激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

徐春麗

興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物，探索某種真理的傾向，學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求趨近或認(rèn)識(shí)的傾向，是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣極大地吸引、帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)愉快地求知探索。學(xué)生在有興趣的情況下，學(xué)習(xí)的注意力最為集中，思維敏捷、活躍，積極性高，易于引起強(qiáng)烈的、鮮明的動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。在工作實(shí)踐中以“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果”做了大膽嘗試和研究，下面談一下我們的幾點(diǎn)做法。

一、運(yùn)用多姿多彩的情境導(dǎo)入法，讓學(xué)生在情境交融中輕松愉快地學(xué)習(xí)

良好的開端是成功的一半。富有藝術(shù)性的導(dǎo)入，能巧妙地渲染教育情境，激起學(xué)生情感上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)向著敞開的知識(shí)大門邁進(jìn)，從而為教學(xué)向深層次發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。

如，運(yùn)用音樂再現(xiàn)情境法導(dǎo)入。屠格涅夫說過：“有些情感是我們只能意會(huì)不可言傳的。”意會(huì)作用于審美者的心理接受機(jī)制，對(duì)一些問題的理解遠(yuǎn)比言語深刻，因?yàn)橐鈺?huì)可以給予審美者以豐富的想象空間。而音樂有其自己豐富的語言、鮮明的形象、深遠(yuǎn)的意境，更易于激起學(xué)生豐富的想象，以致心馳神往達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

二、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“親其師，信其道”，在學(xué)生的心靈深處有著豐富的情感世界，他們往往認(rèn)同、喜歡這個(gè)老師，就會(huì)轉(zhuǎn)為喜歡他們所教的學(xué)科，從而自覺、積極、熱情地去學(xué)習(xí)、探究?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，和諧的師生關(guān)系，良好的課堂氣氛能激發(fā)學(xué)生的愉快中樞，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)出一種激情昂揚(yáng)催人向上的情境，使學(xué)生受到感染和熏陶，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)愉快的學(xué)習(xí)興趣和欲望。贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和老師在課堂上都能夠‘自由呼吸，如果我們不能造成這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”每個(gè)學(xué)生都是有生命、有個(gè)性、有思想、有情感的人，教師在課堂上營(yíng)造一種和諧愉悅的氛圍很重要。

三、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

治學(xué)以興趣為主，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)表現(xiàn)出積極主動(dòng)和全神貫注。因此，寓教于樂激發(fā)興趣是提高課堂教學(xué)效果的基本前提，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段之一。

如，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑、你追我趕、奮發(fā)向上的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，上進(jìn)心強(qiáng)，對(duì)榮譽(yù)感有強(qiáng)烈的追求，為此，有了進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，以增強(qiáng)其榮譽(yù)感，使之成為奮發(fā)向上的成功者。還要組織豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，盡頭更足，使他們切實(shí)感到學(xué)有價(jià)值、有效果，便會(huì)越學(xué)越想學(xué)。