論在品德與社會教學中學生感知能力的培養(yǎng)

劉碧瓊

【摘要】小學生的生活能力、智力水平和品德修養(yǎng)等方面將影響著孩子們的成長發(fā)展。本文針對如何更好地培養(yǎng)學生品德，就結(jié)合多媒體、挖掘興趣和聯(lián)系現(xiàn)實生活方面展開討論。指出了合理利用多媒體，善于挖掘?qū)W習感知的興趣，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活與拓展學習領域?qū)椭鷮W生形成正確的生活態(tài)度、良好的道德修養(yǎng)和全面的綜合素質(zhì)有著促進作用，全力推進素質(zhì)教育教學和培養(yǎng)學生的感知能力。

【關鍵字】品德修養(yǎng) ?結(jié)合多媒體 ?挖掘興趣 ?聯(lián)系生活 ?感知能力

一、引言

人們認識事物的主要來源是感知，正確的感知對獲得正面知識、提高綜合能力有很大的幫助和促進領悟道理。心理學對感知的定義為人腦通過其感受器所接收到的刺激的物理信息。社會道德寓于學生生活之中的品德修養(yǎng)在生活中方方面面的體現(xiàn)，從個人的行為準則到社會的道德規(guī)范，從為人處世、品格修養(yǎng)到尊老愛幼、擁軍愛國……這其中包含許多品德教育的思想。作為感知學習的重要階段，小學中年級的感知能力的培養(yǎng)起著尤為重要作用。作為教師，學生人生中的第二任老師，要在教學過程中改善教學模式，主動探究挖掘?qū)W生在課堂上凸顯的異常問題。及時與學生進行有效的互動交流，使學生在品德與社會課程中能夠有更多的機會進行感知能力的培養(yǎng)。

二、結(jié)合多媒體提高學生感知的能力

在當今社會以法制為主道治為鋪的教育下，教師在品德與社會教學中創(chuàng)設真實可靠、有利于促進學生學習的環(huán)境可以通過多媒體技術去實現(xiàn)。在偏遠山區(qū)實現(xiàn)多媒體教學有一定的難度，教師的作用就顯的尤為重要。多媒體技術主要是通過視頻、聲音、文字、圖畫、動畫等顯示的教學信息?？蔀閷W生直觀的再現(xiàn)社會生活中的事物、現(xiàn)象;使得遙遠的事物變得近在咫尺，使抽象難懂的事物變得直觀形象;使枯燥乏味的知識變得生動有趣，從而使得學生能夠更加真切地感受升華為領悟到吸收為己用。創(chuàng)設有利于學生自主學習的教學環(huán)境。

比如在講解世界在發(fā)展的知識時我們可以引用世界上第一臺蒸汽機運轉(zhuǎn)的影片片段，客觀的豐富了學生的感知范圍，就像親身目睹了歐洲工業(yè)革命的改革發(fā)展。以此為開端可以提高學生對世界變化發(fā)展的知識興趣，對了解工業(yè)革命其他歷史知識有著濃厚的期望，提高了感受科技發(fā)展對人類社會和生活的影響。相應的挖掘?qū)ζ渌徊鎸W科的欲望，如生產(chǎn)力是第一生產(chǎn)力的政治科，以蒸汽機為主要生產(chǎn)力的物理認知上?？梢愿右龑W生留心周圍生活，通過收集、記錄和梳理科技發(fā)展給生活帶來的變化，交流自己的發(fā)現(xiàn)，真切感受科技的真正價值。

三、善于挖掘新研究教材——興趣

良好品德的修養(yǎng)、品德的形成、源于學生對生活的體驗、對生活的認識和對生活的感悟，教學活動貼近學生實際生活、認知能力、思維習慣才能引發(fā)學生內(nèi)心的情感共鳴和道德認知。

教師在教學實踐中，要樹立“一切為了學生”的教學理念，創(chuàng)設一種學生“身臨其境”的情景，引導和幫助學生形成積極樂觀的生活和處世態(tài)度，促進學生形成健全的道德修養(yǎng)。興趣是最好的老師，在教學中，教師要從激發(fā)學生的學習興趣，催生學生學習情感方面入手，讓學生帶著深厚的情感積極主動地參與各種教學活動，讓學生自主學習、深入思考，不斷提高品德與社會的教學效率，教師要充分運用這一規(guī)律，采取有效措施激發(fā)學生學習興趣。

如教師通過詢問的方式增加課堂氣氛，與學生進行及時有效的互動，使學生的感知學習能力得到提高，激發(fā)其學習興趣。學生提出的問題有時也會成為教師教學的有利資源，可以及時有效的發(fā)現(xiàn)學生欠缺的知識點。如在學習新的知識點時，教師先初讀文章故事，并讓學生進行提問，使學生的積極性得到提高。比如學生最常問的是“為什么草地是金色的？”，“大海為什么是藍色的？”，這些問題的提出，能夠把學生較快的帶進課堂教學的氛圍中去，對學生的問題進行積極的引導、拓展、運用，把課堂氣氛活躍起來，以便師生互動能夠更有效的進行。

四、聯(lián)系現(xiàn)實生活與拓展學習領域

課程和教學改革強調(diào)拓展學生的學習領域，開展拓展性地學習。拓展性學習實質(zhì)上是要和傳統(tǒng)教學有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮兩者之間的潛力。觀察實物的能力是培養(yǎng)學生感知能力的基礎。觀察是學生認識事物、獲得信息、習得知識的重要方式，由于小學生年齡尚小，生理特點、心理特點比較特殊，認知能力相對有限，對于事物的歸納、總結(jié)能力比較匱乏，在觀察事物的過程中往往住不住重點，不知道哪些地方是比較重要的，哪些地方是不重要的，觀察方法也不得當，這是導致學生感知能力提升的過程當中吸收的有效素材發(fā)生了質(zhì)量變化，可能會認為數(shù)量多就是好。假如沒有學會觀察將會無法積累素材，因此在品德與社會教學實踐中，教師應注重指導學生對事物的觀察，學會積累素材。著名的教育家——葉圣陶先生曾說過，“生活猶如源泉，文章就好似溪水，源泉豐富，溪水自然流之不盡，自然活潑而不枯竭?！庇纱丝梢?，學生的日常生活是學生值得觀察，積累素材的最佳途徑。以傳統(tǒng)學習為依托，在傳統(tǒng)基礎上學習的過程中拓寬和延伸，這樣才能為廣大學生所接受。將有利于培養(yǎng)和增強學生的感知能力。

五、結(jié)語

放手讓孩子去嘗試該年齡階段的家務是孩子在家里成長的必經(jīng)之路;同時讓孩子在課堂上有自己對事物的想法是知識沉淀的體現(xiàn)。教師要積極引導學生，讓他們體諒家長和長輩。理論聯(lián)系實際進行教學活動，能夠有效地提高學生學習品德與社會的興趣，取得良好的成績。在一定程度上，它還體現(xiàn)了道德修養(yǎng)的基本準則。掌握知識是一個循序漸進的過程，自主感知能力若是能夠得到提高，學生有更多的時間和空間進行自主學習?？梢匀ν七M素質(zhì)教育教學和培養(yǎng)學生的感知能力。

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