讀博士后的兩年中也跟著葉瀾老師學(xué)習(xí)了很多，經(jīng)常去實(shí)驗(yàn)學(xué)校，參加一些節(jié)點(diǎn)性的活動(dòng)。畢業(yè)之后一些大的活動(dòng)，我也十分榮幸得以參加。所以今天再次得到葉瀾老師提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)非常高興。從整個(gè)歷程來看，葉瀾老師用近30年的時(shí)間打造出來的“生命·實(shí)踐”教育學(xué)，葉瀾老師積累了非常豐富成果。這次通過研讀葉瀾老師的著作，我們共同了解中國教育理論和實(shí)踐的發(fā)展脈絡(luò)。

這個(gè)叢書系列，為中國教育勾勒了理論與實(shí)踐的發(fā)展方向和路徑。我從“學(xué)生發(fā)展”角度談?wù)剛€(gè)人的學(xué)習(xí)心得。我看第二套叢書中李家成寫的《班級(jí)日常生活重建中的學(xué)生發(fā)展》，讀了之后收獲非常大。我們教育關(guān)注的主體最主要的肯定是學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)校里經(jīng)?？吹降谋热纭耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，這樣的標(biāo)語都是談的通過學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在學(xué)生發(fā)展過程中，學(xué)生的生命發(fā)展又是最高的形式，這也是葉瀾老師帶領(lǐng)的“新基礎(chǔ)教育”團(tuán)隊(duì)最關(guān)注的。關(guān)于學(xué)生發(fā)展，我理解主要有兩種途徑，一種是通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，我看卜玉華教授在《“新基礎(chǔ)教育”課堂改革中的深化研究》中寫得很好；另一種就是通過校內(nèi)外的各種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這個(gè)方面李家成教授在《班級(jí)日常生活重建中的學(xué)生發(fā)展》中寫得很好，李家成教授從班級(jí)日常生活中進(jìn)行了大量的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究，梳理出了學(xué)生發(fā)展在班級(jí)日常生活中的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，分析了重建班級(jí)日常生活中學(xué)生發(fā)展應(yīng)有的追求和目標(biāo)，探索了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的班級(jí)日常生活的核心內(nèi)容，比如通過構(gòu)建新型的評(píng)價(jià)手段提升班級(jí)日常生活的質(zhì)量來促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展。一般來講，我們過去學(xué)教育學(xué)的時(shí)候，談到班級(jí)建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)這樣一些問題時(shí)，常常只是把它作為班主任活動(dòng)的一個(gè)組成部分，而且常常一帶而過。而葉瀾老師帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)，是以班級(jí)日常生活為切入點(diǎn)，為學(xué)生的發(fā)展研究提供了獨(dú)特的研究視角，我覺得這個(gè)視角非常好，研究成果既有理論原創(chuàng)，同時(shí)又能夠?qū)唧w的班級(jí)活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)提供指導(dǎo)。特別是書中談到學(xué)生組織活動(dòng)，要分三步走： 第一是策劃與綜合創(chuàng)生，第二是踐行與動(dòng)態(tài)生成，第三是反思重建。他研究了學(xué)生組織活動(dòng)的設(shè)計(jì)階段、實(shí)施階段與評(píng)價(jià)階段，一方面通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一命題有現(xiàn)實(shí)的抓手；另一方面是學(xué)生的評(píng)價(jià)問題。

這兩年我一直關(guān)注的是學(xué)校層面如何改變以考試為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，首先是以活動(dòng)為中心，以評(píng)價(jià)為手段來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)不可能成為目的，也不應(yīng)該成為目的，我們現(xiàn)在把評(píng)價(jià)變成目的本身了，甚至評(píng)價(jià)超越了目的。李家成在這本書中談到的“新基礎(chǔ)教育”研究評(píng)價(jià)工具的開發(fā)，比如學(xué)生作品、自我報(bào)告、調(diào)查問卷、專題測試，學(xué)生評(píng)價(jià)更多的要從這些方面，而不是簡單的統(tǒng)一測試。通過實(shí)踐活動(dòng)和對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的日常觀察以及積累下來的學(xué)生作品和自我報(bào)告，這些方面和我們現(xiàn)在提出的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一些核心的方式方法不謀而合。雖然現(xiàn)在國家把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)放到高考，實(shí)際上它更多的是通過這種形式來改變?nèi)粘＝逃虒W(xué)活動(dòng)中的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。在這一章里，李家成談到了很多班級(jí)日常活動(dòng)中形成師生共同評(píng)價(jià)體系，群體個(gè)體的多維互動(dòng)、評(píng)價(jià)與教育的緊密結(jié)合等等，都是體現(xiàn)我國學(xué)生評(píng)價(jià)的改變。在讀的過程中還有一個(gè)建議，從這本書中看到的例子絕大部分來自小學(xué)，有一兩個(gè)來自初中，很難看到高中。學(xué)校變革史中涉及的學(xué)校也主要是小學(xué)和個(gè)別初中，我想作為“新基礎(chǔ)教育”，高中也是其內(nèi)含的一個(gè)部分，但它和初中小學(xué)又有很大不同。怎樣把這些理論和實(shí)踐延伸到高中，以及可能延伸到高等教育、學(xué)前教育和職業(yè)教育，還需要我們?cè)偎伎肌?/p>

(責(zé)任編輯 陳育/校對(duì) 云月)

On Students’ Development in“Life·Practice”Pedagogy

LIU Zhi-jun

(Curriculum Research Center of Elementary Education,Henan University,Kaifeng,Henan,475001,PRC)

Professor Ye Lan’s school of“Life·Practice”pedagogy depicts the direction and path for the development of educational theory and practice in China.In terms of daily life in class,class construction can begin from daily life with the three stages consisting of planning and comprehensive innovation,practice and dynamic generation,reflection and reconstruction,which well display the daily life in elementary class.

Ye Lan;the development of students;class

2015-04-28

G 40；G 52

A

1674-5779(2015)03-0027-03

劉志軍(1968—)，男，教育學(xué)博士，教授，現(xiàn)任河南大學(xué)副校長，河南大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主任。兼任全國課程專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、中國教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)理事、全國普通教育評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、河南省教育學(xué)研究會(huì)副理事長等。