如何營(yíng)造良好的小學(xué)語文課堂氛圍

勾艷東

摘要：教學(xué)氛圍是教學(xué)成功的一個(gè)先決條件，良好的教學(xué)氛圍可以使學(xué)生處于相對(duì)的輕松狀態(tài)，這樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的思維與注意力，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來。本文就如何營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍來展開論述。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍 教師素養(yǎng) 師生關(guān)系 教學(xué)方式

隨著新課程改革的進(jìn)程不斷的推進(jìn)，對(duì)于教學(xué)工作也在不斷提出新的要求。在教學(xué)過程中提出，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)和支持教師在一個(gè)相對(duì)輕松地課堂氛圍中進(jìn)行知識(shí)的講授。在課堂上如果能夠營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，學(xué)生的聽課效率和積極性就有著保證，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力都有著重要的作用。作為教師，我們應(yīng)該采取積極地措施和方法來應(yīng)在一個(gè)輕松、和諧的課堂氛圍，形成師生互助的融洽關(guān)系，確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生融入到課堂之中，這樣的課堂質(zhì)量采用保證。我們應(yīng)該更加認(rèn)真地思考如何更好地提升語文課堂的課堂氛圍，結(jié)合我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面來入手。

一、提高教師素質(zhì)

教學(xué)質(zhì)量的好壞，往往與教師素質(zhì)的高低有著直接的關(guān)系。作為小學(xué)語文教師，面對(duì)的是幾十個(gè)可愛的孩子，孩子的思想多是單純的，我們應(yīng)該保持他們單純的天性。教師應(yīng)該熱愛自己的事業(yè)，教師是祖國(guó)的園丁，學(xué)生是未來的花朵，應(yīng)該以高度的熱情來對(duì)待自己所從事的教育事業(yè)。扎實(shí)的基本知識(shí)功底是語文教師從業(yè)的基礎(chǔ)。教書不僅是在教書，其實(shí)也是在育人，我們應(yīng)該明白，我們傳授給學(xué)生的不僅是文化知識(shí)，更加重要的事做人方面的知識(shí)。小學(xué)生的心智發(fā)展尚未成熟，在一些行為上往往會(huì)模仿大人的行為。作教師更是被模仿的對(duì)象，所以教師必須注意自己的言行，有著良好的素質(zhì)，這是作為教師的基本準(zhǔn)則。只有在這樣的基礎(chǔ)之上，才能夠在課堂上采取合適的方法提高課堂氛圍。教師在自己的準(zhǔn)業(yè)領(lǐng)域有著深厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，靈活的教學(xué)策略和教學(xué)技能，在教學(xué)過程中以自己獨(dú)特的人格魅力去教育學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生會(huì)更加尊重老師，也有利于良好師生關(guān)系的建立，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)。

二、建立良好師生關(guān)系

師生關(guān)系的良好與否決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。新課標(biāo)明確提出：新型的師生關(guān)系就是要體現(xiàn)著尊重、民主、平等、發(fā)展、和諧的關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程改革與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。良好師生關(guān)系的建立需要雙方來共同建立。對(duì)小學(xué)生來說，他們看待事物的觀點(diǎn)和教師來說不盡相同，良好師生關(guān)系的建立就要求教師放低心態(tài)，主動(dòng)去接受學(xué)生的觀點(diǎn)。放低自己的心，平等地對(duì)待他們，學(xué)會(huì)傾聽、要會(huì)鼓勵(lì)他們。具體來說應(yīng)該尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。要對(duì)學(xué)生給予尊重和適當(dāng)關(guān)心。小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性決定了他們?cè)谡n堂難以安安靜靜地聽課，很多情況下會(huì)有一些小的動(dòng)作，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該耐心地給學(xué)生講道理，而不是盲目地責(zé)罵學(xué)生甚至于體罰，學(xué)生都是有自尊的，如果教師在課堂上當(dāng)著全班學(xué)生的面去責(zé)罵學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自卑情緒，甚至于導(dǎo)致厭學(xué)心理。教師面對(duì)幼小學(xué)生應(yīng)該以一個(gè)寬容的心態(tài)去對(duì)待，當(dāng)教師真誠(chéng)地對(duì)待愛護(hù)學(xué)生時(shí)，學(xué)生是理解的，是會(huì)從內(nèi)心感激的，只有這樣才能贏得學(xué)生的信任，才能逐步建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該放的下自己的架子，在學(xué)習(xí)生活中切實(shí)地關(guān)心照顧學(xué)生，以平等的身份對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生相互信任，做學(xué)生的知心朋友，才能實(shí)現(xiàn)最成功的溝通，獲得學(xué)生的信任。只有師生關(guān)系好了，教學(xué)過程中才能更加省勁和輕松，雙方都在愉快的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)和知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)激情能夠得到最大限度的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能夠極大激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量就有保證。如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生有心理壓力，教師教學(xué)也會(huì)心不在焉。因此，良好師生關(guān)系的建立是提升課堂氣氛的重要基礎(chǔ)，保持良好的師生關(guān)系有助于課堂教學(xué)良好氛圍的建立。

三、采用適當(dāng)教學(xué)方式

教學(xué)方式是傳授知識(shí)的手段與方法，采用何種教學(xué)方式會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。對(duì)于小學(xué)生來說，教學(xué)方式的選擇更要貼近學(xué)生的天性。教師在課堂上可以多鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)可以贊揚(yáng)學(xué)生。正如清代學(xué)者顏元說：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@就是激勵(lì)贊揚(yáng)孩子，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)突出，比較高質(zhì)量地完成了任務(wù)時(shí)，教師可以夸獎(jiǎng)學(xué)生。贏得了教師的認(rèn)可、同學(xué)的掌聲，都會(huì)激勵(lì)著學(xué)生向前進(jìn)步。學(xué)生從中能夠在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅，這樣更多的學(xué)生會(huì)為了獲得教師的表揚(yáng)而同樣積極努力，良好的課堂氛圍的建立就有了保障。同樣教學(xué)方式也可以采取游戲方式教學(xué)，小學(xué)生天性好玩，對(duì)游戲的興趣往往高于其他一切。我國(guó)教育學(xué)家陶行知也曾說“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！惫识處熆梢詫⒄n堂教學(xué)任務(wù)與游戲模式相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在玩游戲的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又得到了玩游戲帶來的樂趣，從而能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)效率也能夠顯著提高。具體的可以將同學(xué)們分組學(xué)習(xí)，設(shè)置相應(yīng)的問題，回答對(duì)問題則加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最高的可以獲得一些小獎(jiǎng)品，通過這種協(xié)同學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生的積極性就有的保證。還有鼓勵(lì)學(xué)生找錯(cuò)字，在日常生活中，超市及各種廣告上面經(jīng)常混有錯(cuò)別字，可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活多留意這些錯(cuò)字，然后在每堂課開始之前，讓學(xué)生們暢所欲言，說說自己發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字，這樣既能讓學(xué)生學(xué)好這些字的正確用法，又能調(diào)動(dòng)課堂的積極氛圍，不失為一種兩全其美的方法。在課堂氛圍提高方式中，多媒體的運(yùn)用也是一種有效的手段，傳統(tǒng)板書的單調(diào)的乏味，會(huì)讓學(xué)生在課堂上犯困，而多媒體的運(yùn)用就能改觀這一狀況。在課堂中利用多媒體技術(shù)可以，讓教學(xué)更加生動(dòng)形象，讓教材中文字的描述變得立體起來，比如描寫溪水清澈的語句，用多媒體就能夠播放出這些畫面和視頻，讓學(xué)生可以更加直觀的接受知識(shí)，課堂的良好氣氛也能夠保持住。作為小學(xué)語文教師，教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上，互幫互助的大的學(xué)習(xí)氛圍，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，用多種新的教學(xué)方式的運(yùn)用，提高課堂的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的興趣和積極性能夠得到最大限度的激發(fā)，才能有效地保證小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

要想有效的提高小學(xué)語文的課堂質(zhì)量，保證良好的課堂氛圍是必要的，只有在保證了良好的課堂氛圍，才能為課堂質(zhì)量打下基礎(chǔ)。就上面提出的幾點(diǎn)措施可見，活躍的課堂氛圍有助于教育效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性，塑造學(xué)生活潑的性格，樹立學(xué)生正確的人生觀念，培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的現(xiàn)代化學(xué)生。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該在這一問題上繼續(xù)思考，尋找出更加有效的方法來提高小學(xué)語文的課堂氛圍。

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[1]王鑫玲，王文武.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造策略，課程教育研究，2014（21）.

[2]王芳.如何營(yíng)造輕松的語文課堂氣氛，考試周刊，2013（64）.

（責(zé)編 張景賢）