淺談多媒體在政治課教學中的運用

趙國

隨著多媒體信息技術(shù)的日趨成熟，現(xiàn)在的學校教學形式也由原來的“以教師為主，學生為輔”變成了“以學生為主，教師為輔”了。積極提倡教師引導(dǎo)和教會學生怎樣去學習，充分發(fā)掘?qū)W生的個性潛力、發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。這就使教師改變過去傳統(tǒng)、陳舊的和相對落后的教學方式和教學手段，探索新的教學方式和創(chuàng)新教學手段，使之適應(yīng)教育的發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)給學校課堂教學帶來了生機和活力，強調(diào)不僅要讓學生掌握基礎(chǔ)知識理論，更要通過形象化、擬人化的多媒體技術(shù)把抽象的、枯燥的理論表現(xiàn)在學生眼前，使學生即積極主動地參與學習和討論，又開發(fā)學生智力、發(fā)展能力、培養(yǎng)學生品質(zhì)，以利于激發(fā)學生興趣、學生觀察能力和思維能力，引導(dǎo)學生去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，得出相關(guān)結(jié)論，切實提高學生的綜合素質(zhì)。所以，多媒體教學技術(shù)使課堂教學更為生動、形象、直觀，也提高了教學效率和教學效果。

一、積極利用多媒體教學技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的興趣和學生學習的積極性，調(diào)動學生對知識的欲望

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是最好的老師。利用多媒體手段進行直觀教學，使知識從具體到抽象，從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，從感性上升到理性，這樣給學生的印象會深刻，容易激發(fā)學生的求知欲，增強興趣，提高課堂教學效率，從而改變了教師“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學方式。好的開端是成功的一半，一堂課的成敗在于一開始教師能不能調(diào)動起學生學習的積極性，激發(fā)學習興趣。但是政治課本質(zhì)上較純粹的理論性使學生在接觸的時候感到無法理解和乏味、枯燥。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造性地運用多媒體教學技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學實際相吻合的教學情境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和刺激學生的求知欲望，調(diào)動學生求知的自覺性和積極性。

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感?！迸d趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。比如，我在講到“實踐是認識的基礎(chǔ)”這個知識點時，由于是純理論的知識點，學生理解起來較費勁，我就將我國神舟飛船發(fā)射前前后后的相關(guān)圖片和視頻做成幻燈片展示給學生們看，不但將純理論的、抽象的知識點總結(jié)了出來，還加深了對這一知識點的理解和關(guān)注，調(diào)動起學生的學習興趣。因此，在教學過程中根據(jù)教學內(nèi)容的實際情況，運用多媒體技術(shù)自身所具有的特點，在實際教學內(nèi)容與學生求知心理之間找到突破口，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生對所學知識的濃厚興趣和強烈的求知欲望，使學生由厭學、苦學變?yōu)楹脤W、樂學。真正使學生達到“從不知到知，從知之不多到知之甚多，從學會知識到會學知識和會用知識，再把知識轉(zhuǎn)化為能力”的理想效果。

二、積極利用多媒體教學技術(shù)全面、直觀演示特點，把握重點，突破難點，促使學生理解和掌握知識

多媒體教學最主要的特色是變抽象的說教為形象直觀的演示。教師在利用多媒體教學技術(shù)提供的圖形、聲音、影像等交互界面及其交互操作，從多方面吸引學生的注意力，使原本枯燥乏味的內(nèi)容變得生動有趣，從而極大的提高教學質(zhì)量。多媒體教學具有直觀、形象、動態(tài)演示等一些其他教學手段無法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動活潑，能有效的突出重點，突破難點。例如，在講授《色彩斑斕的文化生活》內(nèi)容時，面對“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”這一重難點時，學生們對“喜聞樂見的文化”和“人民大眾喜聞樂見的文化”有所混淆，我利用多媒體呈現(xiàn)了發(fā)生在我們身邊的文化生活現(xiàn)象，將我們縣城航天廣場上每天下午飯后進行的大型廣場舞“鍋莊舞”，拍攝、編輯，利用多媒體展現(xiàn)在學生面前，從而做到把知識化難為易、化繁為簡，突出了重點，突破難點，貼近學生、貼近生活、貼近實際，使學生對所學的內(nèi)容有了更加透徹的理解，掌握得更加牢固。

政治課是一門與時俱進的學科，同時也是一門針對性很強的學科。脫離時代、脫離實際的政治課就像一潭死水，沒有生機。所以通過多媒體教學，可以使教學目標問題化，教學內(nèi)容生動化、形象化，使課堂充滿生機，促成學生樂學、好學。

三、積極利用多媒體技術(shù)自身的優(yōu)勢，深化課本知識，鞏固所學知識，培養(yǎng)和拓展學生的發(fā)散思維

在學習中，利用多媒體計算機可以調(diào)節(jié)學生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓學生利用自己的無意注意愉快地接受知識。例如，在教授“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”時，課本設(shè)計了如下的探究活動：面對“經(jīng)典”作品與“流行”作品，有兩種不同的觀點：

觀點一：流行文化作品的價值大于經(jīng)典文化作品的價值。

觀點二：經(jīng)典文化作品的價值大于流行文化作品的價值。

課本上設(shè)計的這個探究活，由于課本上有相關(guān)的提示信息，學生理解起來不是很困難，并且能用“人民大眾喜聞樂見的文化”知識來準確的回答出經(jīng)典文化和流行文化的區(qū)別。但要是準確地理解大眾文化與經(jīng)典文化和流行文化的關(guān)系就是很多學生茫然了。這時用多媒體展示送戲下鄉(xiāng)普法進萬家宣傳破迷信等相關(guān)資料，直觀明了的讓學生懂得，社會主義文化必須是為廣大人民群眾服務(wù)的，滿足他們的精神文化生活需求，貼近人民群眾，貼近生活現(xiàn)實。只有這種文化才能成為人民所喜聞樂見的大眾，才能成為經(jīng)得住時代考驗的經(jīng)典文化。

多媒體在鞏固課堂知識的過程中也有著極其重要的作用。多媒體則可以利用其容量大的優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)實材料，時政熱點，激發(fā)學生們的學習興趣，使其保持良好的學習心態(tài)，達到擴展思維，提高學習效率的目的。也使學生在不知不覺的練習中不斷進步，讓學生的主體作用在課堂教學中得到很好的發(fā)揮。

通過教學實踐，我深感多媒體教學技術(shù)在課堂教學中的巨大作用，多媒體教學技術(shù)以其嶄新的觀念、生動的形式、事半功倍的效果，為我們展示了美好的前景，它必將在政治教學改革中發(fā)揮越來越大的作用。

參考文獻：

[1]魏書生主編.如何做最好的教師》南京大學出版社，2009

[2]尹敬齊主編.多媒體技術(shù)（第2版）機械工業(yè)出版社，2010

（責編 張景賢）