高中英語教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用初探

劉爽

【摘要】英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言，也是世界上最廣泛使用的語言之一。我國近年來素質(zhì)教育的實(shí)施與家長(zhǎng)同學(xué)緊密聯(lián)系，素質(zhì)教育中的英語教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。但近年，我國英語教學(xué)出現(xiàn)英語教師素質(zhì)低、施教時(shí)教師與學(xué)生脫軌等多個(gè)問題，文章就高中英語教學(xué)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語 學(xué)生 主體作用

2001年中國加入世貿(mào)組織，從此與世界接軌。中國融入國際市場(chǎng)，英語也逐漸大眾化。英語的使用范圍非常廣泛，世界上70%以上的郵件與英語相關(guān)，英語也是聯(lián)合國的正式工作語言之一。2001年北京申奧成功以來，英語逐漸走入普通人家庭，因此高中英語教育變得尤為重要。

一、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多。隨著九年義務(wù)教育的實(shí)施，學(xué)生輟學(xué)率越來越低，在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，一些發(fā)達(dá)地區(qū)身先士卒實(shí)行十二年義務(wù)教育，學(xué)生越來越多，但每個(gè)地區(qū)的高中學(xué)校數(shù)量有限，這就造成班級(jí)人數(shù)過多的現(xiàn)象，因此教師“傳道授業(yè)”的難度也就大幅增加。英語不同于漢語，對(duì)于陌生的語種，學(xué)生課上不能有很好的認(rèn)識(shí)，課下很難自己跟進(jìn)。學(xué)生數(shù)量過多，教師教學(xué)不能帶動(dòng)所有同學(xué)，教師課堂上也會(huì)失去熱情，師生結(jié)合沒能良好的發(fā)揮，學(xué)生主體地位被忽略，課上不積極，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

2.高中英語教學(xué)模式傳統(tǒng)。從我國古代科舉制的實(shí)施開始，中國歷經(jīng)千年應(yīng)試教育。在歷史的深遠(yuǎn)影響下，很多教師仍然不適應(yīng)素質(zhì)教育，教育模式呆板，把英語教學(xué)簡(jiǎn)單理解成書寫、背誦，課上不調(diào)動(dòng)同學(xué)，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在素質(zhì)教學(xué)中，教師不再是威嚴(yán)的角色，教師威嚴(yán)只能拉大教師和學(xué)生之間的距離，學(xué)生和教師變得陌生，不能接受教師傳授的內(nèi)容，影響教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)靈活的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生知道英語也是一種交際工具，教師的任務(wù)是讓學(xué)生利用這種交際工具，在課上進(jìn)行溝通交流，主動(dòng)走入英語學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生日常生活中運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語口語，如果沒利用好這種交際工具，英語學(xué)習(xí)會(huì)變得困難，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

3.教師水平落后。近年來，教育事業(yè)越來越被重視。教育有關(guān)部門層層把關(guān)，聘請(qǐng)學(xué)歷高的教育者從事教學(xué)，但這些教師大多是通過應(yīng)試教學(xué)取得學(xué)歷，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐，他們沒有太多經(jīng)驗(yàn)，課上不能良好的與學(xué)生溝通，不能完成教學(xué)任務(wù)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也打擊教師教學(xué)熱情，長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。日前，我國多所學(xué)校直接錄用應(yīng)屆畢業(yè)生任教，由于大學(xué)學(xué)習(xí)的松懈，很多大學(xué)生只有高學(xué)歷、沒有高水平，這嚴(yán)重影響緊張的高中教學(xué)。

在我國西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，也有很多教師素質(zhì)低，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不透徹，課上不能為學(xué)生答疑解惑，這也對(duì)教學(xué)造成嚴(yán)重影響。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用

1.控制學(xué)生數(shù)，幫助困難學(xué)生。課堂學(xué)生過多影響學(xué)生主體作用的發(fā)揮，因此校方和有關(guān)教育部門應(yīng)控制課堂學(xué)生數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分批指導(dǎo)。在英語學(xué)習(xí)時(shí)，有很多學(xué)生學(xué)習(xí)困難，難以接受新語種。在課堂上表現(xiàn)消極，不敢表現(xiàn)，對(duì)于教師的多次勸說無動(dòng)于衷。教師在英語教學(xué)中要突出展現(xiàn)英語的交際功能，教師在施教的同時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。英語是一種靈活的語言，教師必須有效利用課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生聽書讀寫，提高英語口語能力。

2.開發(fā)學(xué)生能力。人的潛力是無限的，課上會(huì)有很多同學(xué)不認(rèn)真聽講，但教師不能因此否定某個(gè)人對(duì)他失去信心，不放棄任何學(xué)生是素質(zhì)教育下教師的義務(wù)。英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很重要，對(duì)于有基礎(chǔ)的同學(xué)可以課上帶動(dòng)，課下加以指導(dǎo)，但是相對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，難度就會(huì)增大，課上由基礎(chǔ)開始講解，帶動(dòng)基礎(chǔ)差的同學(xué)，再由同學(xué)和老師共同活躍氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。這有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)信心，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師一定要懂得開發(fā)學(xué)生的潛能，給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體作用不是簡(jiǎn)單的帶動(dòng)幾個(gè)同學(xué)，全班同學(xué)的共同進(jìn)步也能增加教師的自信。

3.提升教師素質(zhì)。高中英語教學(xué)，教師的素質(zhì)很重要。針對(duì)我國教師錄用的弊端，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行全方位培訓(xùn)。提升教師教學(xué)水平，將其所學(xué)傳授學(xué)生。課堂發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生和教師互相帶動(dòng)，共同進(jìn)步。首先教師應(yīng)該讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，相對(duì)來說，高中英語文章篇幅較長(zhǎng)，理解難度較大，如果學(xué)生對(duì)書本沒有初步的理解，教師再努力帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生也是一片茫然。課上教師應(yīng)盡量要求學(xué)生用英語相互交流。

4.發(fā)揮學(xué)生主體作用的具體表現(xiàn)。要想提高課上學(xué)習(xí)質(zhì)量，課前的預(yù)習(xí)是必不可少的，每個(gè)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，課上教師更容易活躍課堂氣氛。課上教師應(yīng)先對(duì)文章做出大概講述，然后逐句翻譯，翻譯之后帶領(lǐng)同學(xué)熟讀文章。然后讓同學(xué)朗讀比賽，最后進(jìn)行分角表演。如果在這個(gè)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不懂的地方，在進(jìn)行進(jìn)一步講解。在英語的學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語，一味的單詞讀寫、背誦課文，失去素質(zhì)教學(xué)的意義，也失去學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有課堂上教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，才能真正讓學(xué)生學(xué)到有用的東西，在此基礎(chǔ)上的背誦讀寫才有意義。

我國經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，與其他各國的合作越來越多。英語是世界通用語言，外企在中國占有重要地位，英語學(xué)習(xí)能擴(kuò)大學(xué)生日后就業(yè)懸著范圍。英語是門靈活的語言，課堂發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生能融入課堂，接受英語，對(duì)英語產(chǎn)生興趣，英語學(xué)習(xí)會(huì)更等更加輕松。

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