小學(xué)語文簡約化教學(xué)解析

陳桂蘭

摘要：簡約教學(xué)就是指在教學(xué)的過程中將一些比較多余和繁瑣的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方式以及過程摒棄，做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)，高效低能。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，進行有效的簡約化教學(xué)，能夠有效地減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)體系，對學(xué)生的個性進行有效的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 簡約化教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)

一、簡約化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用和涵義

簡約化教學(xué)對課堂的要求就是自然和真實，簡約卻不簡單，平實卻不平庸，凸顯出教學(xué)的本色，將學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展放在首要的位置，使小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程充滿豐富的內(nèi)涵。簡約化教學(xué)是以簡單教學(xué)和有效教學(xué)作為基礎(chǔ)而延伸出來的。有效教學(xué)的優(yōu)點體現(xiàn)在能有效地提高教學(xué)的效率和促進學(xué)生的發(fā)展。簡單教學(xué)的特點主要是體現(xiàn)在教學(xué)的策略方面，在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該選擇合適的教學(xué)策略，要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的學(xué)習(xí)方式，同時還要注意師生之間的和諧關(guān)系和學(xué)生的精神狀態(tài)。而簡約化教學(xué)完全包含了這兩種教學(xué)的特點。小學(xué)語文簡約化教學(xué)的作用主要有以下的幾個方面。

（一）簡約化教學(xué)能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容主動進行探索和研究

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教材中很多的內(nèi)容都是與現(xiàn)實息息相關(guān)的，可以讓學(xué)生根據(jù)生活的體驗對教學(xué)的內(nèi)容進行感悟。同時在教學(xué)的過程中，不只是對知識進行傳授，同時還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，徹底掌握學(xué)習(xí)的方法，只有掌握了學(xué)習(xí)的方法才能使學(xué)生更加輕松地進行學(xué)習(xí)。

（二）讓師生之間的關(guān)系更加和諧

在小學(xué)語文簡約化教學(xué)的過程中，需要教師和學(xué)生一起對詩文進行背誦，遇到問題一起進行討論，讓學(xué)生暢所欲言，大膽說出自己的想法，使教師和學(xué)生建立起來良好的師生關(guān)系，激發(fā)出學(xué)生的興趣和積極性，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，從而可以有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。

最后，對小學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識起到了培養(yǎng)的作用。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，運用簡約化教學(xué)不但讓學(xué)生脫離了被動學(xué)習(xí)，同時還可以使教師的工作不再像傳統(tǒng)教學(xué)中那么辛苦。除此之外，最為重要的就是能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新的能力。因為小學(xué)語文簡約化教學(xué)能夠讓學(xué)生擁有足夠的時間和空間進行發(fā)展，以多樣化的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建簡約化教學(xué)的觀念

（一）將學(xué)生作為教學(xué)的主體

有一個小學(xué)語文教師，在教學(xué)的過程中為了體現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化，在課堂上利用所有能用上的設(shè)備，像什么多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等等。雖然課堂的教學(xué)模式得到了有效的創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中課堂熱熱鬧鬧的，但是教師真正傳授的和學(xué)生真正接收到的知識卻不多，使得小學(xué)語文的成績并沒有明顯提高?？梢姡趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，教師每天都十分辛苦地進行教學(xué)，但是學(xué)生的成績提升卻非常的有限，其中最為主要的原因就是教師沒有認(rèn)清教學(xué)的主體。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師的角色是一個引導(dǎo)者，主要的工作就是對學(xué)生進行引導(dǎo)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直“霸占”著教學(xué)的中心，向?qū)W生展示自身淵博的知識，結(jié)果將簡單的問題講得非常復(fù)雜。因此，在小學(xué)語文簡約化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體。

（二）追求高效教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中實施簡約化教學(xué)，應(yīng)該以效率為重。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，之所以在高消耗的同時卻難以有效地提升效率，其中最為主要的原因就是教師將教學(xué)重心放錯了位置。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往只是注重數(shù)量而忽略了質(zhì)量，只對投入進行計算，卻不計算產(chǎn)量，使其缺少成本意識和效率意識。此外，在提到簡約教學(xué)時，很多人都會誤認(rèn)為是簡單從事。但是簡約化教學(xué)的本質(zhì)并不是降低教學(xué)的難度和深度，同樣也不是對教學(xué)的過程和內(nèi)容進行縮減，更不是將復(fù)雜的問題簡單化，其真正的含義是將消耗的時間和精力降低到最低，在有限的時間和精力中使學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最大化，從而使學(xué)生的素質(zhì)得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）多元化生成

在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，不論教師還是家長只是重視學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，卻嚴(yán)重地忽視了教學(xué)的過程，所謂的學(xué)習(xí)成果不過就是期末時一紙試卷的成績而已。在教學(xué)之前，教師都需要編寫一份十分詳細(xì)的教案，將教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都規(guī)劃得非常嚴(yán)密，對于一些可能出現(xiàn)的問題都會實現(xiàn)想到，并且會事先想好如何將問題提出來，提出來之后找誰來回答，怎么樣設(shè)計板書，甚至連教學(xué)過程中的表情都要設(shè)計，使教學(xué)的過程中盡量不要出現(xiàn)差錯。教學(xué)完成之后還要用之前的標(biāo)準(zhǔn)來衡量其成與敗。這樣的教學(xué)方式使課堂和教學(xué)的過程被嚴(yán)重束縛，壓制了課堂的活力和張力，忽略了課堂的生成性和不確定性。教師和學(xué)生的思維受到了嚴(yán)重的控制，與當(dāng)今的教育理念格格不入。因此，在實施簡約化教學(xué)時必須要構(gòu)建多元生成的理念。如有這樣的另一個案例：一個小學(xué)語文教師，他在上課的時候從很少帶教學(xué)材料，在上課的時候多數(shù)的時間都是讓學(xué)生自己閱讀然后進行體驗，讓學(xué)生講讀后感寫下來貼在墻上，寫不寫和署不署名完全處于學(xué)生的自愿。教師看完學(xué)生的讀后感之后也不發(fā)表言論，只是在墻上的讀后感標(biāo)注一些精彩的話語和錯誤的用詞。剛剛開始的時候?qū)懙娜撕苌?，慢慢地就變的多了很多，學(xué)生的語文成績也逐漸地提升了上去。

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中合理地運用簡約化教學(xué)，不但能夠有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量，建立和諧的師生關(guān)系，同時還可以有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時間的能力，使得小學(xué)語文教學(xué)在最小消耗的情況下完成最大效率地學(xué)習(xí)。

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（責(zé)編 張景賢）