構(gòu)建培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力的平臺

楊衛(wèi)東

一以加強教學管理和學生管理為手段，形成二位一體的人才培養(yǎng)平臺

教學和學生管理是高校人才培養(yǎng)的兩個基本環(huán)節(jié)，是“育人環(huán)境中一個重要的組成部分”[1]，在高校的各項管理工作中占有基礎(chǔ)性地位。一直以來，大多數(shù)高校采取了教學和學生管理分別隸屬于不同職能部門、基本上是互相并列的兩條線管理。即教學工作是由教務(wù)管理部門（一般為教務(wù)處）統(tǒng)籌和領(lǐng)導下的學院辦公室和專任教師具體落實，主要負責教務(wù)、考務(wù)和教學實踐三項內(nèi)容。學生工作則由學生管理部門（一般為學生處）統(tǒng)籌和領(lǐng)導下的各學院學生工作辦公室（簡稱學工辦）具體實施，主要負責學生的思想政治教育、“獎助勤貸”等項工作。這種傳統(tǒng)的管理模式在很大程度上發(fā)揮了積極有效的作用，但存在的問題和弊端也是無庸置疑的。教學管理人員尤其是任課教師只注重講課和對學生的成績考核，忽視了育人功能。而學工辦工作人員只著重于學生各項活動和日常事務(wù)管理，缺少了對學生學業(yè)的應(yīng)有關(guān)注，形成了目前高校管理工作中突顯的“兩張皮”現(xiàn)象。

針對上述問題，一些研究人員曾撰文主張對兩個管理系統(tǒng)予以整合，以期形成人才培養(yǎng)和提高教學質(zhì)量的合力[2]。在筆者看來，這些嘗試和探討固然抓住了問題的要害，即著力解決教學和學生管理并立而行的矛盾，但在目前情況下采取簡單整合或所謂一體化的建議非但不能實現(xiàn)，也未必能帶來預期的效果。加強二者的緊密聯(lián)系并積極探索合作的途徑，則是當下應(yīng)著力解決的關(guān)鍵問題。如我院近幾年來實行了教師兼職輔導員、班主任制度及本科生導師制，建立了教學與學生工作會議制度及教務(wù)、學工聯(lián)動機制等，取得了較好的效果。事實證明，只有不斷加強教學管理和學生管理的緊密聯(lián)系，使教書與育人融為一體、有機結(jié)合，才能為全面實施素質(zhì)教育尤其是實現(xiàn)以培育大學生實踐創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育創(chuàng)造有利條件，奠定堅實基礎(chǔ)。

二以開放式創(chuàng)新實驗室建設(shè)為中心，搭建學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的物質(zhì)平臺

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，高等學校需著力實施創(chuàng)新教育業(yè)已成為世界各國的共識。在我國各高校，只有不斷加強創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，才能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的需要，以實現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略目標。

就計算機專業(yè)而言，優(yōu)質(zhì)的實驗室環(huán)境是實施創(chuàng)新教育的基本條件，是培育學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要場所。近幾年來，我院以省級示范教學中心為核心，通過整合全校資源，重點建設(shè)了十幾個實驗室。從管理模式和規(guī)劃內(nèi)容兩個方面來看，這些實驗室建設(shè)具有開放性和創(chuàng)新性兩個主要特點。所謂開放性特點一是體現(xiàn)在時間上的開放，即實驗室全天對學生開放，學生可以針對相同的課堂教學內(nèi)容，自主選擇做實驗的時間；二是在實驗內(nèi)容上學生有自主選擇的空間，可自行查找相關(guān)文獻進行自主設(shè)計。通過營造這樣一個相對寬松的實驗環(huán)境，就給學生創(chuàng)造性地發(fā)揮其主觀能動性提供了一個廣闊的空間。所謂創(chuàng)新性體現(xiàn)在硬件和軟件建設(shè)兩個方面。硬件方面主要是在原有的計算機公共基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室基礎(chǔ)上，新建了網(wǎng)絡(luò)互連、網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)等多個創(chuàng)新性實驗室，對大量機器設(shè)備進行了更新和升級換代。軟件方面主要是建立了體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的實驗教學體系，改革了實驗教學內(nèi)容和教學方法，配置了學歷高、素質(zhì)強、業(yè)務(wù)精的實驗技術(shù)人員。在實驗室管理的各個層面建章立制，從而使整個實驗室教學系統(tǒng)規(guī)范、有序運行。

開放性創(chuàng)新實驗室的建設(shè)，在提高課堂教學效率、彌補傳統(tǒng)實驗教學不足等方面發(fā)揮了非常顯著的作用。更主要的是為學生自主學習、實踐提供了一個機會，為學生萌發(fā)創(chuàng)新思維和培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力搭建了一個有利平臺。

三以第二課堂和社團活動為依托，創(chuàng)建學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的活動平臺

第二課堂作為課堂理論教學的繼續(xù)和延伸，業(yè)已成為高等學校人才培養(yǎng)不可或缺的必備環(huán)節(jié)，是促進學生全面發(fā)展的重要途徑之一。這是因為，在第二課堂的時間里，學生通過自主組建各種社團，開展形式多樣的社團活動，可以融合理論和實踐，鞏固知識和提高技能，培養(yǎng)溝通和組織能力，尤其在創(chuàng)新意識和能力培育方面發(fā)揮重要作用。即如教育部、共青團中央頒布的《關(guān)于加強和改進大學生社團工作的意見》所指出的，“高校學生社團活動作為實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設(shè)、提高學生綜合素質(zhì)、引導學生適應(yīng)社會、促進學生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用”[3]。

大學生社團是由高校學生依據(jù)興趣愛好自愿組成、按照章程自主開展活動的學生組織。一般情況下，高校社團由學術(shù)科研類、文娛類、志愿者活動類、參與學校管理的社團和社政類等五大類組成。我院根據(jù)工作實際，秉承培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主導思想，倡導學生主要在學術(shù)科研和志愿者活動兩個方向成立相應(yīng)的社團組織。目前，我院學生在學術(shù)科研或準確地講在技術(shù)應(yīng)用方面成立了網(wǎng)頁設(shè)計、ACM實訓、Photoshop制作等多個協(xié)會組織。這些協(xié)會利用課余時間，通過專業(yè)教師指導、學員內(nèi)部研討、實際上機訓練等方式，在將課堂理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的同時，自主設(shè)計和研發(fā)新的作品，有效補充了課堂理論教學的不足。為了創(chuàng)造一個能將理論付諸實踐的機會與環(huán)境，切實提高自身的動手實踐能力，學院學生還組建了計算機與信息網(wǎng)絡(luò)志愿服務(wù)團隊。該團隊以服務(wù)校園廣大師生為宗旨，以專業(yè)、一流的技術(shù)，幫助大家解決電腦使用等方面的諸多問題，如電腦硬件維護、系統(tǒng)安裝、圖片處理、簡單的網(wǎng)頁制作與維護等。

這些社團組織活動的開展，有效激發(fā)了學生的學習興趣，鍛煉了動手操作能力，成為學院培育學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的堅實平臺。

四以學科競賽為契機，抓住學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的提升平臺

學科競賽是考查學生學科理論知識和解決實際問題能力的比賽，是激發(fā)大學生的學習興趣和潛能，培育大學生團隊合作意識和實踐創(chuàng)新能力的主渠道之一，“是人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略，它可以鍛煉人的智力、意志，可以使人懂得更多的知識，在學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面具有不可替代的作用”[4]。同時，學科競賽又是深化課堂教學內(nèi)容和方法改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，有效提高教學質(zhì)量的良好途徑，因而深受國內(nèi)各高校的重視。

近幾年來，我院一直積極組織學生參加國家、省、校等各級各類相關(guān)項目的比賽，如ACM/ICPC國際大學生程序設(shè)計競賽、全國ITAT教育工程就業(yè)技能和信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽等。為了使學科競賽活動富有成效并有序開展，我院主要制定了以下幾項政策和措施。一是利用板報、學院網(wǎng)站等各種渠道宣傳介紹各類學科競賽活動內(nèi)容，以往學生參賽及獲獎作品，營造濃厚的競賽氛圍。二是采用各種措施鼓勵學生積極參賽，除對獲取名次的團隊進行精神和物質(zhì)鼓勵外，還允許獲獎學生申請置換學分。即獲得一定名次的學生，可以免修一定數(shù)量課程，讓學生有更多的時間和精力準備各項賽事。三是分層次選拔參賽選手，建立科學合理的團隊梯隊，以利于學科競賽活動的可持續(xù)發(fā)展。四是為各團隊配備科研能力強、技術(shù)水平高、責任心和組織能力強、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的指導教師，為學生參賽提供理論指導和技術(shù)支持。

事實證明，學院采取的這些政策和措施是行之有效的。近三年以來，學院學生參加的各級各類學科競賽，均取得了可喜的成績。這些參賽選手在獲得獎勵的同時，拓寬了知識面，豐富了學習閱歷，更主要的是培養(yǎng)了他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為他們提供了更大的發(fā)展空間和展示自我才能的舞臺。

五以探索校企合作新路徑、創(chuàng)建學生實習實訓基地為根本，構(gòu)建學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的社會平臺

目前高校計算機專業(yè)尤其是計算機科學與技術(shù)（師范）專業(yè)兼有計算機科學與技術(shù)工科專業(yè)和師范教育專業(yè)特征，培養(yǎng)的人才主要面向IT企業(yè)和教育領(lǐng)域，而面向前者的趨勢越來越明顯，人數(shù)也越來越多?！耙虼耍咝Ｓ嬎銠C專業(yè)在培養(yǎng)人才時要積極地吸收和借鑒行業(yè)內(nèi)部先進的工作經(jīng)驗和工作方法，接受行業(yè)內(nèi)部先進的技術(shù)指導，努力了解行業(yè)的發(fā)展趨勢和內(nèi)在環(huán)境，在人才培養(yǎng)的過程中做到有的放矢。”[5]同時，計算機專業(yè)又是一個實踐性很強的專業(yè)，學生只有在實踐中進行有針對性地實際練習與操作，才能真正掌握在課堂上獲取的理論知識，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。所以，努力探索校企合作新路徑，創(chuàng)建穩(wěn)定的實習實訓基地，就成為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的又一重要平臺。

我院重點從兩個方面開展實訓基地建設(shè)工作。首先是開展充分的調(diào)研工作。每年學院都要組織教師到省內(nèi)外一些IT公司進行實地考察，到學生參加實訓的培訓機構(gòu)進行檢查，以了解就業(yè)市場對計算機專業(yè)人才的需求。這樣，既掌握了實訓學生的學習與生活情況，又了解到了IT業(yè)內(nèi)的發(fā)展方向，明確了目前就業(yè)市場的人才需求，為指導學生選擇就業(yè)實訓方向提供了第一手資料。其次是通過請進來和走出去兩種方式，加強對實訓公司的深入了解，確定比較穩(wěn)定的學生實訓基地。先是邀請有意向與學院進行合作的IT實訓公司到學院進行宣講，然后學院再組織教師與學生到該公司進行考察。截止目前，學院先后建立了尚觀科技、東軟睿道、中軟國際、達內(nèi)科技、千鋒國際等近十個比較穩(wěn)定的學生實習實訓基地，為學生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)及就業(yè)搭建了更為廣闊和有效的平臺。

通過幾年來的努力和探索，我院初步建立了以人才培養(yǎng)平臺、開放實驗室物質(zhì)環(huán)境平臺、活動平臺等“五位一體”為核心，相對完善、系統(tǒng)、科學的大學生實踐創(chuàng)新能力平臺，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了越來越大的作用。

參考文獻

[1]李健.落實科學發(fā)展觀.建設(shè)創(chuàng)新型大學[M].長沙：中南大學出版社，2005：74.

[2]李亞松.高校教學管理與學生管理的整合[J].領(lǐng)導科學論壇（理論），2013（7）；

[3]滕文慶.高校教學管理與學生管理一體化機制探究———以三亞學院為例[J].中小企業(yè)管理與科技2013（2）.

[4]劉長鎖.教育管理藝術(shù)[M].北京：中國書籍出版社，2012：227.

[5]朱雅琴.關(guān)于高校計算機專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式探討[J].信息與電腦（理論版），2014（4）.