“一年級(jí)工程”在理工科學(xué)院實(shí)施中的成效、問(wèn)題與對(duì)策
——以江漢大學(xué)為例

鄧銳王明

（江漢大學(xué)，湖北 武漢 430056）

“一年級(jí)工程”在理工科學(xué)院實(shí)施中的成效、問(wèn)題與對(duì)策
——以江漢大學(xué)為例

鄧銳王明

（江漢大學(xué)，湖北 武漢 430056）

本文首先總結(jié)了“一年級(jí)工程”在理工科學(xué)院取得的成就：學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，提高了綜合素質(zhì)；其次分析了存在的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)“一年級(jí)工程”的概念與內(nèi)涵不太了解、“兩早兩晚”（早自習(xí)、早鍛煉、晚自習(xí)、晚鍛煉）的時(shí)間與次數(shù)安排不合理、過(guò)于重視“兩早兩晚”，學(xué)院特色重視不夠；最后提出了解決對(duì)策：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“一年級(jí)工程”的了解，合理安排“兩早兩晚”的時(shí)間和次數(shù)，嚴(yán)抓“兩早兩晚”，重視學(xué)院特色構(gòu)建。

一年級(jí)工程 理工科學(xué)院 江漢大學(xué)

有學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)四年對(duì)大學(xué)生的影響并非等量齊觀，其中某些階段可能更為重要，比如一年級(jí)，抓好了這個(gè)關(guān)鍵階段，可能事半功倍，否則事倍功半［1］。也有學(xué)者認(rèn)為，一年級(jí)是大學(xué)的奠基階段，這對(duì)大學(xué)生的大學(xué)生活，乃至一生都至關(guān)重要［2］。江漢大學(xué)自2011年開始，就在全校范圍內(nèi)探索實(shí)施“一年級(jí)工程”，旨在引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地規(guī)劃大學(xué)生活。為了解“一年級(jí)工程”在理工科學(xué)院的實(shí)施情況，筆者在該校生命科學(xué)學(xué)院、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院、機(jī)電與建筑工程學(xué)院、物理與信息工程學(xué)院、化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院分別發(fā)放80份問(wèn)卷，共計(jì)400份，發(fā)放對(duì)象為2013級(jí)學(xué)生，回收問(wèn)卷320份，其中有效問(wèn)卷296份，回收率80%，有效率92.5%。

一、“一年級(jí)工程”在理工科學(xué)院實(shí)施中取得的成就

該?！耙荒昙?jí)工程”探索實(shí)施了三年多，各學(xué)院在學(xué)校的統(tǒng)一要求下開展自主探索，使該?！耙荒昙?jí)工程”取得很大的成就。

（一）養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和鍛煉習(xí)慣。

對(duì)于“‘兩早兩晚’對(duì)您養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有多大幫助”這一問(wèn)題，選擇“沒有幫助”、“有一點(diǎn)幫助”、“有比較大幫助”、“有很大幫助”的學(xué)生分別占27.4%、42.6%、21.3%、8.8%。對(duì)于“如果沒有早自習(xí)，您早上會(huì)怎么安排”這一問(wèn)題，11.1%的學(xué)生選擇參加“早鍛煉”，27.4%的學(xué)生選擇“去圖書館或自習(xí)室自習(xí)”，43.2%的學(xué)生選擇“睡覺”，18.2%的學(xué)生選擇“其他”。對(duì)于“如果沒有晚自習(xí)，您晚上會(huì)怎么安排”這一問(wèn)題，50.3%的學(xué)生選擇 “去圖書館或自習(xí)室自習(xí)”，14.5%的學(xué)生選擇 “晚鍛煉”，3.7%的學(xué)生選擇 “上課”，31.4%的學(xué)生選擇“其他”。這說(shuō)明理工科學(xué)院學(xué)生在“一年級(jí)工程中”實(shí)施過(guò)程中已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和鍛煉習(xí)慣。

（二）增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

對(duì)于“您認(rèn)為‘兩早兩晚’在多大程度上增進(jìn)了您與同學(xué)們的溝通”這一問(wèn)題，選擇“沒有”、“有一點(diǎn)”、“比較大”、“非常大”的學(xué)生分別占21.6%、44.9%、22%、11.5%，這說(shuō)明“兩早兩晚”在很大程度上加強(qiáng)了班級(jí)同學(xué)們之間的溝通與交流。對(duì)于“您認(rèn)為‘兩早兩晚’對(duì)于營(yíng)造班級(jí)良好學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)氛圍有多大幫助”這一問(wèn)題，選擇 “沒有幫助”、“有一點(diǎn)幫助”、“有比較大幫助”、“有很大幫助”的學(xué)生分別占18.2%、40.9%、27.7%、12.8%，這說(shuō)明“兩早兩晚”對(duì)于班級(jí)學(xué)風(fēng)的營(yíng)造發(fā)揮了重要作用。

（三）提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

對(duì)于“您認(rèn)為在一年級(jí)學(xué)生中開展‘榜樣的力量’系列報(bào)告對(duì)您有幫助嗎”這一問(wèn)題，選擇“沒有幫助”、“有一點(diǎn)幫助”、“有比較大的幫助”、“有很大幫助”的學(xué)生分別占28.4%、36.8%、24%、10.8%，這說(shuō)明“榜樣的力量”系列報(bào)告會(huì)在一年級(jí)的學(xué)生中還是起到很大的促進(jìn)作用。對(duì)于“您認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生參加志愿服務(wù)是否有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)”這一問(wèn)題，選擇“沒有幫助”、“有一點(diǎn)幫助”、“有比較大的幫助”、“有很大幫助”的學(xué)生分別占7.4%、27.7%、44.6%、20.3%，這說(shuō)明絕大多數(shù)理工科學(xué)院學(xué)生認(rèn)可參加志愿服務(wù)可以提高他們的綜合素質(zhì)。

二、“一年級(jí)工程”在理工科學(xué)院實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

“一年級(jí)工程”在實(shí)施過(guò)程中取得很好的成效，也成為江漢大學(xué)的一項(xiàng)特色和品牌，然而實(shí)施過(guò)程中難免也存在一些問(wèn)題。

（一）學(xué)生對(duì)“一年級(jí)工程”的概念和內(nèi)涵不太了解。

對(duì)于“您對(duì)‘一年級(jí)工程’這一概念的了解程度是＿＿”這一問(wèn)題，選擇 “不了解”、“了解一點(diǎn)”、“基本了解”、“非常了解”的學(xué)生分別占66.9%、22%、8.1%、3%。對(duì)于“您認(rèn)為理工科學(xué)院是否有必要實(shí)施‘一年級(jí)工程’”這一問(wèn)題，選擇“無(wú)所謂”、“沒有必要”、“有必要”、“如果實(shí)施效果好，就有必要”的學(xué)生分別占14.9%、8.8%、23.6%、52.7%，這說(shuō)明理工科學(xué)院學(xué)生對(duì)“一年級(jí)工程”的概念及內(nèi)涵了解不深。

（二）“兩早兩晚”的時(shí)間和次數(shù)安排不合理。

對(duì)于“您認(rèn)為早自習(xí)的時(shí)間多長(zhǎng)比較合適”這一問(wèn)題，選擇“20分鐘”、“30分鐘”、“40分鐘”、“1小時(shí)左右”的學(xué)生分別占10.1%、33.8%、35.5%、20.6%，可見認(rèn)為早自習(xí)的時(shí)長(zhǎng)為40分鐘的學(xué)生比較多一些。對(duì)于“您認(rèn)為晚自習(xí)的時(shí)間多長(zhǎng)比較合適”這一問(wèn)題，選擇“半小時(shí)”、“一小時(shí)”、“一個(gè)半小時(shí)”、“兩小時(shí)”的學(xué)生分別占12.8%、18.9%、32.8%、35.5%，可見支持晚自習(xí)時(shí)長(zhǎng)為兩個(gè)小時(shí)的同學(xué)比較多一些。對(duì)于“您認(rèn)為早晚鍛煉一周幾次比較合適”這一問(wèn)題，選擇“各一次”、“各兩次”、“各三次”、“各四次及以上”的學(xué)生分別占54.7%、32.8%、6.4%、6.1%，可見絕大部分學(xué)生比較贊成一周各一次早晚鍛煉。

（三）過(guò)分重視“兩早兩晚”，學(xué)院特色重視不夠。

對(duì)于“您的輔導(dǎo)員對(duì)‘兩早兩晚’抓的是否嚴(yán)”這個(gè)問(wèn)題，選擇“比較嚴(yán)”、“很嚴(yán)”、“比較松”、“很松”的學(xué)生分別占53.7%、23.3%、16.6%、6.4%。對(duì)于“您認(rèn)為‘一年級(jí)工程’是應(yīng)該著重抓‘兩早兩晚’還是學(xué)院特色和亮點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題，選擇“學(xué)院特色和亮點(diǎn)”、“兩早兩晚”、“兩者都要抓”、“無(wú)所謂”的學(xué)生分別占51%、5.7%、26.7%、16.6%，這說(shuō)明理工科學(xué)院學(xué)生認(rèn)為“一年級(jí)工程”更應(yīng)該側(cè)重學(xué)院特色和亮點(diǎn)，而不是“兩早兩晚”。

三、“一年級(jí)工程”在理工科學(xué)院實(shí)施中的對(duì)策

針對(duì)“一年級(jí)工程”實(shí)施過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，筆者提出解決的對(duì)策。

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“一年級(jí)工程”概念和內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)與了解。

一年級(jí)學(xué)生只有對(duì)“一年級(jí)工程”的概念和內(nèi)涵有深刻的認(rèn)識(shí)和了解，才能對(duì)其產(chǎn)生認(rèn)同感。該校物理與信息工程學(xué)院對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“一年級(jí)工程”概念和內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和了解進(jìn)行一些有益的嘗試。首先，每年開學(xué)之初，該學(xué)院都會(huì)組織一年級(jí)學(xué)生參加“‘一年級(jí)工程’勵(lì)志大講堂”，專門講解“一年級(jí)工程”是什么？主要有哪些內(nèi)容？讓一年級(jí)學(xué)生對(duì)“一年級(jí)工程”有清晰的認(rèn)識(shí)。其次，學(xué)期中，積極動(dòng)員廣大一年級(jí)學(xué)子參加“一年級(jí)工程”的系列活動(dòng)中，加深他們對(duì)“一年級(jí)工程”的了解。最后學(xué)期末，該學(xué)院都會(huì)在學(xué)院的宣傳欄中開辟專欄，展出一學(xué)期來(lái)“一年級(jí)工程”豐碩的成果，勉勵(lì)一年級(jí)學(xué)生再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。

（二）合理安排“兩早兩晚”的時(shí)間和次數(shù)。

首先，針對(duì)學(xué)生比較支持延長(zhǎng)早自習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，可以把早自習(xí)的時(shí)長(zhǎng)定為40分鐘；針對(duì)學(xué)生反映早上起床太早，影響早自習(xí)和上午上課的效果，可以采取延遲上早自習(xí)的時(shí)間，比如推遲10分鐘，即7：30開始上早自習(xí)。其次，由于多數(shù)學(xué)生還是比較支持晚自習(xí)時(shí)長(zhǎng)為兩小時(shí)的，因此這個(gè)可以保持不變。但部分同學(xué)反映下午最后一節(jié)課下課與上晚自習(xí)的時(shí)間太緊，可以適當(dāng)推遲上晚自習(xí)的時(shí)間，如有目前的18：30，延遲到18：45。最后，針對(duì)絕大部分同學(xué)比較贊成一周各一次早晚鍛煉，可以安排學(xué)生每周各參加一次早晚鍛煉。

（三）嚴(yán)抓“兩早兩晚”，重視學(xué)院特色建構(gòu)。

因?yàn)椤皟稍鐑赏怼睂?duì)于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄發(fā)揮重要作用，所以今后還必須繼續(xù)堅(jiān)持嚴(yán)抓。但對(duì)于學(xué)院特色與亮點(diǎn)的建構(gòu)，必須放在更重要的位置。理工科學(xué)院可以結(jié)合自身的專業(yè)特色，開展一些“一年級(jí)工程”的特色活動(dòng)。對(duì)于“您認(rèn)為理工科學(xué)院是否有必要引入開放性實(shí)驗(yàn)”這一問(wèn)題，90.5%的學(xué)生認(rèn)為“有必要”，認(rèn)為“沒有必要”的學(xué)生僅占9.5%。對(duì)于“您認(rèn)為理工科學(xué)院是否有必要舉辦一些人文類的報(bào)告和講座”這一問(wèn)題，90.2%的學(xué)生認(rèn)為“有必要”，認(rèn)為“沒有必要”的學(xué)生僅占9.8%，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)一些特色活動(dòng)還是比較支持的。

綜上所述，該?！耙荒昙?jí)工程”在實(shí)施過(guò)程中既取得驕人的成績(jī)，又存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題是該校今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為理工科學(xué)院的基層輔導(dǎo)員，筆者今后將努力解決這些問(wèn)題，為完善該?！耙荒昙?jí)工程”貢獻(xiàn)出自己的綿薄之力，爭(zhēng)取把該?！耙荒昙?jí)工程”打造成地方高校的特色，供其他高校學(xué)習(xí)、借鑒。

［1］龔放.大一和大四：影響本科教學(xué)質(zhì)量的兩個(gè)關(guān)鍵階段［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010（6）：17.

［2］孫巧峰，樊苑，費(fèi)美娟.大一新生思想政治教育工作模式探析［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（6）：105.

本文系2014年江漢大學(xué)輔導(dǎo)員課題研究一般課題“一年級(jí)工程在理工科學(xué)院實(shí)施的效能和突破研究”的研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：xjf201411。