淺析高職院校學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的重要性

張越 孫巖

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)和全球化的發(fā)展，社會為高職院校學(xué)生提供了更多的涉外就業(yè)機(jī)會。社會對英語的需求呈現(xiàn)多元化的趨勢，越來越多的用人單位認(rèn)為英語是一種社會技能。高職教育肩負(fù)著高等教育和職業(yè)培訓(xùn)的雙重責(zé)任，高職英語教學(xué)不僅要注重對學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，還要突出對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要以為“實(shí)用為主，夠用為度，應(yīng)用為目的”的理念來進(jìn)行英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語 應(yīng)用能力

高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線實(shí)用型人才，高職的英語教育也是培養(yǎng)實(shí)用人才的重要途徑，是高職教育的重要組成部分。一般來說，能力是知識和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，知識和素質(zhì)是通過各類實(shí)際應(yīng)用能力表現(xiàn)出來的。高職院校的傳統(tǒng)英語教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生語言知識和技能較單一，無法滿足人才市場的需求。因此，高職院校要注重對學(xué)生英語實(shí)際能力的培養(yǎng)。

高職教育培養(yǎng)的人才是專業(yè)技能型，專業(yè)設(shè)置是通過社會發(fā)展需求而設(shè)定的，教學(xué)過程側(cè)重于理論與實(shí)際相結(jié)合，尤其是英語的實(shí)際運(yùn)用能力是高職院校學(xué)習(xí)職業(yè)能力的重要組成部分，這就要求高職院校的英語教學(xué)要注重傳授相關(guān)職業(yè)所需的英語知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語實(shí)用能力。高職院校的英語教學(xué)要把旅游英語、酒店服務(wù)英語、計算機(jī)英語、航空乘務(wù)英語等一系列的實(shí)用英語引入教學(xué)課堂之中，為學(xué)生順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

第一，高職院校注重學(xué)生英語實(shí)際能力有利于更好地實(shí)現(xiàn)高職英語教育的目標(biāo)。高職教育相對于普通高等教育來說，更側(cè)重為社會提供具有專業(yè)性的人才，向社會提供具有較強(qiáng)針對性的各類急需人才，更為注重培養(yǎng)人才的應(yīng)用性和技能性。隨著市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，高職院校要培養(yǎng)大量的外向型的職業(yè)人才，他們就必須要具備職業(yè)崗位所需的外語能力。但目前，高職院校的英語教學(xué)還不能夠達(dá)到這一要求，難以培養(yǎng)出比本科院校實(shí)際操作能力強(qiáng)，比中職院校知識能力強(qiáng)的“雙強(qiáng)型”人才。因此，高職院校的英語教學(xué)就要依據(jù)人才市場變化和學(xué)生的未來發(fā)展，注重強(qiáng)化學(xué)生的英語應(yīng)用能力，英語教學(xué)要以“專業(yè)+技能”為教學(xué)宗旨，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化應(yīng)用能力的訓(xùn)練，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力，以職業(yè)應(yīng)用能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語來為專業(yè)和技能服務(wù)的能力。因此，高職院校注重對學(xué)生英語實(shí)際能力的培養(yǎng)，能夠有效地完成高職教育的目標(biāo)。

第二，高職院校注重學(xué)生英語實(shí)際能力有利于促進(jìn)高職生就業(yè)。近年來，高職院校英語教學(xué)多以本科院校的英語教學(xué)為范本，僅僅是某些方面進(jìn)行改動，教學(xué)內(nèi)容以書本為主，以語法和詞匯為內(nèi)容，忽視了學(xué)習(xí)過程與實(shí)踐過程相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展和企業(yè)需求相脫軌，英語教學(xué)質(zhì)量不高。最終導(dǎo)致高職院校英語教學(xué)不如本科教學(xué)那樣完整，又失去了高職本身的特色，使得學(xué)生的外語能力與社會需求背離甚遠(yuǎn)，學(xué)生英語能力往往不會被社會和企業(yè)的認(rèn)同程度較低。

只有學(xué)生的所學(xué)知識和技能在實(shí)際工作中被充分運(yùn)用，才算是真正的職業(yè)教育。高職英語教育不僅要向?qū)W生傳授基本英語知識，還要以專業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化對學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)英語能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”對接，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時，高職院校注重學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力能夠促使學(xué)生沖破“啞巴英語”的困境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就可掌握英語應(yīng)用能力，進(jìn)入企業(yè)后能夠更快適應(yīng)崗位。因此，以專業(yè)為導(dǎo)向注重英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)是增加了高職生就業(yè)的砝碼，實(shí)現(xiàn)高職生就業(yè)的助手。

第三，高職院校注重學(xué)生英語實(shí)際能力能夠更好地滿足社會人才需求。高職教育與社會發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)有著緊密的聯(lián)系，職業(yè)教育發(fā)展就要服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)。高職教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)是高職教育的重要組成部分。對于大部分高職學(xué)生來說，不論是就業(yè)還是深造，都離不開英語課程。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，我國與世界各國交流日益頻繁，各領(lǐng)域的技術(shù)都是以英語為語言載體來傳播。目前，人才市場對單一型專業(yè)的高職生需求逐漸減少，用人單位往往注重具有一定專業(yè)技能又有較好英語應(yīng)用能力的學(xué)生。同時，隨著我國對外開放力度加大，用人單位更需求熟悉國際商務(wù)又掌握英語的復(fù)合型人才。因此，高職院校英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，與社會實(shí)踐相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，滿足社會及用人單位對復(fù)合型人才的需求。

總之，當(dāng)今時代是高職教育發(fā)展的黃金時代，社會發(fā)展促使了不同文化、不同語言的人們交流更加頻繁。因此，高職院校要提高學(xué)生的英語能力水平就更為重要了，這就需要我們的英語教學(xué)發(fā)揮其作用，培養(yǎng)出符合用人單位需求的高素質(zhì)人才。同時，注重高職院校學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，提升高職英語教學(xué)質(zhì)量直接影響了高職教育的整體水平以及高職生就業(yè)率。

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[2]張長江.職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)有效性的探索與創(chuàng)新[J].中國電力教育，2008（5）.

*本論文為“2014年河北省高等學(xué)校英語教學(xué)改革立項項目”《以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的高職英語項目教學(xué)改革研究》的研究成果，課題編號為：2014YYJG327。

作者簡介：張越，生于1988年12月，河北石家莊人，碩士；研究方向：語言學(xué)。

孫巖，生于1982年12月，河北石家莊人，碩士，講師，研究方向：英語教學(xué)法。