美術(shù)活動(dòng)中對幼兒審美能力的培養(yǎng)

孫曉燕

【摘要】幼兒的審美能力處在萌芽水平，需要延伸和提高。幼兒園美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要的專門活動(dòng)之一，應(yīng)被幼兒教師充分重視和利用。幼兒特別喜歡美術(shù)活動(dòng)中的美術(shù)作品和色彩游戲，據(jù)此，本文分別從美術(shù)作品和色彩游戲兩個(gè)方面探討了如何培養(yǎng)幼兒審美能力的策略。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)作品 ?色彩游戲 ?幼兒 ?審美能力

一、在美術(shù)作品中培養(yǎng)幼兒的審美能力

美術(shù)作品作為美術(shù)的重要表現(xiàn)形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。因?yàn)橛變航柚髌氛J(rèn)識和感受著外部世界，舒展了內(nèi)心的喜好和興趣，萌發(fā)著對創(chuàng)造興趣。如何讓幼兒感知作品、理解作品、喜歡作品并能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生動(dòng)手模仿和創(chuàng)造作品興趣，是教師在作品教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)。

（一）精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒受到美的熏陶

幼兒有受環(huán)境暗示的特點(diǎn)。要讓他們創(chuàng)造美的作品產(chǎn)生積極性，應(yīng)該先把他們置身于一個(gè)美術(shù)作品的環(huán)境和氣氛，在其中耳濡目染，從而對畫產(chǎn)生熟悉感、好奇心和模仿沖動(dòng)。根據(jù)《綱要》要求，教師應(yīng)該用新的理念創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使走廊、樓道、活動(dòng)室墻面成為幼兒、家長、教師進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的平臺。整個(gè)幼兒園掛有繪畫作品;活動(dòng)室環(huán)境擺放著幼兒自由制作和表達(dá)的繪畫與手工制品;各走廊擺放工藝美術(shù)作品、石頭畫、紗網(wǎng)畫、布貼畫等。教師還根據(jù)主題、季節(jié)的變化及時(shí)更新這些做作品。這樣的環(huán)境布置讓幼兒隨時(shí)隨地可觀察美術(shù)作品，結(jié)果是他們增加了美術(shù)知識和經(jīng)驗(yàn)，并形成一種觀察美的習(xí)慣，養(yǎng)成生活中對美的一種習(xí)慣需求和依賴情感，并在次基礎(chǔ)上萌生好奇和模仿沖動(dòng)，推動(dòng)他們積極參與親手創(chuàng)造繪畫作品的各種活動(dòng)。

（二）積極引導(dǎo)認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識美的能力

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們注意引導(dǎo)幼兒通過積極感受和參與來發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的形式美和內(nèi)容美。在欣賞活動(dòng)-"阿福 "中，我們將泥塑阿福呈現(xiàn)在孩子們面前，讓他們看一看、摸一摸、比一比男娃女娃“如意”的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，分別從造型、色彩、動(dòng)態(tài)及制作材料上進(jìn)行觀察比較，感受民間藝術(shù)作品阿福的形象，感受服裝的圖案美、色彩美等特點(diǎn)，此外還引導(dǎo)幼兒初步理解阿福所包含的象征意義，通過提問，讓幼兒思考作品背后的社會意義，理解作品更深層次的內(nèi)容美，從而培養(yǎng)和提高幼兒認(rèn)識美的能力。

（三）展示幼兒作品，提高比較鑒別能力

幼兒自己的美術(shù)創(chuàng)作是個(gè)性化的，其中有許多幼兒相互學(xué)習(xí)借簽的成分，因此引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)是十分必要和重要的。在幼兒完成作品后，我們將幼兒的作品全部展示，引導(dǎo)幼兒既樂于觀賞哪些技能高、創(chuàng)造性強(qiáng)的作品，也能在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)。幼兒在觀察、思考、討論中從不同角度尋找沒有統(tǒng)一答案的問題，努力超越自我，在與同伴的作品比較時(shí)進(jìn)行判斷和自我評價(jià)。

二、在色彩游戲中培養(yǎng)幼兒的審美能力

（一）引導(dǎo)幼兒感受世界的色彩美，豐富幼兒的色彩表象

大自然和社會生活中都充滿了五彩繽紛的色彩，它們是培養(yǎng)幼兒色彩美感的重要資源。清晨的朝霞，日夜的星空，朦朧的雨天和火辣辣的夏天，其色彩是各不相同;鳥兒的羽毛，野獸的皮毛，昆蟲的外衣，也是色彩斑斕各有千秋。在一年四季的交替過程中，大自然的景物會變成各種不同的色調(diào)，形成一幅幅美麗的畫面。社會生活中，五顏六色的兒童玩具、衣服、器皿，不但色彩漂亮而且造型、款式優(yōu)美。我們完全可以讓幼兒在自己的身邊尋找和發(fā)現(xiàn)色彩，觀察色彩，臨摹色彩。

（二）引導(dǎo)幼兒科學(xué)認(rèn)識顏色和組色

幼兒生性好動(dòng)，整天都喜歡沉浸在游戲活動(dòng)中。色彩的學(xué)習(xí)以游戲的方式來進(jìn)行，更容易構(gòu)建其美感。大班的游戲是以混色游戲的認(rèn)知為主，在《色彩變變變》的游戲中，教師先教大家認(rèn)識各種顏色，然后鼓勵(lì)幼兒自行選擇顏色進(jìn)行混色，產(chǎn)生出各種魔幻變的色彩變化，由此激發(fā)出幼兒對色彩強(qiáng)烈的好奇心。由于每個(gè)人運(yùn)用不同的操作技巧，使用的水分濃淡不一，調(diào)出的顏色還呈現(xiàn)出深淺、明暗、強(qiáng)弱的變化。教師再引導(dǎo)幼兒將色系相近的靠在一起，排出漸層色。在這個(gè)游戲活動(dòng)中，幼兒認(rèn)識了顏色、顏色之間的關(guān)系、顏色產(chǎn)生和變化的奇妙過程，加深了對色彩的理解，提高了對色彩美的認(rèn)識和理解，激發(fā)出對色彩美的濃厚興趣。

（三）發(fā)揮幼兒游戲活動(dòng)的主體性，培養(yǎng)色彩美的表達(dá)能力

幼兒作為主體參與色彩的調(diào)配，當(dāng)調(diào)配出新的顏色時(shí)，自己有一種魔術(shù)師的成就感，對帶給他成功體驗(yàn)的色彩會有更大的興趣，在享受自己已有成果的同時(shí)，對其他運(yùn)用色彩開展的活動(dòng)又形成強(qiáng)烈期待。顏色的神奇變化還吸引一些旁觀的兒童，讓他們都躍躍欲試想要要來表現(xiàn)一把。在吹畫活動(dòng)中，幼兒將兩種顏色吹到一起相混時(shí)產(chǎn)生了新的顏色，孩子們對色彩產(chǎn)生了好奇，都爭先恐后想要來吹。吹過的兒童又想試一試將其他兩種顏色吹在一起?？梢?，兒童的親自操作，可以激發(fā)他們表達(dá)色彩美的強(qiáng)烈欲望。更重要的是，在操作中，兒童學(xué)會了操作技能，由此鍛煉了表達(dá)美的能力。在《顏色的感覺》活動(dòng)中，教師以八張四季與各色系的插畫和孩子一起分享顏色的感覺，然后讓孩子思考自己喜歡的色系，并且描繪出來，鼓勵(lì)幼兒大膽說出色彩的溫度感覺。如熱烈明快的色彩是熱情喜慶或溫暖，灰暗陰冷的色彩場是憂傷。再引導(dǎo)幼兒認(rèn)識生活中的不同場景下的顏色的運(yùn)用技巧，讓幼兒學(xué)會生活中的色彩表達(dá)。

結(jié)語

總之，美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)審美能力的重要課程，幼兒喜歡美術(shù)活動(dòng)中的美術(shù)作品和色彩游戲，教師就應(yīng)該尊重幼兒的興趣，充分挖掘美術(shù)作品和色彩游戲中的教育資源，利用它們各自的優(yōu)勢和特點(diǎn)去培養(yǎng)幼兒的審美能力。這種尊重兒童需要和興趣的培養(yǎng)策略，也必定會在培養(yǎng)兒童審美能力方面產(chǎn)生一定的實(shí)效。

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