整合教育資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園活動(dòng)中的作用

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的典型代表，在教育教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛。隨著新課程改革的全面實(shí)施，多媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段，也走進(jìn)了幼兒課堂。而多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，就需要幼兒教師本身素質(zhì)的提高。作為教學(xué)一線(xiàn)的幼兒園教師，我們應(yīng)該積極探究信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，提高多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力，為以后更好地在教學(xué)中發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用積累經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 多媒體技術(shù) 幼兒園教育

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中已經(jīng)明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！钡拇_，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的典型代表，在教育教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛，其高度集成、交互性強(qiáng)、海量信息、反饋及時(shí)等，將多種信息同時(shí)或交替作用于學(xué)習(xí)者的感官，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高效化。隨著新課程改革的全面實(shí)施，多媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段，也走進(jìn)了幼兒課堂。而多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，就需要幼兒教師本身素質(zhì)的提高。作為教學(xué)一線(xiàn)的幼兒園教師，我們應(yīng)該積極探究信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，提高多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力，為以后更好地在教學(xué)中發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用積累經(jīng)驗(yàn)。下面我將結(jié)合我在運(yùn)用信息技術(shù)與多媒體輔助幼兒教學(xué)的實(shí)踐，具體來(lái)談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在幼兒園活動(dòng)中的作用。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助幼兒園教學(xué)，可以激發(fā)幼兒興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)參與的積極性

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感?！睂?duì)幼兒而言，興趣是最好的老師，在活動(dòng)前調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲望，激起幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，活動(dòng)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。義務(wù)階段啟蒙的教學(xué)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園教學(xué)中，我們將許多靜態(tài)的、抽象的活動(dòng)內(nèi)容巧妙地利用多媒體技術(shù)用動(dòng)態(tài)的、直觀的圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等多媒體材料展示出來(lái)，這就充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性。比如，在《祖國(guó)是個(gè)大花園》這個(gè)活動(dòng)的引入，我先讓幼兒觀看科學(xué)啟蒙VCD，讓幼兒了解祖國(guó)是個(gè)大花園，有著繁多的花草樹(shù)木，了解主要大城市的花，從而深信刻認(rèn)識(shí)到“愛(ài)環(huán)境，愛(ài)家園”的重要性。同樣在進(jìn)行猜謎游戲的時(shí)候，我們可以利用多媒體中的動(dòng)畫(huà)效果，讓謎底一個(gè)個(gè)有節(jié)奏地從畫(huà)面中“蹦出來(lái)”，這樣既可以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，同時(shí)也達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助幼兒園教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，可以使幼兒融入情境之中，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力

大量實(shí)驗(yàn)證明，人類(lèi)信息來(lái)源83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。普通話(huà)作為一種用于交流的工具，如果在活動(dòng)中能夠通過(guò)多媒體技術(shù)引入一些日常對(duì)話(huà)的場(chǎng)面，使幼兒切身融入創(chuàng)設(shè)的情境之中，并在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，這樣不僅可以鍛煉幼兒的口語(yǔ)，也可以提高幼兒的交際能力。比如，我們可以利用多媒體技術(shù)剪輯一些有關(guān)日常生活中的動(dòng)畫(huà)片給幼兒播放，并且讓他們分角色進(jìn)行練習(xí)，長(zhǎng)此以往，幼兒的交際能力定會(huì)提高。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助幼兒教學(xué)，變革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)手段，無(wú)非就是教師依靠一張嘴、一支粉筆、一本課本和一些玩具，再加上一塊黑板。對(duì)于這種古板甚至有些枯燥的教學(xué)模式，在這些年來(lái)一直是影響和制約著教師教學(xué)水平的重要因素。由于沒(méi)有先進(jìn)的活動(dòng)手段，幼兒教育也就成了一難題。但是，隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，信息技術(shù)整合于幼兒園啟蒙活動(dòng)中，讓信息技術(shù)成為幼兒生活、游戲、活動(dòng)（和學(xué)習(xí)）中的“玩具”，讓幼兒在活動(dòng)中盡情玩樂(lè)，在玩樂(lè)中探索。這樣不僅有利于促進(jìn)幼兒參與游戲和各類(lèi)活動(dòng)，并能幫助幼兒在愉快的游戲和活動(dòng)中思考和學(xué)習(xí)。也就從根本上變革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了課程教學(xué)理念，優(yōu)化了活動(dòng)結(jié)構(gòu)。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助幼兒課堂教學(xué)，加大了課堂教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探究問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率

幼兒園進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，可以從小培養(yǎng)他們科學(xué)的態(tài)度、認(rèn)知能力以及良好的個(gè)性、情感和創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新精神。通過(guò)與多媒體互動(dòng)，開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作和小觀察，滿(mǎn)足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使他們從小就善于獨(dú)立思索和分析，不因循守舊，用科學(xué)的態(tài)度觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。幼兒教育“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼?，在幼兒科學(xué)啟蒙活動(dòng)后，多媒體顯示“橡樹(shù)池塘”讓幼兒了解天氣的變化、動(dòng)物的冬眠和蘇醒以及春夏秋冬的各種植物；幼兒教育要突出準(zhǔn)確、直觀、形象、生動(dòng)、有趣的圖片。現(xiàn)代信息技術(shù)具有能夠調(diào)動(dòng)幼兒的多感官參與的特點(diǎn)，即運(yùn)用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動(dòng)的畫(huà)面等形式將教育過(guò)程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒的生活，并能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，更能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，開(kāi)發(fā)幼兒的智力。

多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用極大地豐富了教育方法和內(nèi)容，優(yōu)化了活動(dòng)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，使一些抽象、乏味的教學(xué)內(nèi)容更為直觀、生動(dòng)有趣，同時(shí)也使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，提高了教學(xué)效率。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種手段及其有效途徑，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)說(shuō)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)努力提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，設(shè)計(jì)出有利于幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容，有的放矢地組織與實(shí)施現(xiàn)代幼兒教育。更應(yīng)該努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，勇于探索，不斷創(chuàng)新。為我國(guó)在普及現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用方面積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]愛(ài)因斯坦.培養(yǎng)獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的人.

[2]幼兒園教育指導(dǎo)綱要.1999（10）.

作者簡(jiǎn)介：

苗改萍（1981.2— ），女，漢族，大學(xué)學(xué)歷，畢業(yè)于中央電視廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，小教一級(jí)，幼兒教師。

（責(zé)編 田彩霞）