基于AHP&DEA方法的高職院校教師信息素養(yǎng)評價(jià)研究

閻國棟

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410004）

基于AHP&DEA方法的高職院校教師信息素養(yǎng)評價(jià)研究

閻國棟

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410004）

信息素養(yǎng)是衡量教育信息化水平的重要指標(biāo)，對高職院校教師信息素養(yǎng)進(jìn)行評價(jià)，是提高教師信息素養(yǎng)和信息化水平的重要途徑。通過分析信息素養(yǎng)本質(zhì)及高職院校實(shí)際情況，構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)體系；結(jié)合AHP和DEA方法，建立基于AHP&DEA方法的評價(jià)模型；通過實(shí)例演算，驗(yàn)證算法的可行性和有效性。

教育信息化；信息素養(yǎng)；AHP；DEA

近年來，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，社會(huì)需要大量的應(yīng)用性高級技術(shù)人才，高等職業(yè)教育得到國家和社會(huì)的重視。由于投入加大，高職院校信息化建設(shè)取得了較好的成績，但也存在一些問題。教育信息化實(shí)施的主體是人，教師的信息素養(yǎng)水平能否適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展趨勢和教育教學(xué)理念變革，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，能在浩瀚的信息海洋中甄選、析取信息，并利用信息技術(shù)進(jìn)行教育改革和教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是教育信息化實(shí)施的關(guān)鍵。同時(shí)，教師的信息素養(yǎng)也是衡量信息化水平的重要指標(biāo)，而提高教師信息素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑是科學(xué)評價(jià)。評價(jià)不但可以清晰了解當(dāng)前信息化水平，還可以為教育信息化的進(jìn)一步推進(jìn)提供決策支持。

一、教師信息素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)體系

（一）信息素養(yǎng)概念界定

美國圖書館協(xié)會(huì)指出：一個(gè)具有信息素養(yǎng)的人，必須能了解信息需求，并具有檢索、使用及評價(jià)信息的能力[1]。聯(lián)合國教科文組織以及美國國家圖書館和信息科學(xué)委員會(huì)將信息素養(yǎng)定義為一種能確定、查找、評估和有效地生產(chǎn)、使用和交流信息，并解決面臨的問題的能力，信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)是信息社會(huì)的燈塔，照亮了通向發(fā)展、繁榮和自由之路[2]。

信息素養(yǎng)是在信息社會(huì)生存的一種基本能力，強(qiáng)調(diào)綜合性。對于高職教師來說，首先必須有良好的信息意識，充分認(rèn)識到信息素養(yǎng)在當(dāng)前社會(huì)的重要性，從而提高自身以及培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；其次，要掌握足夠的信息知識和信息技能，盡可能地在教學(xué)中運(yùn)用這些知識和技能；最后，要具有良好的信息道德。因此，信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包含四個(gè)方面的內(nèi)容：敏銳的信息意識、足夠的信息知識、嫻熟的信息能力、良好的信息道德。

（二）評價(jià)指標(biāo)選擇原則

選擇合理的評價(jià)指標(biāo)，是進(jìn)行科學(xué)評價(jià)的關(guān)鍵。評價(jià)指標(biāo)的選擇遵循以下幾個(gè)原則[3]：

1、目的性。評價(jià)指標(biāo)以實(shí)現(xiàn)評價(jià)目的為設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，即要服從、服務(wù)于評價(jià)目標(biāo)。

2、全面性。評價(jià)指標(biāo)要反應(yīng)評價(jià)目標(biāo)的各個(gè)側(cè)面。

3、精簡型。各評價(jià)指標(biāo)要避免過強(qiáng)的線性關(guān)系。

4、可比性。對于參考集來說，各個(gè)評價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是公平的，避免傾向性。

5、可操作性：評價(jià)指標(biāo)能用一定的方法進(jìn)行測量或者預(yù)測，具有可操作性。

（三）教師信息素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)體系

根據(jù)信息素養(yǎng)評價(jià)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)以及原則，在對高職院校教師信息素養(yǎng)進(jìn)行評價(jià)的過程中，我們建立了如下評價(jià)指標(biāo)體系：

表1 高職院校教師信息素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)表

二、基于AHP&DEA的教師信息素養(yǎng)評價(jià)模型

（一）AHP&DEA方法

（一）AHP&DEA方法

層次分析法[4]（Analytical hierarchy process,AHP）是一種多層次權(quán)重分析決策方法，廣泛地應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)生活的決策分析中。AHP的基本原理是將復(fù)雜決策問題系統(tǒng)化，即把復(fù)雜問題按照問題性質(zhì)和決策目標(biāo)，轉(zhuǎn)化成一個(gè)多層次的分析結(jié)構(gòu)模型，然后依據(jù)專家的判斷結(jié)果給出各指標(biāo)相對重要性的定量表示，并進(jìn)行排序。

數(shù)據(jù)包絡(luò)分析[5](Data envelopment analysis,EAD)是一種建立在"相對效率評價(jià)"概念上的多輸入多輸出系統(tǒng)最優(yōu)績效評估的系統(tǒng)分析方法，是運(yùn)籌學(xué)的一個(gè)研究熱點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、金融、政府、運(yùn)輸以及軍事等多個(gè)生產(chǎn)或非生產(chǎn)領(lǐng)域。相對于其他方法來說，DAE方法具有不需事先估計(jì)權(quán)重、不需設(shè)定輸入/輸出間的顯示函數(shù)關(guān)系、算法簡單、結(jié)果豐富等優(yōu)點(diǎn)，通常采用C2R模型。同時(shí)，由于DEA是一種相對性評價(jià)，在應(yīng)用方面也有一定的局限性，對于本例來說，是在單個(gè)學(xué)校內(nèi)具有共同屬性的教師進(jìn)行評價(jià)，因此可不考慮這種局限性。

（二）算法及算法流程

算法1：AHP模型

AHP模型包括三個(gè)步驟，第一步是建立層次分析的結(jié)構(gòu)模型（見2.3）；第二步是最關(guān)鍵的判斷矩陣的構(gòu)造，表示本層各關(guān)聯(lián)元素對于上層次某元素所占的權(quán)重：

三、實(shí)例演算

本實(shí)例采用長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院5位老師的評價(jià)數(shù)據(jù)，利用3.2的算法流程進(jìn)行演算。

（一）利用AHP方法處理一級指標(biāo)

根據(jù)表1評價(jià)體系中一級指標(biāo)的4個(gè)因素，設(shè)計(jì)問卷邀請專家進(jìn)行權(quán)重判斷，結(jié)果如表2所示：

表2 一級指標(biāo)權(quán)重表

（二）利用DEA方法處理二級指標(biāo)

對于本文選取的四個(gè)一級指標(biāo)，我們使用DEA方法對各指標(biāo)的二級指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)，然后對5位待評價(jià)教師進(jìn)行橫向排序。

根據(jù)算法2中的C2R模型，5位待評教師分別為EMUi（i=1,2,…,5），且對于每一個(gè)EMU，其輸出指標(biāo)為各一級指標(biāo)下的二級指標(biāo)，因此，還需要另設(shè)5個(gè)選定待評教師，其輸入數(shù)據(jù)全部設(shè)為1。以信息意識為例，得到輸入輸出指標(biāo)值，如表3所示

表3 輸入輸出數(shù)據(jù)表

四、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)高職教育的飛速發(fā)展，必須以實(shí)現(xiàn)教育信息化為突破口，而教師的信息素養(yǎng)無疑是其中的重中之重。對高職院校教師信息素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，對提高教師信息素養(yǎng)、提高高職教育信息化水平，乃至實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有重要意義。

[1]王旭卿.美國的信息素養(yǎng)教育[J].中國電化教育，2000,（3）.

[2]聯(lián)合國教科文組織,美國圖書情報(bào)學(xué)委員會(huì).NCLIS:The Prague declaration“Towards an Information Literate Society”[R]. 2003.

[3]黃朝峰.基于模糊DEA的高校辦學(xué)效益評價(jià)方法及應(yīng)用研究[D].長沙:國防科技大學(xué)，2005.

[4]許樹柏.使用決策方法——層次分析法原理[M].天津：天津大學(xué)出版社，1998.

[5]魏權(quán)齡.數(shù)據(jù)包絡(luò)分析[M].北京：科學(xué)出版社,2004.

G710

A

1671-5136(2015)01-0104-03

2015-03-20

閻國棟（1981-），男，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書信息中心助理實(shí)驗(yàn)師、碩士。