農(nóng)村幼兒園“家園”合作策略

王銀花

摘要：“家園”同步、合作共育，已成為廣大幼教工作者的共識(shí)。“家園”合作既可促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提高，也為幼兒身心、全面、和諧發(fā)展提供了一條有效的途徑。在幼兒教育中，教師要充分整合和利用家長(zhǎng)教育資源，實(shí)現(xiàn)“家園”教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高保教水平，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 幼兒園 家園合作 策略

農(nóng)村幼兒園是對(duì)農(nóng)村學(xué)前兒童進(jìn)行學(xué)前教育的一種重要組織形式。家庭是學(xué)前兒童成長(zhǎng)的自然環(huán)境，也是農(nóng)村幼兒園開(kāi)展工作的重要合作伙伴。

“家園”合作是指幼兒園與家庭都作為促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、互惠的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作?！凹覉@”合作是幼兒園教育工作中不可或缺的部分。它不僅能促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提高，也為幼兒身心、全面、和諧發(fā)展提供了一條有效途徑。積極開(kāi)展家園合作是開(kāi)辟和豐富農(nóng)村幼兒教育資源、提高和改進(jìn)家教水平與方法，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前兒童全面發(fā)展的有力措施和必然趨勢(shì)。本人從事多年鄉(xiāng)村幼兒園管理工作，現(xiàn)結(jié)合工作實(shí)踐就“家園”合作提出自己的一些見(jiàn)解，并與各位同行探討。

一、提升“家園”教育理念

“家園”合作中教師起主導(dǎo)作用，教師的觀(guān)念素養(yǎng)直接影響合作的效果。幼兒教師雖然經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)培訓(xùn)，但是觀(guān)念還不系統(tǒng)、不全面，只認(rèn)識(shí)理論，而未能與實(shí)踐很好地結(jié)合，沒(méi)有真正應(yīng)用于實(shí)際。因此，幼兒園應(yīng)采用不同方式不斷地進(jìn)行理論的培訓(xùn)和深化，促使教師盡快轉(zhuǎn)變觀(guān)念，轉(zhuǎn)變對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)?！凹覉@”合作中家長(zhǎng)的因素也十分重要。農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)學(xué)歷相對(duì)較低，文化素質(zhì)不高，教育觀(guān)念落后。他們認(rèn)為孩子在學(xué)校就是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，家長(zhǎng)只是負(fù)責(zé)生活。這種觀(guān)念對(duì)兒童的全面發(fā)展顯然不利。因而，幫助家長(zhǎng)更新觀(guān)念也是幼兒園義不容辭的責(zé)任。幼兒園可以邀請(qǐng)幼兒專(zhuān)家、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或家長(zhǎng)，利用家長(zhǎng)學(xué)校、專(zhuān)家講座、發(fā)放宣傳單、提供服務(wù)咨詢(xún)、開(kāi)辟“家長(zhǎng)園地”、開(kāi)辦“留言箱”等多種方式，幫助家長(zhǎng)不斷提高理論修養(yǎng)。讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到自身在孩子教育中的重要作用，明白“家園”合作是雙方的交流和溝通，懂得家庭與幼兒園的合作伙伴關(guān)系，從而形成新的幼兒教育觀(guān)，提高參與幼兒園教育活動(dòng)的積極性。

二、擬定“家園”合作計(jì)劃

“家園”共育的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)。幼兒園不僅要通過(guò)多種方式幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，指導(dǎo)家長(zhǎng)遵循家庭教育的規(guī)律，努力改進(jìn)教育方法，提高科學(xué)育兒水平，而且還要向家長(zhǎng)宣傳幼兒園教育的目標(biāo)、要求，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育與管理活動(dòng)之中，成為重要的教育資源，實(shí)現(xiàn)“家園”同步、合作共育，共同促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。為達(dá)到上述目標(biāo)，幼兒園要在每學(xué)年初，結(jié)合“家園”實(shí)際，認(rèn)真扎實(shí)地制定“家園”合作方案，就合作目標(biāo)、方式、措施保障、活動(dòng)開(kāi)展等作出詳盡安排。并將方案內(nèi)容滲透于各班的中短期計(jì)劃之中，從而保證“家園”合作各項(xiàng)活動(dòng)的有效落實(shí)，使“家園”合作真正達(dá)到制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，成為幼兒教師的常規(guī)工作之一。

三、完善“家園”合作機(jī)制

為了保證“家園”合作的順利進(jìn)行，使之更有計(jì)劃性和系統(tǒng)性，幼兒園要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)修定“家園”合作系列常規(guī)制度。除認(rèn)真遵循上級(jí)部門(mén)制定的規(guī)章制度外，幼兒園可以結(jié)合工作實(shí)際，廣泛征求教師和家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，制定切合本園實(shí)際的制度細(xì)則。如《家園聯(lián)系制度》《家園合作工作規(guī)程》《家園合作注意事項(xiàng)》等。通過(guò)規(guī)程制度的制定和實(shí)施操作，建立符合自身特點(diǎn)的完善高效的家園合作機(jī)制，以幫助家長(zhǎng)和教師明確各自在“家園”合作中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，及時(shí)開(kāi)展常規(guī)活動(dòng)，保證家園合作的有序順利進(jìn)行。

四、豐富“家園”合作內(nèi)容

成立家長(zhǎng)委員會(huì)協(xié)調(diào)“家園”關(guān)系，及時(shí)廣泛征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議，并以此改進(jìn)“家園”合作工作。開(kāi)辦“家長(zhǎng)學(xué)?！?，通過(guò)講座及家教課堂等形式有計(jì)劃地培訓(xùn)家長(zhǎng)。教師要充分利用家長(zhǎng)會(huì)這一重要機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育觀(guān)，介紹科學(xué)有效的家教方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握基礎(chǔ)的家庭教育知識(shí)。家訪(fǎng)是教師深入兒童家庭了解情況，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流和指導(dǎo)的重要方式。它簡(jiǎn)便易行，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是教師普遍采用的家園合作傳統(tǒng)方式。家園聯(lián)系手冊(cè)是“家園”雙方通過(guò)書(shū)面相互聯(lián)系溝通的方式，是對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的一種有效手段。農(nóng)村幼兒園應(yīng)當(dāng)大力推廣運(yùn)用。運(yùn)用家園聯(lián)系手冊(cè)，幼兒園要充分結(jié)合本地本園實(shí)際和家長(zhǎng)特點(diǎn)。尤其要注意的是，在編制手冊(cè)時(shí)幼兒園要充分考慮家長(zhǎng)文化素養(yǎng)和學(xué)歷水平，手冊(cè)編制及文字說(shuō)明力求做到內(nèi)容淺顯易懂，填寫(xiě)方式簡(jiǎn)便易行，評(píng)價(jià)方式靈活多樣。在家長(zhǎng)填寫(xiě)評(píng)價(jià)時(shí)教師還要通過(guò)電話(huà)進(jìn)行指導(dǎo)服務(wù)。

五、開(kāi)展“家園”合作活動(dòng)

在“家園”合作中開(kāi)展形式多樣的特色活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒教育的積極性，建立并增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育信心，逐步提高幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，有效保證“家園”合作的質(zhì)量與效果。

1.召開(kāi)“幼兒入園家長(zhǎng)懇談會(huì)”。入園初向新入園幼兒的家長(zhǎng)介紹辦園歷史、目標(biāo)及宗旨，觀(guān)摩展覽“家園”教育成果，介紹課程、師資，并對(duì)家長(zhǎng)提出應(yīng)遵循的制度與配合的要求等。

2.定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，觀(guān)摩教育內(nèi)容和方法，了解幼兒在園里的實(shí)際表現(xiàn)，增加家園溝通機(jī)會(huì)。

3.開(kāi)展家長(zhǎng)崗位體驗(yàn)活動(dòng)。分批次安排家長(zhǎng)到幼兒園做義務(wù)服務(wù)，協(xié)助教師參與并組織教育活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒一日的學(xué)習(xí)生活，全面了解幼兒園教育教學(xué)情況。

4.親子活動(dòng)。倡導(dǎo)安排形式多樣的親子活動(dòng)，如家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書(shū)、同看一場(chǎng)電影、齊唱一首歌、共繪一幅畫(huà)、同做一件玩具、共講一個(gè)故事、同做一個(gè)游戲等活動(dòng)，并定期組織展示競(jìng)賽。

5.學(xué)習(xí)成果展示表演。把幼兒的一日活動(dòng)拍成照片張貼在櫥窗內(nèi)；將幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況用成長(zhǎng)檔案冊(cè)呈現(xiàn)給家長(zhǎng)；利用節(jié)日向家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)表演。

6.家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查工作。通過(guò)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷了解和評(píng)價(jià)教師工作，要做好信息反饋，及時(shí)解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題。

除上述活動(dòng)之外，教師還可結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)與本班實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展其他富有特色與實(shí)效的合作活動(dòng)。

總之，作為學(xué)前教育工作的組成部分，“家園”合作是促進(jìn)幼教事業(yè)發(fā)展的有效途徑，也是提高農(nóng)村幼兒早教質(zhì)量、鞏固早教成果的有力措施。這項(xiàng)工作需要教師和家長(zhǎng)雙方的積極配合，只有真正做到“家園”同步，合作共育，才能促進(jìn)幼兒健康全面地發(fā)展。

（責(zé)編 張景賢）