初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的困難分析及解決對(duì)策

孟慶薇

【摘要】隨著新課改的逐步實(shí)施，我們國(guó)家教育系統(tǒng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教育正在逐步的擺脫應(yīng)試考試的體制限制，走向注重英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)的道路。但目前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中角普遍存在現(xiàn)實(shí)困難，突出強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)試性，忽略運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)方式方法單一，缺乏學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的渠道。我們應(yīng)該營(yíng)造有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)提供設(shè)備和載體。擴(kuò)充教師隊(duì)伍，全面提高英語(yǔ)教師的專業(yè)水平，轉(zhuǎn)變考核標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的實(shí)際聽(tīng)力水平和能力的培養(yǎng)和提高，規(guī)范教師的英語(yǔ)教學(xué)，保證教師所教授知識(shí)的準(zhǔn)確性。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 困難分析 解決對(duì)策

有人這樣說(shuō)過(guò)：“上帝之所以讓人們長(zhǎng)著一張嘴兩只耳朵，是為了讓人們少說(shuō)話多傾聽(tīng)。”英語(yǔ)聽(tīng)力能力不僅是我們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流和溝通的重要工具，更是21世紀(jì)新課改素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求。英語(yǔ)聽(tīng)力應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，相當(dāng)一部分較適合學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力是阻礙學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高和穩(wěn)定的最大障礙。更有甚者對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生一種恐懼心理。所以必須采取有效的策略進(jìn)行教學(xué)改良，提高英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)效率，從而全面提升初中英語(yǔ)教學(xué)的水平。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中普遍存在的現(xiàn)實(shí)困難分析

1.突出強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)試性，忽略運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。按照傳統(tǒng)的教育理念和方法來(lái)看，語(yǔ)言的教學(xué)離不開(kāi)文化背景知識(shí)的底蘊(yùn)做鋪墊，“外語(yǔ)”是我們對(duì)英語(yǔ)的定性。之所以稱其為“外語(yǔ)”，是因?yàn)樗劳械奈幕尘芭c我們國(guó)家的文化存在很大的差異。而根據(jù)我國(guó)應(yīng)試模式為主的考核方式?jīng)Q定了我們國(guó)家英語(yǔ)教學(xué)與母語(yǔ)漢語(yǔ)教學(xué)不同的教學(xué)模式。學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有傳統(tǒng)的英語(yǔ)文化作依托。同時(shí)又因?yàn)槲覀兊膫鹘y(tǒng)文化與西方國(guó)家差別較大，這種文化上的差異又給學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)增加了難度。應(yīng)試教育體制下的初中英語(yǔ)教學(xué)，一切以分?jǐn)?shù)為主，沒(méi)有為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。重分?jǐn)?shù)輕應(yīng)用，這種態(tài)度決定了突出強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)試性，忽略運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)的現(xiàn)狀，這也是英語(yǔ)聽(tīng)力得不到重視的原因之一。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)方式方法單一，缺乏學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的渠道。眾所周知，根據(jù)英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的具體培養(yǎng)要求，聽(tīng)力能力的提高和鞏固需要不斷反復(fù)的訓(xùn)練，但是縱觀目前我們國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)條件，并沒(méi)有能夠滿足學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的教具與設(shè)備。大多數(shù)學(xué)校中能用來(lái)訓(xùn)練的聽(tīng)力資料僅是課本中附帶的聽(tīng)力練習(xí)。這種基本層次的練習(xí)內(nèi)容比較單一，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)在教室上課的過(guò)程中大多數(shù)教師并不能實(shí)現(xiàn)全英語(yǔ)授課，并沒(méi)有給學(xué)生口語(yǔ)交流留出機(jī)會(huì)。

二、解決初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的一系列問(wèn)題的對(duì)策

1.學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造出有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化氛圍。初中時(shí)期是學(xué)生積累知識(shí)，塑造人生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)購(gòu)買專供學(xué)生閱讀的英語(yǔ)書(shū)籍，積極主動(dòng)的鼓勵(lì)學(xué)生了解英語(yǔ)的文化背景，掌握中外的文化、習(xí)慣等多方面的差異，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力。

2.加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)提供設(shè)備和載體。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)專門的聽(tīng)力訓(xùn)練多媒體教室、英語(yǔ)角等，通過(guò)分享一些英文的電影、動(dòng)畫(huà)片、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)下載相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻、課件等，擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。鼓勵(lì)學(xué)生多看英文電影，擴(kuò)大自己的交友圈，盡量找到一些外國(guó)的網(wǎng)友和他們進(jìn)行英文的郵件交流或口頭交流，豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流。

3.擴(kuò)充教師隊(duì)伍，全面提高英語(yǔ)教師的專業(yè)水平。學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)初中英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者是選拔一些能力比較全面的新教師，通過(guò)給教師隊(duì)伍注入新鮮力量來(lái)帶動(dòng)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。樹(shù)立教師的責(zé)任意識(shí)，不能將自己的教學(xué)目標(biāo)局限到提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而是應(yīng)該將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，從提高學(xué)生的應(yīng)用能力出發(fā)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)環(huán)節(jié)入手，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

4.轉(zhuǎn)變考核標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的實(shí)際聽(tīng)力水平和能力的培養(yǎng)和提高。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的要求更側(cè)重于最后的答案，有的學(xué)生作對(duì)聽(tīng)力題的基礎(chǔ)并不是真的聽(tīng)懂了英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容而是靠猜題、蒙題得到的結(jié)果。初中生正處在一個(gè)比較活潑的年齡段，教師在課堂上應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)他們對(duì)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而不是過(guò)多的關(guān)注英語(yǔ)考試成績(jī)的高低。設(shè)置一些英語(yǔ)小游戲，或者跟學(xué)生討論某部英文電影的精彩情節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，刺激他們對(duì)英語(yǔ)的吸收和理解。

5.規(guī)范教師的英語(yǔ)教學(xué)，保證教師所教授知識(shí)的準(zhǔn)確性。一般情況下，英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中口語(yǔ)化的日常用語(yǔ)比較常用。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些口語(yǔ)化的句子要根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的講解，適當(dāng)讓學(xué)生熟悉日常交際中的用語(yǔ)用詞，并進(jìn)行訓(xùn)練，這樣學(xué)生的辨識(shí)度就能得到很大提高。還要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技巧的培養(yǎng)，是初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。把握注意力的分配，讓學(xué)生養(yǎng)成捕捉關(guān)鍵詞的習(xí)慣，只有做到這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

經(jīng)濟(jì)全球化引領(lǐng)著這個(gè)時(shí)代的發(fā)展軌跡和前進(jìn)方向。作為一種全球通用的交流語(yǔ)言，聽(tīng)力能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的敲門磚。唯有通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練帶動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升，才能真正掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦。

參考文獻(xiàn)：

[1]富曉麗.淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策[J].西北成人教育學(xué)報(bào).2012（9）：117-118.

[2]郭薇.初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題及解決措施[J].現(xiàn)代閱讀.2012（5）：162.