淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)

莊燕詠

摘要：作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。筆者認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力要從一年級(jí)抓起，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)、搜集寫作素材，拓展學(xué)生閱讀范圍，教給學(xué)生寫作方法，從而提高學(xué)生的作文能力和語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：寫作觀察 積累閱讀 技巧 修改

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生作文提出了全新的要求，就是提倡自由表達(dá)、提倡想象作文、提倡表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受，注重培養(yǎng)學(xué)生寫話和習(xí)作興趣、自信心和創(chuàng)新能力。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文寫作的教學(xué)？下面我談?wù)勛约涸谛抡n改中進(jìn)行寫作教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力要從一年級(jí)抓起

作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字反映客觀事實(shí)，表達(dá)思想感情，形成寫作能力的綜合過程，是反映學(xué)生認(rèn)知水平和文字表達(dá)能力的具體表現(xiàn)。我在實(shí)踐中覺得從一年級(jí)開始就要注重作文教學(xué)。從一年級(jí)起就要求學(xué)生多用普通話說話，在教學(xué)空間，給學(xué)生創(chuàng)造條件將識(shí)字與說話結(jié)合起來，讓他們積極用字詞說話，先用一個(gè)字、一個(gè)詞說話，然后再開展“誰用得詞最多”，時(shí)間長了，對(duì)學(xué)生語言的發(fā)展有好處。這時(shí)教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生把看到的、聽到的、想到的，感受到的說出來，多說話就能寫出話來。學(xué)生在不知不覺中就能說出情景、場(chǎng)面、表達(dá)內(nèi)心的真情，字、詞、句、段的概念也就自然生成。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用拼音或圖畫代替。把每天最想說的話寫出來，把說話當(dāng)做一種有趣的游戲來做，這樣就能激發(fā)學(xué)生寫話的濃厚興趣。當(dāng)學(xué)生有了習(xí)作的興趣后，就會(huì)從習(xí)作中得到樂趣，就會(huì)愛上寫作。這樣無形中就形成寫作習(xí)慣，并且把學(xué)生寫出的話念給全班的同學(xué)聽，讓大家分享學(xué)習(xí)成果。從此小作者就有一種成就感，就有一種再寫的欲望。

二、留心生活中的發(fā)現(xiàn)，搜集寫作素材

（一）要學(xué)會(huì)觀察

魯迅先生說：“如要寫作，第一要觀察?！币虼耍e累材料，首先要學(xué)會(huì)觀察。

1.走進(jìn)大自然。教師要經(jīng)常帶學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生細(xì)心觀察觀，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里有很多有趣的、鮮活的、奇妙的東西可以寫進(jìn)小學(xué)生的習(xí)作里。

2.走進(jìn)生活。生活是寫作的源泉，是取之不竭、用之不盡的寶藏。我們要善于從生活中提取有價(jià)值的寫作素材。把看到的、聽到的、想到的、感受到的積累起來，作文就有寫不完的材料和內(nèi)容。只有引導(dǎo)學(xué)生勤于留心身邊的一切，用心去觀察，用心去體驗(yàn)，才能寫下真實(shí)的見聞、感受、想象，習(xí)作才能有內(nèi)容可寫。

（二）要善于搜集

搜集材料的渠道很多：報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、中文名著等等。可搜集的內(nèi)容也很多：名言警句、優(yōu)美詩文、精彩語段、詩詞歌賦等等。習(xí)作要寫得優(yōu)美生動(dòng)，跟平時(shí)積累優(yōu)美詞句分不開的。小學(xué)級(jí)語文教材所選的每一篇范文都很優(yōu)美，每一篇課文里都有很多好詞佳句，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)一篇課文都要把好詞佳句用一個(gè)本子摘錄下來，每天背一個(gè)優(yōu)美詞語、一個(gè)優(yōu)美句子。還鼓勵(lì)他們?cè)谡n余多看課外書，把課外書上的好詞佳句也積累下來。要學(xué)會(huì)應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生每天用一個(gè)優(yōu)美詞語說一句話，每次在習(xí)作時(shí)，運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別有新鮮感的詞句。

（三）堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑

由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如，每組織學(xué)生搞完一次大掃除，開個(gè)聯(lián)歡會(huì)都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。生活隨記為學(xué)生寫作提供了源源不斷的生活素材。然而，它僅是一種發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、思索、偶得，還不能稱之為習(xí)作。但是，它既為學(xué)生提供了寫作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又使習(xí)作成為“有源之水”“有米之炊”?！叭f丈高樓平地起”有了這些點(diǎn)滴積累不愁寫出精彩的作文來。

三、拓展學(xué)生閱讀范圍，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。通過大量課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，最重要的是可以積累好多詞匯，因此我利用午自習(xí)時(shí)間抽空安排時(shí)間讓學(xué)生閱讀各種優(yōu)秀書籍，并要求學(xué)生把感受記錄下來。一位好友的女兒，今年才小學(xué)五年級(jí)，卻閱讀了大量古今中外的文學(xué)名著，又十分喜愛寫作，每晚筆耕不輟，現(xiàn)在可是名副其實(shí)的小作家。而農(nóng)村的兒童一個(gè)共同的特點(diǎn)是課外書讀得少。為了讓學(xué)生積累更多的語言材料，我充分發(fā)揮語文課本的功能，引導(dǎo)學(xué)生多讀多背。

四、以活動(dòng)為載體，讓寫作與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來

教師節(jié)寫“給老師的一封信”時(shí)，我結(jié)合作文先上了有關(guān)敬師內(nèi)容的品德教育課，講講中華民族自古形成的“尊師重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)和生動(dòng)感人的故事。讓學(xué)生給自己最敬愛的一位老師寫了一封信，信中表達(dá)了對(duì)老師的祝福、感謝之情，學(xué)生又一次感受到了尊敬老師是如何作為一個(gè)學(xué)生，乃至對(duì)今后人生的發(fā)展都會(huì)起到非常重要的作用。在學(xué)習(xí)寫人作文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生課外讀了大量的英雄、科學(xué)家等故事，結(jié)合思品課，了解革命英雄前輩，在閱讀同時(shí)，接受了最為實(shí)際的教育，改變了學(xué)生對(duì)一些明星了解不少，而對(duì)與英雄人物了解甚少的錯(cuò)誤傾向。因此，教師要抓住良好契機(jī)，讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)、掌握了寫人文章的基本寫作方法，又受到了深刻的教育。

五、教給學(xué)生寫作方法，讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)寫作的技巧

寫作文，需要一定的方法、技巧。小學(xué)語文課本中的課文都是文質(zhì)兼美，內(nèi)容具體、生動(dòng)、典型的好文章，是學(xué)生作文的最好借鑒。在閱讀教學(xué)中，教師要充分利用課文指導(dǎo)寫作，滲透寫作方法，把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。如教學(xué)《林?！芬晃臅r(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)作者是如何表達(dá)自己的喜愛之情的，從而學(xué)到一點(diǎn)寫作方法，另外，還要指導(dǎo)學(xué)生如何審題、確定中心、謀篇布局，組織安排材料、如何修改作文等，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用，提高寫作水平

六、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改作文

學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，喜歡得到教師的表揚(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時(shí)，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級(jí)，這無疑提高了作文水平?！白愿摹弊魑?，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，我一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。所以說人們常說的文章是改出來的，是有一定道理的。

寫作是一個(gè)人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的綜合能力的體現(xiàn)。聽說讀寫各個(gè)方面關(guān)聯(lián)緊密。讀和聽是語言材料的吸收，是為了獲取信息；說和寫則是語言材料的運(yùn)用，是為了傳遞信息。所以要從多種渠道為寫作做好鋪墊。

提高作文質(zhì)量的方法很多，只要我們能結(jié)合自己的實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生走向生活，善于發(fā)掘作文的巨大潛力，我們的作文教學(xué)一定會(huì)取得更好的成績，學(xué)生必定能跳起來摘到更多的果實(shí)。

（責(zé)編 張景賢）