現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

張坎香

隨著教育信息化時(shí)代的到來(lái)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日益深入教育教學(xué)領(lǐng)域，并帶來(lái)了教育教學(xué)領(lǐng)域的重大變革。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使得原本抽象深?yuàn)W、枯燥無(wú)味的教學(xué)更加富有生機(jī)與活力，更能突出英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科的生動(dòng)與活潑，更加符合小學(xué)生的活潑好動(dòng)的生理特點(diǎn)與心理特征，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，這在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)水平等方面具有重要的作用。對(duì)此新課改明確提出在教學(xué)中要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，指出運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)見(jiàn)解：

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

著名心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成敗。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣，才能樂(lè)于接受、樂(lè)于探究，這樣的認(rèn)知活動(dòng)才能取得事半功倍的效果。相反，學(xué)生不感興趣，不愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)直接影響到學(xué)生智力的發(fā)揮，而很難取得良好的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這是教學(xué)的重中之重。要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)濃厚的學(xué)習(xí)興趣就要以學(xué)生的視角來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生所喜愛(ài)的方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新鮮而有趣的事物，而這些是一塊黑板加一支粉筆加一本教材加一張嘴的枯燥單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法做到的。

現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，不再是枯燥而直白的口頭描述，不是枯燥而單一的呈現(xiàn)，而是以直觀逼真的畫面、生動(dòng)形象的圖片與悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)來(lái)立體、直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)教學(xué)信息，將原本抽象、靜止、無(wú)趣的英文字母轉(zhuǎn)換成小學(xué)生所喜愛(ài)的畫面、圖片與音樂(lè)。這樣的教學(xué)更有新鮮感與趣味性，可以刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽覺(jué)，帶動(dòng)學(xué)生的多種感官，實(shí)現(xiàn)在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，從而使學(xué)生更加專注于新知的學(xué)習(xí)，這樣更能為教學(xué)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如單詞的學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，以往我們都是采用教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，通過(guò)大量的讀與寫來(lái)掌握，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過(guò)實(shí)物、動(dòng)作，制作短片等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全的教學(xué)情境，這樣更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

如動(dòng)物類單詞的學(xué)習(xí)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)動(dòng)物園游玩，通過(guò)展現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)物，并模擬動(dòng)物的叫聲，再出現(xiàn)相應(yīng)的單詞，并配以標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。這樣的教學(xué)可以帶動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等來(lái)展開學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加快樂(lè)，更有成效。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要想真正地掌握這門語(yǔ)言，就必須要置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境之中，讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的熏陶與感染，這樣才能讓學(xué)生更好地掌握這門語(yǔ)言。對(duì)于母語(yǔ)非英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境是制約學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)主要因素。在傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間與空間的限制，并不能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，這是制約學(xué)生英語(yǔ)水平的主要因素，也是一直困擾著廣大英語(yǔ)教師的主要問(wèn)題。

將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，使得這一問(wèn)題迎刃而解?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以突破時(shí)間與空間上的限制，聲像同步，更能將學(xué)生置于真實(shí)的交流場(chǎng)景與交際情景中，讓學(xué)生置于良好的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這正是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以將那些零散的語(yǔ)言素材與交際情景、文化背景結(jié)合起來(lái)，從而將學(xué)生置于真實(shí)的英語(yǔ)文化情景中，這樣學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就不會(huì)再是機(jī)械而枯燥的背誦單詞與語(yǔ)法，而是能夠?qū)⒄Z(yǔ)言素材與運(yùn)用與文化結(jié)合起來(lái)，這樣更加利于學(xué)生從文化背景等多層次來(lái)了解英語(yǔ)、理解語(yǔ)言，更加利于學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫水平的全面提高。

為此在教學(xué)中教師要多收集相關(guān)的信息與資料，從英語(yǔ)的視角來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)各種語(yǔ)言素材進(jìn)行重新優(yōu)化、組合與加工，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活、逼真的場(chǎng)景，以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的交際情景

傳統(tǒng)的只重讀寫的知識(shí)性教學(xué)已無(wú)法順應(yīng)教學(xué)的發(fā)展與社會(huì)的需求，英語(yǔ)新課改更加重視學(xué)生的聽說(shuō)技能，明確提出在英語(yǔ)教學(xué)中要重視學(xué)生聽說(shuō)技能的培養(yǎng)。我們要改變傳統(tǒng)只重語(yǔ)法輕聽說(shuō)的灌輸式教學(xué)，而是要順應(yīng)新課改的形勢(shì)與要求，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性，來(lái)構(gòu)建“以言語(yǔ)交際為中心”的課堂教學(xué)，將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與情景交際結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，將其運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中更能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的交際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的交際情景中來(lái)展開會(huì)話。

1.再現(xiàn)生活，引導(dǎo)運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)科植根于生活，又服務(wù)于生活，與生活有著極為密切的關(guān)系，只有將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才具有生存與發(fā)展的土壤，學(xué)生才能真正學(xué)到有用的語(yǔ)言知識(shí)。因此在教學(xué)中我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)獨(dú)特的圖文聲像功能來(lái)將枯燥的語(yǔ)言知識(shí)寓于豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用，這樣學(xué)生才能真正掌握語(yǔ)言的精髓。為此在教學(xué)中我們不能機(jī)械地運(yùn)用教材，而是要站在生活的角度來(lái)審視教材，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的信息資源與處理功能來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)直觀的生活，以此來(lái)拉近學(xué)生與教材的距離，以引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.情景會(huì)話，增強(qiáng)語(yǔ)感。我們不僅要學(xué)生置于真實(shí)的生活場(chǎng)景中，還要引導(dǎo)學(xué)生展開積極的情景會(huì)話，這樣才能徹底改變學(xué)生枯燥而機(jī)械的記憶，學(xué)生才能積極交流與對(duì)話，學(xué)會(huì)運(yùn)用。如問(wèn)路，我們可以將學(xué)生所熟悉的街道搬上熒屏，街道上有Super Market，Hospital，School，Bank等，熟悉的場(chǎng)景更能喚起學(xué)生參與的熱情。學(xué)生更能入情入境，進(jìn)入特定的角色，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開積極的對(duì)話，這樣就可以變抽象而枯燥的語(yǔ)言知識(shí)的死記硬背為靈活運(yùn)用，在真實(shí)的生活中運(yùn)用，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力，提高學(xué)生英語(yǔ)整體駕馭水平。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有其必要性與重要性。我們不能因循守舊，也不能全盤接受，而是要客觀看待，理性分析、科學(xué)運(yùn)用，以最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更具生動(dòng)性、形象性與趣味性，使英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)語(yǔ)言教學(xué)的特殊魅力，以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生展開快樂(lè)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫水平的全面提高。

（責(zé)編 金 東）