淺談初中英語詞匯教學(xué)

鐘新玉

【摘要】詞匯是指全部詞語的總和，它的學(xué)習(xí)一直是學(xué)生在初中階段英語學(xué)習(xí)中最大的阻礙。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)采取直觀教授方法、語境教學(xué)方法等來對(duì)初中階段的詞匯進(jìn)行教學(xué)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)行為，從而提高詞匯教學(xué)的效率。本文主要論述了初中英語詞匯教學(xué)的方式和方法，旨在推進(jìn)初中英語的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué) 直觀教學(xué) 語境教學(xué)

詞匯是組成語言的基本，如果說我們把語言比作一座沙灘，那么詞匯就是匯聚成這座沙灘的一粒粒小沙子。沒有詞匯就沒有辦法組成句子，就更談不上語言，人與人之間的交流就會(huì)遇到大問題。正如語言學(xué)家威爾金斯（Wilkins）所說：“Without grammar very little can be conveyed ，without vocabulary nothing can be conveyed”，（沒有語法，人們表達(dá)的事物只有少數(shù)幾個(gè)，而如果沒有詞匯，人們將不能表達(dá)任何事物），所以掌握大量的詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵。詞匯學(xué)家麥加錫也說過：“一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言，無論其語法學(xué)的多好，語音掌握的多漂亮，沒有詞匯來表達(dá)其意義，語言交際也無法實(shí)現(xiàn)”。英語詞匯是初中英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，詞匯掌握的多少在一定程度上決定了學(xué)生英語成績的高低，有些學(xué)生就因?yàn)橛洸蛔≡~匯而對(duì)英語失去了興趣。因此，初中英語詞匯教學(xué)至關(guān)重要。我們?cè)诮淌谠~匯時(shí)采用何種方法，對(duì)學(xué)生掌握詞匯的多少有著重要的影響。在英語教學(xué)中，教授詞匯的方式有很多種，在這里我們主要介紹以下幾種方法。

一、直觀教學(xué)法

1.實(shí)物直觀。實(shí)物直觀是指我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)通過觀察實(shí)物對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行輔助，我們?cè)诮虒W(xué)過程中可充分的使用教室內(nèi)的一些資源。比如，我們?cè)诮淌凇皊tudent”和“teacher”這兩個(gè)單詞時(shí)，我們可以邊指著自己，邊說“who am I？I am a teacher”，或是邊指著學(xué)生，邊說“who are you？You are students”，這樣自問自答幾次后，再進(jìn)行我們問，學(xué)生答，這樣反復(fù)提問回答，直到學(xué)生掌握“teacher”和“student”這兩個(gè)單詞及單復(fù)數(shù)，以及相關(guān)的句型。因此，我們?cè)谏险n之前要做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上要盡可能的運(yùn)用一些實(shí)物來輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。

2.教具直觀。多媒體是教具直觀中比較常見的一種，它是集圖像、動(dòng)畫、聲音等方式為一體的教學(xué)手段，它可以把詞匯的音、形、義很好的統(tǒng)一起來，從而更好的幫助我們進(jìn)行單詞教授。傳統(tǒng)的英語教學(xué)只是呆板的教學(xué)，不斷的對(duì)詞匯進(jìn)行讀寫，直到學(xué)生會(huì)默寫，這樣反復(fù)的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過圖畫，動(dòng)畫等一些有趣多彩的方式來集中學(xué)生的精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率。比如，我們?cè)诮淌凇皉iver”這個(gè)單詞時(shí)，可以通過ppt進(jìn)行教學(xué)，我們可以在頁面上設(shè)置三個(gè)按鈕，第一個(gè)點(diǎn)進(jìn)去是一條小河，第二個(gè)點(diǎn)進(jìn)去是它的讀音和中文意思，第三個(gè)點(diǎn)進(jìn)去是它與其意思相似詞的區(qū)別。這樣既可彌補(bǔ)我們?cè)谶M(jìn)行語音教學(xué)時(shí)自身產(chǎn)生的一些不足，又能使學(xué)生在一個(gè)很快樂的過程中輕松的掌握單詞的形、音、義。

二、語境教學(xué)法

1.通過上下文來進(jìn)行教學(xué)。英語詞匯中很多單詞具有多種意思，不同的情境中所含的意思是不一樣的。比如，我們?cè)诮淌凇癱lose”這個(gè)單詞時(shí)，就可以按照以下句子進(jìn)行教學(xué)：“1、I am so cold，please close the door.2、We become friends many years，so she is a close friend of mine”。學(xué)生可以通過理解上下文來知道：第一個(gè)句子當(dāng)中的“close”是“關(guān)”的意思，是個(gè)表示動(dòng)作的單詞，而第二個(gè)句子當(dāng)中的“close”是親近的意思，是形容兩者之間關(guān)系的單詞。同一個(gè)單詞在不同的句子中所含的意思和詞性都有所不同，通過上下文能很好的理解。

2.通過模擬真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)。興趣是最好的老師。做任何事，只要有了興趣，就會(huì)積極的參與其中，認(rèn)真的做好它。只要學(xué)生對(duì)這些枯燥乏味的單詞產(chǎn)生了興趣，就能極大地提高其學(xué)習(xí)詞匯的積極性。比如，我們?cè)诮淌凇皊tand”和“sit”這兩個(gè)單詞時(shí)，我們可以通過讓學(xué)生不停的做“Stand up”和“Sit down”這樣的動(dòng)作，讓他們體會(huì)這兩個(gè)單詞的意思。除此之外我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些特殊的情景時(shí)都可以用這種教學(xué)方式。這樣學(xué)生不但能夠更好的理解單詞的意思，全神貫注的投入到課堂上來，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。因此情境教學(xué)不但可以減輕學(xué)生由于不斷讀單詞，反復(fù)默寫單詞而產(chǎn)生的厭煩枯燥的心情，也同樣實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的多樣化和趣味性。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)行為。在初中英語詞匯教學(xué)中，其中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)。因此，我們?cè)诮淌跁r(shí)，要及時(shí)的對(duì)之前所教授的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶；在教授新的知識(shí)時(shí)，也要把舊的知識(shí)穿插其中，多種練習(xí)進(jìn)行鞏固；在進(jìn)行了一段時(shí)間的詞匯教學(xué)以后，要幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，比如可以按照學(xué)習(xí)用品，交通工具，人物等進(jìn)行分類，也可以按照時(shí)間、地點(diǎn)、日期等進(jìn)行分類，以便學(xué)生更好的進(jìn)行記憶和理解。

結(jié)語：我們進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)可以通過使用上文提到的直觀教學(xué)方法、語境教學(xué)方法等方法來進(jìn)行教授，并且要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)行為，來改善和提高我們的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，我們?cè)诮淌谠~匯時(shí)應(yīng)更加注意教學(xué)的多樣性和趣味性，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，并提高他們的積極性。我們對(duì)于自己的教學(xué)方法應(yīng)該積極的進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生在初中階段的英語詞匯學(xué)習(xí)變的更加的簡單、有趣。

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