堅(jiān)持群眾路線的立場(chǎng)方法，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

呂 晗

（西北師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

黨的十八大從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這凝練而厚重的24個(gè)字，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵作出全新的詮釋。黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求相契合，與黨的群眾路線活動(dòng)相承接，是實(shí)踐黨的十八提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的創(chuàng)新成果。

群眾路線教育活動(dòng)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要抓手，真正使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在全體黨員、干部中深深扎根，使踐行黨的根本宗旨成為黨員、干部的普遍自覺(jué)，使各項(xiàng)事業(yè)推進(jìn)有更深厚的群眾基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須在全黨全國(guó)上下達(dá)成鮮明的價(jià)值共識(shí)，明確當(dāng)代中國(guó)的價(jià)值內(nèi)核，體現(xiàn)廣大人民群眾的價(jià)值追求，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)社會(huì)多樣化思潮，凝聚社會(huì)共識(shí)，匡正社會(huì)道德，打牢全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的思想根基。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持黨的群眾路線，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同樣關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，這既是學(xué)生的期盼，社會(huì)的期盼，又關(guān)系到黨的教育事業(yè)的成效。

一、在教書(shū)育人的平凡崗位上，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

學(xué)校是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主陣地，廣大教育工作者必須努力在教育教學(xué)實(shí)踐中，從一時(shí)一事、一言一行做起，堅(jiān)定執(zhí)著地成為黨的群眾路線和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者、宣傳者和教育者。尤其是黨員干部，一定要帶頭踐行，時(shí)時(shí)處處率先垂范，為民、務(wù)實(shí)、清廉，以人格力量感召群眾、引領(lǐng)風(fēng)尚，用滿腔熱血灑下理想的信念，鑄就金剛不壞之身。

（一）堅(jiān)持“以德樹(shù)人”的思想，是教師實(shí)踐價(jià)值觀的基本目標(biāo)和根本任務(wù)。

教師擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任，這不僅要求教師向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要求教師無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)、管理學(xué)生，用自己的言行、信仰感染學(xué)生，更要以自己的人格魅力影響、帶動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力，健全學(xué)生的心理和體魄，教會(huì)他們做人的道理。因此，教師必須具備較高的職業(yè)道德，堅(jiān)定的信仰，以及在新形勢(shì)下較高的政治鑒別力和較強(qiáng)的政治敏銳性，從而在“傳道、授業(yè)、解惑”過(guò)程中幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，找準(zhǔn)人生奮斗的正確方向。

（二）營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)風(fēng)，是教師實(shí)踐價(jià)值觀的重要途徑。

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，隨著學(xué)生獲取知識(shí)、信息的渠道的多樣化，教師作為學(xué)生唯一知識(shí)源的地位已經(jīng)動(dòng)搖。教師要重新定位，以學(xué)習(xí)促進(jìn)自身發(fā)展，從而改變自己的工作和生存狀態(tài)。新時(shí)代教師責(zé)任之一是終身學(xué)習(xí)并不斷豐富自己的知識(shí)，發(fā)展自己的能力。只有這樣，教師才能滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

（三）培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的時(shí)代精神，是教師實(shí)踐價(jià)值觀的精髓。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心是由教師培養(yǎng)的，教師的好奇心越強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)造性就越高漲。教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷探索多種方式和手段，把學(xué)生的創(chuàng)造潛能最大限度地激活起來(lái)、釋放出來(lái)，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。

（四）修煉志存高遠(yuǎn)的情懷，是教師實(shí)踐價(jià)值觀的基礎(chǔ)。

淡泊名利的人，他們的言行一定遵循共同的準(zhǔn)則，符合社會(huì)的利益；也一定韜光養(yǎng)晦、腳踏實(shí)地，不浮躁、不張狂、不攀比、不自以為是。淡泊名利，寧?kù)o致遠(yuǎn)，這是教師追求的一種境界。作為當(dāng)代教師，我們不能僅僅把教師這一職業(yè)當(dāng)成謀生的手段，而是要把它當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求，愛(ài)崗敬業(yè)，潛心育人，無(wú)私奉獻(xiàn)，不計(jì)得失。教師要盡到教書(shū)育人的責(zé)任，最重要的任務(wù)之一便是眼睛向內(nèi)、超越自我，信守心靈的寧?kù)o，建設(shè)好自己的精神樂(lè)園，努力做好本職工作，認(rèn)真履行責(zé)任，以實(shí)際行動(dòng)踐行對(duì)祖國(guó)的承諾，對(duì)人民的責(zé)任，為祖國(guó)的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

二、利用多種途徑和方法，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)

堅(jiān)持黨的群眾路線，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不是對(duì)現(xiàn)有德育內(nèi)容的“更新”，而是更強(qiáng)調(diào)德育中靈魂的東西；社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)課堂不是對(duì)現(xiàn)有德育途徑和方法的“否定”，而是更強(qiáng)調(diào)通過(guò)課堂教學(xué)主渠道實(shí)施教育。為此，在開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，我們應(yīng)更關(guān)注以其基本內(nèi)容為標(biāo)尺，校正德育工作的重點(diǎn)。對(duì)于中學(xué)生，基礎(chǔ)道德教育誠(chéng)然重要，但是要培養(yǎng)“社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，還必須堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持具有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想。

（一）拓展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)入課堂的渠道。

要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，讓其滲透到德育課程及各學(xué)科教育中，形成教育內(nèi)容指導(dǎo)序列。在校本課程建設(shè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展等過(guò)程中，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的相關(guān)內(nèi)容；在思想政治、語(yǔ)文、歷史、地理、體育藝術(shù)等學(xué)科的教學(xué)中，做好涉及社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)；在學(xué)校管理、課堂教學(xué)及教師的言行中滲透基礎(chǔ)道德教育，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育通過(guò)教師的教學(xué)內(nèi)容、教育行為和教育態(tài)度走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、責(zé)任、誠(chéng)信、創(chuàng)新、合作等優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園文化。

社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須注意把和諧作為其中十分重要的價(jià)值觀念，大力倡導(dǎo)并認(rèn)真實(shí)踐和諧理念，著力培養(yǎng)并不斷弘揚(yáng)和諧精神。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)是新的歷史時(shí)期推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)的必然要求，同樣是新的歷史時(shí)期推動(dòng)校園文化建設(shè)、事關(guān)培育什么人的必然要求。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是和諧校園文化建設(shè)的靈魂工程，抓住它，也就抓住了根本。以和諧校園建設(shè)為目標(biāo)的學(xué)校文化建設(shè)，其核心理念是與社會(huì)主義核心價(jià)值相一致的。學(xué)校要在課程文化、精神文化、物質(zhì)文化、制度文化等的建設(shè)中，注重全面加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透，如在校園內(nèi)增設(shè)文化長(zhǎng)廊，教學(xué)樓外墻布置偉人題詞、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)等，走廊中安裝名人畫(huà)像、孝敬教育圖片，辦公室、教室布置教風(fēng)、校訓(xùn)，讓墻壁說(shuō)話，讓環(huán)境育人。中小學(xué)校還要充分利用國(guó)旗下講話、廣播、宣傳欄、板報(bào)等文化傳播載體，宣傳“愛(ài)國(guó)”、“責(zé)任”、“創(chuàng)新”、“文明”、“和諧”等基本價(jià)值導(dǎo)向，營(yíng)造體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的校園文化氛圍。

（三）開(kāi)展深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的道德實(shí)踐活動(dòng)。

要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想融入日常教育教學(xué)活動(dòng)之中，讓師生在實(shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。不斷開(kāi)拓德育工作新思路，積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，安全教育，法制教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入形式多樣、生動(dòng)活潑的德育實(shí)踐活動(dòng)中，取得成效。在中華民族五千多年的發(fā)展歷程中，愛(ài)國(guó)主義始終是國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的精神紐帶，集中反映了中華民族的獨(dú)特性格、價(jià)值取向和共同信念。在民族興衰，國(guó)家存亡的關(guān)鍵時(shí)刻總是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和“德立而興國(guó)”的主流價(jià)值觀貫穿歷史發(fā)展的全過(guò)程，發(fā)揮強(qiáng)大的精神作用。長(zhǎng)期以來(lái)，一些基層學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持“班團(tuán)會(huì)”、“國(guó)旗下講話”制度，在校外開(kāi)辟德育基地，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生看愛(ài)國(guó)主義教育影片，開(kāi)展影評(píng)活動(dòng)，圍繞“愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)中華”的主題教育，開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，即讀一本好書(shū)、講一個(gè)故事、唱一首歌曲、繪一幅圖畫(huà)、寫(xiě)一篇心得，辦一期愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)手抄報(bào)，讓學(xué)生了解中華民族悠久的歷史、高度的文明、勤勞的本色、反侵略的精神、創(chuàng)業(yè)致富的壯志，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心。利用國(guó)旗下講話再次向?qū)W生宣講中華民族驚天動(dòng)地的偉業(yè)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，受到深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，極大地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，掀起努力學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的熱潮。

（四）開(kāi)展以繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基的思想政治教育。

文化是民族的血脈。習(xí)近平總書(shū)記指出：“大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基拋開(kāi)傳統(tǒng)，丟掉根本，就等于隔斷了自己的精神命脈。”中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)五千多年的傳承發(fā)展，融合多民族的思想，精神和文化智慧，發(fā)展儒、道、法、墨等諸子百家學(xué)說(shuō)，凝練出“以愛(ài)國(guó)主義為核心、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息”的偉大民族精神，形成純真的信仰追求、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則和文化習(xí)俗。這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓世代相傳，博大精深，凝聚為中華民族的血脈和靈魂，已成為當(dāng)今寄托未來(lái)，追求未來(lái)的深邃文化內(nèi)涵，也成為青年一代把個(gè)人理想自覺(jué)融入“中國(guó)夢(mèng)”的力量源泉。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，外來(lái)文化以勢(shì)如破竹之勇長(zhǎng)驅(qū)而入。高新科技在這一時(shí)期飛速發(fā)展，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)生機(jī)，也為中學(xué)生開(kāi)闊眼界，開(kāi)辟追求個(gè)人夢(mèng)想的多種途徑。面對(duì)全球各民族文化的相互交織、相互激蕩，我們更應(yīng)該重視繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其要在中學(xué)思想政治教育教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精華，放大闡述優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想價(jià)值，讓學(xué)生較早了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)耳濡目染，在潛移默化中產(chǎn)生認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺(jué)性和自信心，使之成為傳統(tǒng)文化的繼承者和實(shí)踐者。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，努力讓學(xué)生走出“初升高”、“拼高考”的籬笆，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，接受傳統(tǒng)文化的熏陶和滋潤(rùn)，進(jìn)而深化傳統(tǒng)文化的啟迪作用，讓學(xué)生從中看到未來(lái)，看到希望，懂得如何德才兼?zhèn)洹吧破渖怼?，懂得如何兼修齊身“濟(jì)天下”。

三、以主題德育活動(dòng)為載體，內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀

（一）加強(qiáng)日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

中學(xué)生的行為規(guī)范教育，重在實(shí)踐，貴在養(yǎng)成。為了營(yíng)造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，讓養(yǎng)成教育序列化，使學(xué)生好記易做，一些學(xué)校把中學(xué)生日常行為規(guī)范提煉為 “三輕”、“四見(jiàn)”、“五不”、“六好”，引導(dǎo)學(xué)生“從我做起，從小事做起”。 “三輕”就是輕手、輕腳、輕聲；“四見(jiàn)”就是見(jiàn)地面有垃圾就掃，見(jiàn)墻上有污跡就抹，見(jiàn)損壞公物行為就管，見(jiàn)別人有困難就幫；“五不”就是不亂丟、不亂畫(huà)、不亂拉、不亂倒、不亂吐；“六好”就是上好課，站好隊(duì)，做好操，升好旗，保好潔，放好學(xué)。我們必須還將行為規(guī)范養(yǎng)成教育與爭(zhēng)做合格公民有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在實(shí)踐活動(dòng)中，伴之以守則、名言、警句懸掛導(dǎo)向，以校內(nèi)廣播、校園電視臺(tái)、櫥窗、板報(bào)宣傳、演講比賽的鼓動(dòng)，以值值周班級(jí)、校內(nèi)監(jiān)督崗督促。學(xué)生的良好行為規(guī)范在實(shí)踐中錘煉，在活動(dòng)中形成，使學(xué)生中勤學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講文明、求進(jìn)取、愛(ài)公物、比節(jié)儉蔚然成風(fēng)。

（二）加強(qiáng)孝敬體驗(yàn)和感恩教育。

為了弘揚(yáng)中華民族深厚的孝道文化，培養(yǎng)學(xué)生孝親敬老和感恩的優(yōu)良品德，學(xué)校必須將孝敬和感恩活動(dòng)納入學(xué)校的德育工作之中，通過(guò)舉行孝親敬老和感恩主題班團(tuán)會(huì)、“十八歲成人儀式”、孝親敬老故事演講比賽、書(shū)信感恩、孝親敬老小報(bào)評(píng)選等活動(dòng)，樹(shù)立良好的榜樣示范作用，并在學(xué)校掀起“知孝、行孝、揚(yáng)孝、感恩”的高潮。這些體驗(yàn)活動(dòng)將為培養(yǎng)學(xué)生講孝心，對(duì)人有愛(ài)心，形成良好的道德情操起到很好的作用，為推進(jìn)孝和感恩文化發(fā)展起到較大的推動(dòng)作用。

（三）加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育。

強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是學(xué)生將來(lái)在優(yōu)勝劣汰的社會(huì)立于不敗之地的重要素質(zhì)。學(xué)校要經(jīng)常組織一些文藝、體育、科技、知識(shí)、演講等競(jìng)技性的活動(dòng)，滲透競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育。通過(guò)開(kāi)展“做‘四有公民’演講比賽”、各類文藝、體育競(jìng)賽；采用競(jìng)選的辦法產(chǎn)生班隊(duì)干部；高中學(xué)校要結(jié)合普通高中新課程理的實(shí)施，積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，進(jìn)行“科技小發(fā)明競(jìng)賽”等，這些活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí)。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)教育。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)校通過(guò)組織一系列的“主題教育”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生不畏權(quán)威，敢為人先，想事情有自己的新見(jiàn)解，處事有自己的新作為，敢于超越，敢于標(biāo)新立異，學(xué)生自己的活動(dòng)自己設(shè)計(jì)，自己的領(lǐng)袖自己選舉，自己的隊(duì)會(huì)自己主持，自己的板報(bào)自己編排，自己的班務(wù)自己管理。開(kāi)展“奇思妙想科技創(chuàng)新”活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的新設(shè)計(jì)、新觀點(diǎn)、新制作、新發(fā)明、新成果，增強(qiáng)“我能行”的自信心。同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)新校園文化活動(dòng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展，成立學(xué)生社團(tuán)，制訂學(xué)生社團(tuán)章程、活動(dòng)計(jì)劃，明確學(xué)生社團(tuán)管理網(wǎng)絡(luò)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，合理安排學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生在充分參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中感知自己的存在，挖掘創(chuàng)作的潛能，樹(shù)立參與的信心，從而使學(xué)生健康發(fā)展。

（五）加強(qiáng)法制安全意識(shí)教育。

“安全責(zé)任重于泰山”、“生命不保、何談教育”，基于這樣的認(rèn)識(shí)，各級(jí)學(xué)校要狠抓安全不放松，加強(qiáng)教育，強(qiáng)化責(zé)任，確保全校師生的安全。通過(guò)開(kāi)設(shè)法制安全教育課，定期請(qǐng)法制副校長(zhǎng)作法制安全教育報(bào)告；組織學(xué)生參觀法制安全教育宣傳圖片展；開(kāi)設(shè)模擬法庭，進(jìn)行情境訓(xùn)練；學(xué)習(xí)案例，并進(jìn)行專題討論；參加法制宣傳儀式；完善班級(jí)安全制度；開(kāi)展“大手牽小手、安全才能回家”活動(dòng)；開(kāi)展“遠(yuǎn)離游戲機(jī)”千人簽名和自救逃生演練等活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，強(qiáng)化學(xué)生的法制安全意識(shí)，提高學(xué)生的自護(hù)自救能力。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容始終是中學(xué)教育的重要內(nèi)容。堅(jiān)持黨的群眾路線，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，就是要讓人們?nèi)媪私馍鐣?huì)主義核心價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)其基本內(nèi)容間的內(nèi)在關(guān)系，從而更科學(xué)、全面地調(diào)整學(xué)校德育工作，特別是加強(qiáng)目前相對(duì)比較薄弱的理想信念等方面的教育。我們堅(jiān)信，廣大教育工作者，一定能以自己的智慧，尋找和創(chuàng)造多種教育途徑和方式，讓黨的群眾路線和社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］蔡希勒等.譯注.論語(yǔ)［M］.北京：華語(yǔ)教學(xué)出版社，1994.

［2］胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗［M］.北京：人民出版社，單行本，2012.

［3］王麗艷.認(rèn)真踐行黨的群眾路線推動(dòng)教育事業(yè)快速發(fā)展［M］.發(fā)展，2014年10期.甘肅省政府發(fā)展研究中心雜志社.

［4］尹鐵燕.社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)路徑探索?［M］.林區(qū)教學(xué)，2014（6）.

［5］軒宗超.培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)與思考［J］.神州，2014（9）.

［6］劉江茹,王艷品.培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需走群眾路線［J］.教育教學(xué)論壇，2014（46）.

［7］曹莉莉.群眾路線與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究［J］.銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（05）.

［8］姜朝暉,郭曉麗.堅(jiān)持立德樹(shù)人帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀［J］.中國(guó)民族教育，2014（09）.

［9］韓寧.堅(jiān)持“三個(gè)倡導(dǎo)”踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀［J］.實(shí)踐（思想理論版），2013（03）.

［10］白春玲.繼承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開(kāi)展新時(shí)期的思想政治教育［M］.寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（02）.