小學低年級的數(shù)學教學與信息技術運用的結合

陳兆明

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學結構阻礙了學生的智能的發(fā)展，要提高數(shù)學教學質量，必須順應時代的發(fā)展要求，而現(xiàn)如今科技的發(fā)展也使得我們的教學應該加強多媒體信息技術與課堂教學的整合，以此來更有效地提高課堂教學的實際效果，讓直觀形象的聲音、動畫、色彩等要素來展示教學內容，更會使課堂教學趣味、高效、容量大，容易讓小學生的非智力的因素也聚集到一起而發(fā)揮出特別的作用。

一、信息技術輔助教學改變了傳統(tǒng)的“一言堂”模式

講風太盛一直是小學數(shù)學課堂教學特別是農村小學數(shù)學教學的普遍現(xiàn)象，比如很多老師會在講授蘇教版二年級上學期數(shù)學教材中的除法的相關知識點以及練習鞏固階段時，往往就一直以教師在黑板上畫一些最簡單的圖形來從頭分析到尾，對學生一味地灌輸平均分的知識點，教師反正是頗費口舌，結果講了一堂課，學生在最后練習時仍然很迷茫，搞不懂到底怎么辦，還會以乘法來做題。而借助于現(xiàn)代信息技術輔助教學，能夠激發(fā)出學生的強烈感觀認知，那些動聽的聲音與美麗的圖片以及動畫，都可以深深地激發(fā)學生的參與認識，讓學生的學習興趣達到最佳狀態(tài)，主動融入課堂與老師互動，必然老師講得也不累，學生學得也輕松，對除法必然有更好的掌握效果。

二、信息技術的輔助教學豐富了課堂教學，變“一味練”為精練

小學低年級的學生知識面更為狹窄，思維也較為定勢，而往往有的老師采用多練習勤練習的題海戰(zhàn)而讓學生形成思維固勢，以達到學生掌握知識點的學習效果。而這樣的老師與學生都會累，而多媒體信息技術具有不但容量大與信息多的便利，更是靈活性足夠強，很容易給課堂教學注入活力。

比如蘇教版二年級數(shù)學上冊第七單元“觀察物體”這一單元，小學生的空間想象思維真的很多時候轉不過彎兒來，你讓他們說出不同的角度看到的什么圖形還是很困難的，錯誤率都是比較高的，而借助于多媒體的信息技術手段，很容易做出課件，讓小學生更為直觀地接受這方面的直接訓練，因而達到事半功倍的效果。

三、信息技術的直觀演示教學，化解與突破教學重難點

掌握一節(jié)課的重難點，然后再突破重難點是上好一節(jié)課的標志，也是課堂教學的主要環(huán)節(jié)。教學中，當遇到不易講清和學生不易掌握的重難點時，便可運用多媒體輔助教學，以直觀的演示改變抽象的知識點，使它們變得更為形象，在常態(tài)課的教學中得反復強調多次，而通過信息技術的輔助教學，便大大地降低了難度，讓小學生掌握相應的知識點變得異常的容易了。雖然老師在講解蘇教版二年級上冊中“平行四邊形的初步認識”的相關內容時，可以用尺子在黑板上來回反復地畫圖講解，但不僅教師耗時費力，學生看得也是頭疼，而利用多媒體，教學內容就變得相對簡單的多得多，學生容易看出來圖形的變化，也容易做出來如何按照要求自己動手折出圖形。幾張圖片就能說明問題的功效，為什么卻要花幾倍的時間在練嘴皮地講呢？值得思考！

四、多媒體信息技術的運用亦使情感得到升華

有人有一種不正確的認識，就是常認為情感教育僅限于語文教學，而數(shù)學則與之不相關。而我是很不認同的，人的情感都是在一定的情境之中產生的，小學生雖小，但是他們一樣有自己的情感體驗。借助于信息技術創(chuàng)設豐富的情景，讓學生在身臨其境的感覺中進行學習，學生對事物的感受和情感體驗將更加深刻。就比如我在教學蘇教版二年級上冊第53頁教學內容時，并不曾用教材中的原畫，而改用了我自己制作的課件，畫中是本班中的8個小朋友在一起玩樂的照片，小朋友根據(jù)實際情況很快知道怎么組合，能分成幾組，從而很快地掌握了知識點，但是我卻同時灌輸了思想的教育，使小朋友們懂得了互相的交往，相互的有禮貌，如何分組共同游戲，這樣更好地加入了情感與思想的教育，何樂而不為？

五、創(chuàng)設游戲，巧妙地結合多媒體信息技術，變“一般學”為開心學

數(shù)學的教學目標主要體現(xiàn)在四個方面：一是知識與技能，二是數(shù)學的思考，三是解決問題的能力，四是情感與態(tài)度。這么大的目標內涵，如果單靠機械識記或傳統(tǒng)教學，教師利用一本書與一支筆一塊黑板來傳授學生，不但枯燥無味，而且很容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。小孩子天性愛玩，更喜愛玩游戲，特別是低年級學生，各種趣味性游戲，對他們具有極強的誘惑。若能通過信息技術的現(xiàn)代化手段讓學生在學中玩，玩中學，則可達到意想不到的效果。如：（1）摘蘋果游戲。在電腦上設計一棵大蘋果樹，大大的蘋果上寫著一個個數(shù)字結果，比如二年級的學生學習乘法口訣時，結果對了，就可以將大蘋果摘下來，反之則不能摘下蘋果。（2）走迷宮游戲。把除法結果設計成迷宮，讓學生比賽計算看誰先走出迷宮，學生樂于計算同時也得到了獎勵。（3）打氣球游戲。學生在計算練習中結果對了氣球被打破，都有助于訓練學生的口心算，從而提高計算能力。（4）數(shù)青蛙游戲。一只青蛙幾條腿，1張嘴巴，4條腿；2只青蛙幾條腿……學生便能熟練地訓練了自己的反應能力與計算速度。各種各樣的游戲簡單而有趣，可以充分調動學生學習的興趣，讓學生喜歡學習，有主動學習的愿望，從而更有效地提高教學質量。

實踐證明，多媒體信息技術是課堂教學有利的輔助教學工具，同時也是優(yōu)化數(shù)學的課堂教學的有利手段。加強信息技術的運用與課堂教學的整合有著重大的意義。

（作者單位：江蘇省盱眙縣王店中心小學）