主題背景下多元化游戲的實踐與探索

朱恬恬

小班的創(chuàng)造性游戲《小兔乖乖》是在主題《我喜歡》背景下產(chǎn)生的，《小兔乖乖》是孩子們?nèi)巳藧勐牭囊粍t童話故事。孩子們在娓娓動聽的故事中體驗著小兔子的驚險與勇敢，分享著小兔子們的勝利與自豪。我們將游戲目標(biāo)定為通過游戲了解故事中的多重角色，樂意扮演喜愛的角色；體驗與同伴共同游戲的樂趣。從游戲的目標(biāo)來看，它既能使幼兒在游戲中獲得豐富的情感體驗，又為幼兒提供了多樣化的表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會，更重要的是使幼兒的綜合能力得到了提高。

一、多元素融合，讓游戲更靈動

（一）音樂與舞蹈的融合

音樂是一種聽覺藝術(shù)，在特定的音樂環(huán)境中，孩子們感受音樂的興致極高，體驗也都圍繞音樂本身。在開場部分，我們選擇了歡快熟悉的兔子舞音樂，讓可愛的“兔子們”隨著音樂舞動起來，如叉腰抬左腿，雙腿并攏向前跳，原地跳三下等。除了主體角色，我們還為其他角色設(shè)計了相應(yīng)的音樂和舞蹈，如為“小蝴蝶”配上了《蝴蝶飛》的音樂和翩翩起舞的優(yōu)美動作；可愛的“小魚”會隨著《網(wǎng)小魚》的音樂搖搖尾巴，點點頭，一會兒上，一會兒下。在引導(dǎo)幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》時，我們要求幼兒用不同的表情、不同的聲音模仿兔媽媽和大灰狼的演唱，豐富的律動使每組孩子都能在音樂的渲染下，表演得有聲有色。多樣的音樂和舞蹈活動讓孩子樂于參與，使游戲呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。孩子們在不同的音樂下扮演自己的角色，體驗與同伴共同游戲的樂趣。

（二）對白與動作的融合

《小兔乖乖》中兔媽媽和大灰狼念的兒歌“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，我要進(jìn)來?！焙托⊥米幽畹膬焊琛熬烷_就開我就開，媽媽回來了，我就把門開。不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開?！笔呛⒆觽冏罡信d趣的對白。孩子們分段表演故事中兔媽媽敲門與小兔子開門、大灰狼與小兔子對話的情節(jié)，表演得惟妙惟肖。而其他角色，如小蜻蜓、小蜜蜂、小蝴蝶、小貓、小魚等角色的自主隨機(jī)的動作和表演也發(fā)揮得淋漓盡致。服飾、道具、背景的投放，更增添了孩子們表演的積極性。

二、多領(lǐng)域拓展，讓游戲更豐滿

隨著幼兒主題活動的深入開展和探究，幼兒游戲情節(jié)內(nèi)容也應(yīng)該不斷發(fā)展和變化。在主題活動與創(chuàng)造性游戲整合中，教師應(yīng)以主題活動為依據(jù)，鼓勵、支持幼兒不斷想象，通過深入探究去豐富幼兒創(chuàng)造性游戲的內(nèi)容，達(dá)到提高幼兒對主題活動的理解和認(rèn)識。

（一）戶外活動——游戲自然化

幼兒園飼養(yǎng)的小兔深深地吸引了孩子們的注意力，每次戶外活動或餐后散步時，孩子們總要去看看小兔，孩子們的話題都圍繞著小兔。他們會問小兔：“你吃飯了嗎？你喜歡吃什么呀？”有的孩子還說：“我家里有青菜、蘿卜的，明天我?guī)斫o小兔吃?！焙⒆觽冞@種關(guān)注小兔的熱情正吻合了他們當(dāng)前的興趣需要。這樣的喂小兔活動，孩子們非常喜歡，也引發(fā)了他們熱愛小兔的情感。在每天喂小兔的過程中，我們的孩子全身心的投入，孩子們對小兔的外形特征及生活習(xí)性有了進(jìn)一步的了解，與小兔建立了深厚的感情。這種與小兔近距離接觸的活動也是孩子們最喜愛的游戲。

（二）體育游戲——游戲深入化

根據(jù)故事中的情節(jié)，我們利用現(xiàn)有的游戲材料設(shè)計了一些體育游戲“小兔拔蘿卜”和“小兔吃青草”。

1.“小兔拔蘿卜”玩法：教師將蘿卜放在一邊當(dāng)蘿卜地?！安说乩锏奶}卜豐收了，我們一起去把它們拔回家?！?/p>

第一次游戲時，雙腳并攏連續(xù)向前跳。

第二次游戲時，雙腳時而并攏時而分開跳。

第三次游戲時，雙腳并攏向左向右跳到蘿卜地里拔蘿卜。

幼兒每人拿一個圈，當(dāng)作汽車方向盤，開著汽車把蘿卜運回家。

2.“小兔吃青草”玩法：教師扮兔媽媽，幼兒扮小兔子。

小白兔和媽媽一起走到操場中間邊念兒歌“小白兔，耳朵長，蹦蹦跳跳曬太陽”，邊隨節(jié)奏在場地上散開，練習(xí)雙腳向前連續(xù)跳的動作。

兔媽媽說：“小白兔，這里有許多青草，快來吃吧！”小白兔邊跳至媽媽處蹲下做吃草的動作，然后再跳到其他地方吃青草。

（三）區(qū)角游戲——游戲真實化

為了讓孩子們更真實地感受和體驗兔子的特點，我們在區(qū)域游戲里也相應(yīng)地作了調(diào)整，如在“娃娃家”，我們準(zhǔn)備了許多可以用來打扮成小兔的東西，為了使主題開展更貼近小班幼兒的年齡特點，更生活化和游戲化。我們和孩子裝扮成小兔，把自己以小兔的身份置于每天的活動中。在活動進(jìn)行的過程中，兔媽媽角色的參與和隨機(jī)調(diào)控，使孩子們越發(fā)覺得小兔的可愛，與小兔之間的朋友關(guān)系更拉近了一層，相互之間的情感更升華了。在延伸活動中，孩子們在自主閱讀《小兔乖乖》的圖畫書時，也學(xué)會了根據(jù)圖畫內(nèi)容一頁一頁從前到后按次序翻書，邊看邊講述故事內(nèi)容，有的幼兒還會根據(jù)自己對故事的掌握創(chuàng)造性地改編。

從對主題游戲理論的學(xué)習(xí)、游戲主題的選擇、活動的組織開展、期間的調(diào)整思考，到后期的展示觀摩，教師經(jīng)歷了與孩子們共同進(jìn)步的珍貴歷程。教師開始在主題課程背景下關(guān)注兒童興趣和經(jīng)驗，有效利用相關(guān)資源，充分挖掘該主題課程的教育價值，關(guān)注游戲活動的拓展和延伸，為幼兒的創(chuàng)造性游戲注入新的活力。而在這期間，鼓勵兒童自主探索、嘗試，幫助孩子在游戲中獲得成功感和勝任感，充分挖掘幼兒發(fā)展的最大空間，讓幼兒在游戲中快樂成長，也是教師最幸福的事！

（作者單位：江蘇省溧陽市書院巷幼兒園）