小學(xué)英語(yǔ)高效課堂中的教與學(xué)

亢貴賢

課堂教學(xué)是當(dāng)今學(xué)校教學(xué)的主要手段，課堂能否高效性始終是學(xué)生教育過(guò)程中的關(guān)鍵和焦點(diǎn)性問(wèn)題，也是每一位教師都在堅(jiān)持不懈研究的課題，它決定學(xué)校教育水平與教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)際效果。在當(dāng)代教育理論指引下，需要教師使用幽默的語(yǔ)言，具有親和力的態(tài)度，以及課前精心周到的準(zhǔn)備，能與學(xué)生共同創(chuàng)建出和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題的實(shí)際情境，讓學(xué)生敢于想、樂(lè)于說(shuō)。課堂教學(xué)的實(shí)效性達(dá)成需要諸多力量的匯聚以及各種條件的整合，在這里面能夠起到關(guān)鍵性作用的就是學(xué)生的積極主動(dòng)性和教師教學(xué)的整體素質(zhì)。

一、 學(xué)生的積極主動(dòng)性

它是指學(xué)生在自己意識(shí)的帶動(dòng)下，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，需要以教師的科學(xué)指導(dǎo)作為首要條件，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為教育教學(xué)活動(dòng)的中心，是高效教育的基本方式和途徑，是素質(zhì)教育本質(zhì)的基本要求。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性是培養(yǎng)出來(lái)的，并不是教出來(lái)的，所以營(yíng)造輕松、自然的外部環(huán)境，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提條件，也是作為課堂教學(xué)主導(dǎo)的教師，應(yīng)該追尋的教學(xué)底蘊(yùn)。

我們?cè)谛W(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須提高課堂的趣味性。在新課程中就明確主張通過(guò)歌唱、表演、游戲、比賽等各種形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。小學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)言能力大多是從唱、玩、演、做等形式中得到的。因此，教學(xué)中就要以學(xué)生喜歡的形式呈現(xiàn)，進(jìn)而鞏固和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。課堂游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍的一個(gè)手段。只有在積極愉悅的課堂氣氛下，知識(shí)才能學(xué)得快，學(xué)得活。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂的教學(xué)中可以運(yùn)用幾種游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓平凡的英語(yǔ)課閃亮起來(lái)：guessing gam， touching game， searching game， missing gam， matching game， grouping game。例如，教O(píng)ccupations 這一課題時(shí)，要求學(xué)生能運(yùn)用大量諸多職業(yè)的單詞，教學(xué)中通過(guò)簡(jiǎn)單的拼圖游戲，使學(xué)生在積極的、直觀(guān)的游戲中掌握和鞏固這些單詞。開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師需要特別明確的是，游戲不是為了讓學(xué)生單純地玩，而是正確引導(dǎo)他們獲得知識(shí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語(yǔ)的游戲教學(xué)就是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程演變成學(xué)生積極探索、全面發(fā)展的源泉，同時(shí)注意結(jié)合小學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

課堂中加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?！爱?dāng)客觀(guān)因素相對(duì)豐富的情況下，人的積極主動(dòng)性取決于自身的條件，包括喚醒人積極主動(dòng)的自身意識(shí)，即主體意識(shí)；駕馭外部世界對(duì)本身才能發(fā)展推動(dòng)作用的能力就是主體能力。而主體意識(shí)是指作為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐主體的人，對(duì)于本身主體的地位、主體能力和主體價(jià)值的一種自發(fā)意識(shí)，是主體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的系統(tǒng)表現(xiàn)。學(xué)生的主體意識(shí)愈強(qiáng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的本質(zhì)力量的自覺(jué)性就愈大，從而在教育活動(dòng)中就愈能充分發(fā)揮自身的能動(dòng)力量，不斷地調(diào)整、改造自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式。

二、教師的整體素質(zhì)

在英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)從“知識(shí)本位”走向“以生為本”的同時(shí)，還需要?jiǎng)?chuàng)造更多的優(yōu)質(zhì)的教育手段和教學(xué)資源，要做到精講精練、講練交叉，避免以講代思、以講代練的情況。在課堂重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過(guò)程中及解決問(wèn)題基本策略的形成過(guò)程中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，及時(shí)反饋與調(diào)控，來(lái)提高講的針對(duì)性與練的高效性。教師的任務(wù)由傳統(tǒng)教學(xué)的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變到組織、喚醒、調(diào)動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生，用合理的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)性提高，這樣能夠充分培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。教學(xué)中只有根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)出來(lái)的活動(dòng)情境，才能真正使學(xué)生進(jìn)行有效的信息互動(dòng)?，F(xiàn)行的冀教版小學(xué)英語(yǔ)教材在新課程理念的指導(dǎo)下，采用了話(huà)題的方式編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，并且這些話(huà)題普遍符合了我國(guó)學(xué)生的實(shí)際生活，我們?cè)谑褂眠@套教材的時(shí)候，最基本的要求是，不能把教材所呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，當(dāng)作語(yǔ)言知識(shí)直接傳授給學(xué)生，而應(yīng)該采用活動(dòng)課的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感受，從而靈活掌握。新的教學(xué)的目的不是讓學(xué)生會(huì)讀或會(huì)背書(shū)上的內(nèi)容，而是要讓學(xué)生具有一定的能力，能夠應(yīng)付書(shū)上所提及的特定場(chǎng)合特定話(huà)題的能力。這種情況下，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材就更加必要了。例如，冀教六年Lesson20 Tomorrow WeWill Work and Play中選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題，Hello，boys and girls.How are you？ Are you ready for my class？ How is the weather？ Whats the date？ Its near June first. Childrens Day is coming. （多媒體： 兒童節(jié)快樂(lè)的場(chǎng)面）Do you like Childrens Day？ What are you going to do on Childrens Day？ I am going to ________.為學(xué)生提供較真實(shí)的語(yǔ)境，應(yīng)用于本課相關(guān)的語(yǔ)言相互交流，為新知作鋪墊。教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛、優(yōu)化課堂效率的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。比如，Lesson25 Christmasis coming課堂利用拍手歌Chant：Tree，tree，Christmas tree.Lights lights ，Christmas lights.Santa，Santa ，We love Santa .Merry，merry，merry Christmas.讓學(xué)生輕松地朗讀單詞，對(duì)所學(xué)的幾個(gè)重點(diǎn)單詞進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶。然后討論我們的圣誕節(jié)都干什么？給學(xué)生時(shí)間準(zhǔn)備對(duì)話(huà)，自己設(shè)置情境，怎樣過(guò)圣誕節(jié)，教師的課件中給一些提示語(yǔ)。When is Christmas Its December twenty—fifth. Please come for Christmas.We bring gifts for you. Merry Christmas.Im excited.讓學(xué)生到前面表演，送給學(xué)生小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。另外，教師可在每節(jié)課前舉行英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂(lè)激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的、愉快的情緒進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)；可以用圖片、優(yōu)美的體態(tài)語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、照片、多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)活動(dòng)；可以選用學(xué)生熟悉的內(nèi)容或游戲方法，讓學(xué)生在豐富真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中達(dá)到興趣的最高點(diǎn)。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且增強(qiáng)了課堂教學(xué)的高效性。

教師在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言，應(yīng)使無(wú)聲語(yǔ)言與有聲語(yǔ)言相互協(xié)調(diào)并相得益彰。無(wú)聲語(yǔ)言就是要有整齊、干凈、端莊的服裝語(yǔ)、隨和達(dá)意的目光語(yǔ)、親切的微笑語(yǔ)和得體的手勢(shì)語(yǔ)。就是這些無(wú)聲直觀(guān)的語(yǔ)言，對(duì)師生雙方溝通情感、交流信息、增進(jìn)了解、縮短距離，都既有不可估量的作用。

小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)課程的啟蒙階段，小學(xué)英語(yǔ)教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生興趣和為學(xué)生打好基礎(chǔ)的重?fù)?dān)，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師必須自覺(jué)地從每個(gè)方面提高自身的素質(zhì)，從而提升我們的課堂教學(xué)效率。

總之，我們努力提高自己的基本教學(xué)素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)手段，根據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能夠合理地提高40分鐘課堂的效率，從而全方位提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性。

（責(zé)編 田彩霞）