對如何優(yōu)化高中英語作業(yè)布置的思考

黃曉花

【摘要】好的作業(yè)不僅可以幫助教師了解教與學(xué)之間的關(guān)系，進而對教學(xué)的過程方法做出相應(yīng)的調(diào)整；而且可以幫助學(xué)生把所學(xué)的知識運用到課堂之外，更加充分地溫習(xí)舊的知識、預(yù)習(xí)新知識。因此，在高中英語教學(xué)中，提高課后作業(yè)的科學(xué)性以及有效性對于提升學(xué)生的課后英語學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高中英語 作業(yè)布置 問題對策

英語課外作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，也是對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)，是教師檢查教學(xué)效果的有效手段，是教師整個教學(xué)工作的一個重要組成部分。在新課程背景下進行高中英語作業(yè)改革，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，積極探索新的作業(yè)形式，使作業(yè)形式多樣化、合理化、科學(xué)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、高中英語作業(yè)布置存在的問題分析

1.忽略學(xué)生綜合能力的提高。由于高考的壓力，教師在布置和處理作業(yè)的過程中，常常不自覺地步入“題海”的誤區(qū)，作業(yè)圍著考試轉(zhuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與社會之間缺乏情感交流；一味強調(diào)技能、技巧，追求熟能生巧，教師布置的英語作業(yè)多為書面形式，學(xué)生無暇去消化知識和加深理解。

2.作業(yè)形式單一。從學(xué)生的作業(yè)完成情況看，許多作業(yè)內(nèi)容比較單一。很多英語練習(xí)題來源于舊的練習(xí)題，對學(xué)生思維能力的拓寬缺乏培養(yǎng)作用。學(xué)生的個人能力將會被限制，學(xué)生的新思路、新方法也難以得到正常使用，這對于學(xué)生的個人潛力發(fā)展是不利的，阻礙了他們英語水平的提升。

3.缺乏有效的指導(dǎo)與評價。作業(yè)過程管理也存在諸多問題，首先是對學(xué)生作業(yè)缺乏必要的監(jiān)控和指導(dǎo)。其次，傳統(tǒng)作業(yè)評價都從對與錯、完成時間等方面進行分析，根本無法透視完成作業(yè)的過程。而且，作業(yè)評價的側(cè)重點在于作業(yè)的最后結(jié)果，缺乏激勵，缺少學(xué)生、教師與作業(yè)的情感態(tài)度的真實互動。

4.欠缺層次性與針對性。由于英語作業(yè)的布置針對的是全體學(xué)生，這就導(dǎo)致高中英語課后作業(yè)不具備應(yīng)有的層次性。即英語課后作業(yè)照顧到的是全體學(xué)生的平均水平，而無法兼顧到優(yōu)生以及學(xué)困生的學(xué)習(xí)實際。

5.重視“量”而忽略“質(zhì)”。對作業(yè)不加思考和篩選，盲目地大量地堆積一些練習(xí)布置給學(xué)生，甚至出現(xiàn)了不科學(xué)的現(xiàn)象：如選擇題的選項和題干設(shè)計不合理，再如，閱讀練習(xí)量過大，使得學(xué)生無法按時完成，出現(xiàn)嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。

二、優(yōu)化高中英語作業(yè)布置的對策分析

1.別出心裁，注重趣味。對于有趣的內(nèi)容，學(xué)生會比較容易接受。為此，我們應(yīng)該改革作業(yè)形式和內(nèi)容，多增加一些趣味性的色彩。我們可以布置一些別出心裁的作業(yè)，如學(xué)唱一首英文歌曲，背一段英文臺詞，抄幾段英文幽默故事等等，這些作業(yè)是學(xué)生喜聞樂見的，又可以使學(xué)生在原汁原味的英文中領(lǐng)略外國文化，熟悉表達(dá)方式，記憶英文單詞，還可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。

2.總量適宜，難度適中。英語教師在布置作業(yè)時要把握好量，對于高中學(xué)生來說，每天的英語作業(yè)量最好控制在30分鐘以內(nèi)。學(xué)生如果能每天用好30分鐘消化鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，這樣日積月累，一定會取得好的效果。新課程背景下的英語教學(xué)，注重學(xué)生的主體性，強調(diào)以人為本。在布置英語作業(yè)的難度上，教師應(yīng)力求做到難易適中，要面向全體學(xué)生，從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度出發(fā)，使學(xué)生體驗收獲的成功感。

3.尊重差異，層次分明。教師要注意照顧到三方面的學(xué)生：需要理解和鞏固所學(xué)知識的學(xué)習(xí)困難生，需要思考和解決問題的中等生，以及需要解決綜合性強、拓展性強的問題的優(yōu)等生。第一個層次的作業(yè)，是為了鞏固課堂知識而設(shè)置的，人人必做；第二個層次的作業(yè)，對知識的靈活運用能力要求較高，教師在布置作業(yè)時給予必要的指導(dǎo)，讓大多數(shù)人都能順利完成；第三個層次的作業(yè)，是專門為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的作業(yè)，比如鼓勵學(xué)生課外看英語讀物、難易程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z電視廣播等。

4.掛鉤生活，突出實踐。新課程作業(yè)設(shè)計必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活實際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動情景，增強語言實踐的真實感，鼓勵學(xué)生積極主動地參與語言實踐活動和創(chuàng)造性使用語言的嘗試，使學(xué)生獲得不同的實踐體驗，提高綜合運用英語的能力。新教材選用的大量閱讀材料，內(nèi)容涉及各個領(lǐng)域，有日常生活、名人介紹、異域風(fēng)情、文化藝術(shù)、科學(xué)探索等等，其豐富的知識面和詞匯量為學(xué)生實踐性作業(yè)的設(shè)計提供了大量的素材。

5.自主探究，合作學(xué)習(xí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助.發(fā)展合作精神?！睂W(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與家長之間可相互切磋.共同合作完成作業(yè)。由獨立走向合作，是作業(yè)改革的必然趨勢。既然倡導(dǎo)學(xué)生合作性作業(yè)，教師就要考慮完成作業(yè)的方式。教師可以有意識的把學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，也可以允許學(xué)生自由的結(jié)對子，在完成作業(yè)的過程中，可以尋求同伴、家長、教師的幫助。從策略上，教師多布置一些開放性和探究性的作業(yè)，這些作業(yè)學(xué)生不容易獨立完成.這就促使他們通過尋求他人合作的方式予以解決。

三、結(jié)語

教與學(xué)涉及到師生雙方面，一位優(yōu)秀的教師除了認(rèn)真鉆研教材、提高課堂實效之外，還需要在課堂內(nèi)外多動腦筋，重視每天的作業(yè)設(shè)計與布置，力求為學(xué)生多提供英語思維的機會，將英語學(xué)習(xí)和日常生活結(jié)合起來，使布置的作業(yè)更具針對性、層次性、實效性、生活性和靈活性，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都活躍起來。有效的作業(yè)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的歷程，每一次作業(yè)練習(xí)都應(yīng)成為學(xué)生成長的生長點。因此，廣大英語教師有必要認(rèn)識到有效作業(yè)練習(xí)設(shè)計與布置的重要性并積極探索其途徑。

參考文獻(xiàn)：

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