新課標(biāo)背景下的高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

錢興芹

【摘要】新課標(biāo)推崇的是素質(zhì)教育，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，而對(duì)于高中英語(yǔ)來(lái)講要想更好更快的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就必須充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。此外高中英語(yǔ)的重要性不僅僅是體現(xiàn)在高考的重要科目同時(shí)也體現(xiàn)在能夠?yàn)閷W(xué)生日后的發(fā)展帶來(lái)較大便宜。而本文基于此就現(xiàn)今新課標(biāo)對(duì)于高中英語(yǔ)課程提出的實(shí)際要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行著手分析，在此基礎(chǔ)上具體提高學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法策略以期為后續(xù)關(guān)于高中英語(yǔ)方面的研究提供理論上的參考依據(jù)。為促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)奠定一定的研究基礎(chǔ)做出自己的貢獻(xiàn)！

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

在素質(zhì)教育中我們提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力不僅能夠提升學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在以后漫長(zhǎng)的人生道路中獨(dú)自面對(duì)困難挫折。教師是教育活動(dòng)的主要參與者與指導(dǎo)者，在新課標(biāo)中教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況過(guò)于干擾，應(yīng)該使學(xué)生在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣之后有計(jì)劃的自主學(xué)習(xí)從而快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、新課標(biāo)下對(duì)于高中英語(yǔ)課程的要求標(biāo)準(zhǔn)

1.優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。高中英語(yǔ)是一門(mén)重要的科目，和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文同等重要，在高考總成績(jī)中占有很大的比分。高中又是一個(gè)重要階段，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，如何在任務(wù)繁重的學(xué)習(xí)中采取有效的方法，輕松掌握基礎(chǔ)知識(shí)，快速提升學(xué)習(xí)成績(jī)，這是所有高中生冥思苦想的一個(gè)問(wèn)題。新課標(biāo)要求教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方式，形成有效的學(xué)習(xí)策略，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.注重情感人文素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)不是單純?yōu)榱苏莆掌渲械睦碚撝R(shí)，知識(shí)具有很強(qiáng)烈的實(shí)踐性，知識(shí)也是檢驗(yàn)真理的一種標(biāo)準(zhǔn)，它是指導(dǎo)人類社會(huì)實(shí)踐的一種精神物質(zhì)，但是它對(duì)于人的內(nèi)心情感、性格品質(zhì)的形成也同樣具有特別重要的作用。我們都知道教師在教育中起到的作用就是簡(jiǎn)單的四個(gè)字：教書(shū)育人，可是在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，教師只注重科學(xué)文化知識(shí)的培養(yǎng)，忽視對(duì)精神品質(zhì)的培養(yǎng)，這無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是自古以來(lái)圍繞教育工作者普遍研究的一項(xiàng)教育難題，我們所提倡的是一種既使學(xué)生掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，又能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中將做人的道理準(zhǔn)則滲透到其中，使其人文情感素養(yǎng)在潛移默化中提高的兩全其美的教學(xué)模式。高中英語(yǔ)課程注重的是學(xué)生獨(dú)立思考判斷事物的能力，發(fā)展溝通合作能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成優(yōu)秀的精神品質(zhì)。

二、新課標(biāo)背景下的高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

對(duì)于高中英語(yǔ)來(lái)講教師的主要教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要盡快的完成教學(xué)目標(biāo)，最重要的則要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，在新課標(biāo)的實(shí)際課改下對(duì)于提高高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力則是主要從以下幾方面策略進(jìn)行闡述：

1.歸納記憶法策略。如我們?cè)賹W(xué)習(xí)音樂(lè)方面的詞匯，首先值得肯定的是高中生喜歡聽(tīng)音樂(lè)，都有喜歡崇拜的歌星，選擇這個(gè)教學(xué)主題學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出十足的興趣。提起音樂(lè)首先會(huì)聯(lián)想到樂(lè)器，這個(gè)時(shí)候教師就要對(duì)樂(lè)器的詞匯進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生自我思考，想出盡可能多的單詞，由最初的鋼琴piano、再到小提琴violin等，再?gòu)臉?lè)器轉(zhuǎn)到音樂(lè)風(fēng)格，即流行音樂(lè)、民族音樂(lè)等音樂(lè)類型，進(jìn)而學(xué)生會(huì)聯(lián)想到流行音樂(lè)Popular music、鄉(xiāng)村音樂(lè)Country music、爵士音樂(lè)Jazz music等，鄉(xiāng)村音樂(lè)和爵士音樂(lè)是歐美地區(qū)與黑人地區(qū)一種特有的音樂(lè)形式，學(xué)生既可以學(xué)到系統(tǒng)的單詞，還可以對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)和爵士音樂(lè)進(jìn)一步了解，進(jìn)一步了解西方文化。不僅單詞的學(xué)習(xí)可以運(yùn)用歸納記憶法，一個(gè)單詞的用法也可以聯(lián)想到同樣用法的詞匯。比如動(dòng)詞+to+動(dòng)詞，也就是英語(yǔ)常使用的to do sth句型，通過(guò)歸納總結(jié)可以聯(lián)想到很多具有這樣用法的動(dòng)詞，再加以記憶，不易混淆，便于正確使用動(dòng)詞。

2.歸納比較法策略。例如interest這個(gè)單詞，譯為興趣，在其后面加上ed或者ing它就變成了一個(gè)形容詞，但是二者是有區(qū)別的，人做主語(yǔ)時(shí)才會(huì)用interested，而interesting用于物質(zhì)做主語(yǔ)，學(xué)生發(fā)揮潛能，再聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的類似用法的單詞。則可以較好的掌握英語(yǔ)各個(gè)單詞之間的規(guī)律。

3.小組交際法策略。上述兩種策略主要是針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生比較難以掌握的單詞以及語(yǔ)法來(lái)講的，學(xué)生利用這兩種學(xué)習(xí)策略較好的掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律之后還要不斷的加強(qiáng)口語(yǔ)化的鍛煉。作為一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣僅僅是學(xué)會(huì)語(yǔ)言語(yǔ)法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因而就需要將單詞語(yǔ)法實(shí)際的運(yùn)用起來(lái)。而小組交際法正是基于此建立起來(lái)的。尤其是在高中英語(yǔ)課堂上教師要通過(guò)英語(yǔ)報(bào)紙或者是英語(yǔ)電子讀物等等資料來(lái)讓學(xué)生劃分為不同小組進(jìn)行小組訓(xùn)練。例如在“Animals in Danger ”交際練習(xí)中學(xué)生就可以將所學(xué)所掌握的單詞實(shí)際應(yīng)用起來(lái)，在小組交流中逐漸強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。而這種小組形式的學(xué)習(xí)策略也可以幫助高中學(xué)生脫離傳統(tǒng)英語(yǔ)輕口語(yǔ)的束縛。真正的為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用！

通過(guò)上述可知，任何一門(mén)科目的學(xué)習(xí)首先是使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，教師采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的熱情興趣，逐漸把學(xué)生引入到教學(xué)活動(dòng)的正軌當(dāng)中。高中英語(yǔ)教學(xué)更是如此，不僅是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)在精神素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)外開(kāi)放越來(lái)越頻繁，教育事業(yè)的改革，英語(yǔ)越發(fā)重要，因此教育工作者務(wù)必共同努力采取有效策略，使師生共同受益。

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