淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

寇艷玲

【摘要】實(shí)施新課改以來(lái)，書(shū)面表達(dá)在初中英語(yǔ)教學(xué)中顯得越來(lái)越重要，對(duì)學(xué)生的要求也不斷在提高。本文論證了當(dāng)前中學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)中存在的一些問(wèn)題，對(duì)如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力這一問(wèn)題展開(kāi)探究，并就其寫(xiě)作應(yīng)試能力加以點(diǎn)撥。從中考來(lái)看，學(xué)生的寫(xiě)作能力都很低，所以，研究中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力對(duì)于中學(xué)生英語(yǔ)水平的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 英語(yǔ) 寫(xiě)作能力 提高 培養(yǎng)

英語(yǔ)寫(xiě)作是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一個(gè)部分，是全面反映學(xué)生英語(yǔ)水平的重要因素，它是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、書(shū)寫(xiě)能力及語(yǔ)言組織能力的綜合性考察?！冻踔杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力提出了明確的要求，它要求學(xué)生能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)作修改，能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系，能簡(jiǎn)單描述人物和事件等等。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。因此，有效培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力對(duì)于中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高也十分重要。

一、當(dāng)前中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作表達(dá)中存在的問(wèn)題

1.詞匯量缺乏，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。如：聽(tīng)到這一消息，我們都很激動(dòng)。At the news ，we are all excited.（exciting）括號(hào)是對(duì)括號(hào)內(nèi)“激動(dòng)”一詞的應(yīng)用不當(dāng)。

2.卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范?；煜∷Ⅲw和書(shū)寫(xiě)體，小寫(xiě)和大寫(xiě)分不清，英文與中文標(biāo)點(diǎn)區(qū)分不清，存在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范問(wèn)題。

3.語(yǔ)法概念不清晰，人稱(chēng)與時(shí)態(tài)混亂。如：他喜歡看電視。正確寫(xiě)作格式為：He likes watch TV.而不是He like watch TV.錯(cuò)誤的格式忽視了第三人稱(chēng)后面“l(fā)ike”需要加s。

4.銜接不暢，條理不清。在敘述的過(guò)程中，缺少諸如：but、and、so、though、although等連接詞的正確使用。

5.受母語(yǔ)的干擾。寫(xiě)作中常常出現(xiàn)漢語(yǔ)式英語(yǔ)。如：那有書(shū)店嗎？正確的寫(xiě)作格式應(yīng)該為Is there a bookstore？而漢語(yǔ)式英語(yǔ)則錯(cuò)誤攜程In there has a bookstore？

上述問(wèn)題在英語(yǔ)書(shū)面寫(xiě)作中十分普遍。因此對(duì)于中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，必須有的放矢，將上述方面作為寫(xiě)作訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，從而針對(duì)性地提升中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

二、中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)策略

學(xué)生對(duì)寫(xiě)作存在恐懼心理。如何幫助學(xué)生克服信心不足和畏難情緒，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是很重要的。要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的真正理解和內(nèi)化，就必須下功夫。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，過(guò)好詞匯與句子關(guān)

（1）過(guò)好詞匯關(guān)。詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，詞匯貧乏，用詞單調(diào)是多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的弱點(diǎn)。遣詞豐富，用詞準(zhǔn)確是寫(xiě)出地道英語(yǔ)文章的基礎(chǔ)要求。因此，要想表達(dá)自己的思想必須要有足夠的詞匯量，而要讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，最傳統(tǒng)，最簡(jiǎn)單的方法是記憶和背誦。

（2）過(guò)好句子關(guān)。要想輕松寫(xiě)出滿(mǎn)意的文章，要多讀多背好句子，諺語(yǔ)，俗語(yǔ)，為寫(xiě)作起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。此外學(xué)生還要擴(kuò)大課外閱讀量，摘抄背誦一些常用的，地道的，精彩的句子，積累大量的寫(xiě)作素材，這樣寫(xiě)作時(shí)就能“下筆如有神”。

（3）抓好基本句型的翻譯訓(xùn)練及各種時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用。單句翻譯可以訓(xùn)練學(xué)生活用學(xué)過(guò)的詞組，短語(yǔ)和詞匯，是進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)。一個(gè)單句翻譯都錯(cuò)誤百出的學(xué)生是不可能寫(xiě)出好文章的。教師可采取單詞翻譯練習(xí)形式，以增強(qiáng)學(xué)生造句能力。并隨時(shí)提醒學(xué)生正確運(yùn)用各種時(shí)態(tài)。

2.培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局的能力。培養(yǎng)學(xué)生的組篇能力。寫(xiě)作內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言文體構(gòu)成了英語(yǔ)寫(xiě)作的基本內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)從結(jié)構(gòu)、體裁等方面來(lái)給予指導(dǎo)，使學(xué)生明確要寫(xiě)什么、如何去寫(xiě)。如在講述初中英語(yǔ)Going shopping 中的Gramar時(shí)，在學(xué)生觀看完教師精心設(shè)計(jì)的Flash時(shí)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提煉出基本的文章框架，把握其結(jié)尾句和引言句，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)和連接詞，隨后組織學(xué)生借鑒其框架來(lái)寫(xiě)作。借鑒結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練有利于對(duì)學(xué)生寫(xiě)作思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，明確中心思想，從而逐漸掌握謀篇布局的方法和策略，做到提筆之前，胸有成竹。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在有限的考試時(shí)間里，寫(xiě)出一篇好的文章，通一定的寫(xiě)作技巧是分不開(kāi)的。這就要求教師應(yīng)對(duì)應(yīng)試寫(xiě)作加以訓(xùn)練和點(diǎn)撥，使對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)朝著高方向發(fā)展。

（1）認(rèn)真審題。明確文章主題和要求表達(dá)的中心內(nèi)容，并在記敘文、應(yīng)用文、說(shuō)明文、議論文等文體中做出合理選擇。強(qiáng)調(diào)捕捉文字提示、圖表、圖畫(huà)等第一信息要點(diǎn)，并將其反觀納入到短文當(dāng)中。

（2）注重布局謀篇

首先，審題與構(gòu)思。“Think before you write.”以提供的信息和設(shè)置的情景為依據(jù)，來(lái)確定寫(xiě)作的先后順序，開(kāi)頭結(jié)尾、段落安排，明確連接的合理成分，如but、and、so、then、finally等.通過(guò)合理的布局謀篇，來(lái)寫(xiě)出邏輯性強(qiáng)、有條理的文章。其次，擬定寫(xiě)作提綱。寫(xiě)作前擬定結(jié)構(gòu)合理的提綱，從而確保所寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容條理清楚且緊貼題目。再次，力求準(zhǔn)確表達(dá)。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)做到表達(dá)準(zhǔn)確，一是要盡量選擇自己比較熟悉的表達(dá)法和句式。二是應(yīng)注意所表達(dá)內(nèi)容應(yīng)同基本詞匯句型相聯(lián)系。最后，掌握技巧?？傊瑢?xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，教師要及早制定符合學(xué)生實(shí)際水平的訓(xùn)練計(jì)劃，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本能力相結(jié)合的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本功和語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感和用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，并為他們構(gòu)建練筆的平臺(tái)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高寫(xiě)作教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾素文.如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊）.2012.07.