高職院校高技能型人才培養(yǎng)模式研究

左麗娜 王永先 李鵬

【摘要】隨著社會(huì)科技的日趨進(jìn)步，對(duì)高技能的人才需求越來越旺盛。高職院校培養(yǎng)技能型人才是社會(huì)的需要，是企業(yè)的需要。以河北工程技術(shù)學(xué)院為例，從高職院校技能型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、社會(huì)需求及構(gòu)建技能人才培養(yǎng)模式幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?高技能人才培養(yǎng) ?需求

隨著社會(huì)科技的日趨進(jìn)步，對(duì)高技能的人才需求越來越旺盛。高職院校培養(yǎng)技能型人才是社會(huì)的需要，是企業(yè)的需要。以河北工程技術(shù)學(xué)院為例，從高職院校技能型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、社會(huì)需求及構(gòu)建技能型人才培養(yǎng)模式幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。

一、高職院校高技能人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

高技能人才是在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，熟練掌握專門知識(shí)和技術(shù)，具備精湛的操作技能，并在工作實(shí)踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題的人員，主要包括技術(shù)技能勞動(dòng)者中取得高級(jí)技工、技師和高級(jí)技師職業(yè)資格及相應(yīng)水平的人員。他們是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干。

高技能人才培養(yǎng)模式，就培養(yǎng)主題而言大致可歸納為企業(yè)培養(yǎng)、院校培養(yǎng)和校企合作培養(yǎng)三種。其中的院校培養(yǎng)模式是技工院校（高級(jí)技工院校和技師學(xué)院）、高職院校和部分應(yīng)用型大學(xué)參與高技能人才培養(yǎng)模式的方式、方法的總稱，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高技能人才培養(yǎng)模式的重要途徑。因此，高職院校的人才培養(yǎng)模式是一種“學(xué)院化”的培養(yǎng)模式;從教學(xué)活動(dòng)的范疇來說，系指為實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)而采取而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造、運(yùn)行方式，主要包括專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)內(nèi)容和與方法等要素。

二、社會(huì)需求分析

目前約有3400萬建筑大軍，較之1978年的880萬增加了好幾倍，而我國(guó)建筑教育發(fā)展速度卻低于建筑業(yè)從業(yè)人員增長(zhǎng)速度。我國(guó)建筑業(yè)缺乏人才，尤其是缺乏建筑工程管理人才，這就使得當(dāng)前我國(guó)建筑市場(chǎng)存在工程質(zhì)量差、投資失控嚴(yán)重、建設(shè)工期拖延、開發(fā)商投資意圖難以實(shí)現(xiàn)，以及建筑市場(chǎng)混亂、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差等不良現(xiàn)象。在國(guó)內(nèi)、國(guó)際很多建設(shè)項(xiàng)目中，我國(guó)建筑企業(yè)所不足的并不是建筑、施工技術(shù)或機(jī)械設(shè)備，而往往是缺乏具有合同意識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)管理知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理技能等方面的工程管理人員。

三、高職院校高技能人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1. 優(yōu)化課程設(shè)置

學(xué)院各專業(yè)課程設(shè)置以 “寬基礎(chǔ)、精專業(yè)”，“重應(yīng)用、活模塊”為原則，由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)研究設(shè)置專業(yè)平臺(tái)課和專業(yè)方向課，根據(jù)企業(yè)需求，調(diào)整與改革課程體系，或直接引入行業(yè)或企業(yè)的一線課程，使得在技能知識(shí)上與企業(yè)接軌。例如，工程管理專業(yè)半數(shù)以上的課程由企業(yè)一線人員任教，采用的專業(yè)課程教材也是與企業(yè)接軌的專業(yè)培訓(xùn)資料。使學(xué)生牢牢掌握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和施工操作技能，并對(duì)該專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展有深刻的了解，從而使學(xué)生做到“零距離”上崗，滿足職業(yè)崗位、工作升級(jí)換代的需要。

2.設(shè)置職業(yè)活動(dòng)教學(xué)模塊

職業(yè)活動(dòng)教學(xué)模塊的主要內(nèi)容應(yīng)包括：職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)方法和手段。應(yīng)以未來職業(yè)技能崗位的需求和發(fā)展為目標(biāo)，圍繞職業(yè)能力和綜合素質(zhì)精選教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)專業(yè)能力的構(gòu)成，制定以能力形成為目標(biāo)的完整的職業(yè)活動(dòng)教學(xué)模塊，并以此確定教學(xué)方法與手段。如土木工程專業(yè)設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)施工展示教學(xué)模塊等，這些模塊的設(shè)立突出了職業(yè)能力訓(xùn)練。

3.打造精品資源共享課程

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期建設(shè)的教學(xué)基礎(chǔ)工程。為此，學(xué)院非常重視精品課程建設(shè)，開發(fā)了一系列精品課程。如土木工程專業(yè)的施工技術(shù)課程、工程管理專業(yè)的工程招投標(biāo)與合同管理課程、工程造價(jià)專業(yè)的安裝預(yù)算課程等。精品課程的開發(fā)促進(jìn)了學(xué)院的教學(xué)改革與教育創(chuàng)新。

4、創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)的路徑

（1）建立工程實(shí)踐基地和科技興趣小組

工程實(shí)踐基地和科技興趣小組的建立增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如工程管理專業(yè)的項(xiàng)目管理沙盤、計(jì)算機(jī)專業(yè)的電腦組裝組、土木工程專業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)綁鋼筋等，這些工程實(shí)踐基地和科技興趣小組有效培養(yǎng)了學(xué)生的生產(chǎn)技術(shù)技能以及創(chuàng)新能力。

（2）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)院校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的宗旨是：把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為一個(gè)知識(shí)整合與技能訓(xùn)練、成果孵化與技術(shù)創(chuàng)新、信息交流與資源共享的、開放的、多元的互動(dòng)平臺(tái)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)、科研開發(fā)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等達(dá)到有效融合，使教育功能的拓展獲得社會(huì)資源的有效保障。學(xué)院在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，始終堅(jiān)持開放辦學(xué)原則，堅(jiān)持聯(lián)合共建、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、發(fā)展共贏的方針，做到責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一，有針對(duì)性地不斷擴(kuò)大合作范圍與合作層次。

（3）加強(qiáng)教材建設(shè)規(guī)劃，努力構(gòu)建系列教材

要結(jié)合課程改革和建設(shè)的目標(biāo)和規(guī)劃，制定符合學(xué)院專業(yè)特色的教材建設(shè)規(guī)劃，努力打造精品教材，逐步形成以國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品教材為導(dǎo)向的教材建設(shè)體系。在制定教材規(guī)劃前，一定要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高職教育理論和國(guó)家有關(guān)高職教育的方針政策，圍繞高職教育教學(xué)改革展開討論，使參與教材建設(shè)的教師轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教育特色有深刻的認(rèn)識(shí)，幫助他們樹立高職的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀，只有這樣才能制定出符合高職特點(diǎn)的、科學(xué)有效的教材建設(shè)規(guī)劃。

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