高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)情況調(diào)查分析

高雅西

摘要：本文選取HLZ中學(xué)172名高中學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行了因素分析。并且根據(jù)所得結(jié)果對(duì)學(xué)生的填表情況采取了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)狀況 因素分析 應(yīng)對(duì)措施

一、問(wèn)題的提出

新課程高中化學(xué)改革的背景下，需要建立一個(gè)能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。基于此狀況，寫(xiě)本文的目的在于找出學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況的影響因素，并針對(duì)這些影響因素采取有效的應(yīng)對(duì)措施。本研究對(duì)HLZ中學(xué)的高中二和高三年級(jí)進(jìn)行了隨即分層抽樣，共172人，抽樣完畢，通過(guò)SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。分析高中是化學(xué)實(shí)驗(yàn)狀況的因素構(gòu)成，進(jìn)行探析，提出相應(yīng)對(duì)策。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究工具

通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷的調(diào)查，例如：開(kāi)放式問(wèn)卷所問(wèn)問(wèn)題為：“你對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度怎樣？”結(jié)果經(jīng)過(guò)處理后得到：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)、是為了增加實(shí)驗(yàn)興趣、是為了放松心情緩解壓力、是為了完成教師要求等等。通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷的輔助，加之在網(wǎng)絡(luò)上搜集的相關(guān)問(wèn)卷資料和實(shí)際調(diào)查，最終正式問(wèn)卷確立。問(wèn)卷在HLZ中學(xué)的高二和高三年級(jí)中發(fā)放，隨即抽取幾個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。共172人接受調(diào)查，學(xué)生層次有差異。

（二）研究結(jié)果

如圖1、2所示：接受調(diào)查的對(duì)象分為兩年級(jí)，其中，高二149人，高三23人?？?cè)藬?shù)172人，42分以下有5人；45-56分有18人；57-62分有86人；62分以上有63人。

如下圖所示：月收入2000以下、2000-4000、4000-6000、6000以上的人數(shù)分別有17人、35人、64人、56人；所占總?cè)藬?shù)百分比分別為10%、20%、37%、33%。

（三）因素分析

采用KMO樣本測(cè)度及巴特萊特球形檢驗(yàn)法，對(duì)變量之問(wèn)的相關(guān)性進(jìn)行檢驗(yàn)。KMO>0.9時(shí)為非常優(yōu)秀；0.8

（四）家庭月收入的差異性檢驗(yàn)

研究結(jié)果表明，“學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主觀想法”只有這個(gè)因子與中考化學(xué)成績(jī)差異顯著。Sig值是0.049。其中隨著家庭收入的增高，學(xué)生對(duì)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主觀想法”也越來(lái)越強(qiáng)。

三、針對(duì)高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)方面的應(yīng)對(duì)措施

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

所謂應(yīng)試教育就是以考試為手段，以升學(xué)為目的，以分?jǐn)?shù)高低論優(yōu)劣的片面的教育模式，著眼于智育發(fā)展，忽視了德育美育等方面的提高，限制了學(xué)生潛能的發(fā)揮和全面素質(zhì)的提高。應(yīng)試教育對(duì)教學(xué)質(zhì)量與效果產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響，必須改變這種教育思想，才能讓學(xué)生更好、更全面地發(fā)展。

（二）嘗試多樣化實(shí)驗(yàn)室管理，提高實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放率

可以將學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生的課余時(shí)間開(kāi)放，這樣可以減小課時(shí)緊張、實(shí)驗(yàn)室數(shù)量有限，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的壓力。在實(shí)驗(yàn)室管理方面，可以采取學(xué)生輪流值日的措施，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的保管意識(shí)。使他們熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)室、熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)。

（三）注重加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類(lèi)型按照要求不同可以分為3個(gè)層次：一是基礎(chǔ)性試驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；二是綜合實(shí)驗(yàn)；三是設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)。教師在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理分配，對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，應(yīng)盡量讓全體學(xué)生都能親自動(dòng)手，不僅鍛煉他們動(dòng)手能力還能使他們掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，熟練化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用。

四、總結(jié)

通過(guò)上述結(jié)論我們可以得出，高中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)狀況存在的主要問(wèn)題是：由于教師采用應(yīng)試教育的教學(xué)態(tài)度，只重視知識(shí)教學(xué)，教師在課堂演示實(shí)驗(yàn)方面與探究性實(shí)驗(yàn)方面也沒(méi)有給予足夠的重視，這非常不利于對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)也違背了新課改下的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育宗旨。另外，隨著學(xué)生家庭收入的逐漸增高，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主觀想法與動(dòng)機(jī)越來(lái)越多。學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)，結(jié)合對(duì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的主觀想法和意愿，妥善改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

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（責(zé)編 金 東）