初中英語課堂教學(xué)中情景法教學(xué)的應(yīng)用解析

鐘彩鳳

【摘要】最近幾年伴隨著初中英語教學(xué)改革的推進(jìn)，情景教學(xué)法在當(dāng)前初中英語課堂的教學(xué)里面有著非常主要的作用。本文主要對(duì)情景教學(xué)法的理論內(nèi)涵進(jìn)行分析，隨后提出這種方法在初中英語教學(xué)中的實(shí)際的應(yīng)用，并且針對(duì)實(shí)施情景教學(xué)法過程中存在的一些問題提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 初中英語教學(xué) 教學(xué)策略

一、前言

伴隨著初中英語教學(xué)新課改革的推進(jìn)，英語教學(xué)的方式也對(duì)英語教師有了更加嚴(yán)格的需要。語言的學(xué)習(xí)也有著和其他學(xué)科不同的一些特點(diǎn)，它同我們?nèi)粘＿\(yùn)用的語言和特定的情境以及語境進(jìn)行緊密的聯(lián)系。怎么樣按照教材內(nèi)容和語言學(xué)習(xí)模塊以及教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)生更加迅速和靈活地去進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣可以說是教育工作者不斷討論的問題。情景教學(xué)法本身有著不能代替的優(yōu)點(diǎn)，開始逐漸的進(jìn)入人們的視野。

二、情景教學(xué)法的相關(guān)理論

我們所說的情景主要住的是英語口語以及書面語去進(jìn)行活動(dòng)的社會(huì)情景的交流，情景教學(xué)法可以說是在新課改的過程中，初中英語教學(xué)的主要教學(xué)形式。伴隨著初中新教材的改革，有很多聽說讀寫的材料開始被編入教材里，這些內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際交際的開始被緊密的聯(lián)系起來。初中英語教師按照學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及應(yīng)試的需求等，視野情景教學(xué)的方法可以說勢在必行。影月的教師可以去設(shè)置很多的情境去進(jìn)行英語的教學(xué)，通過這樣的方式使得學(xué)生可以對(duì)老師設(shè)定的情境中的詞語進(jìn)行把握，并且理解詞語的含義，促使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣。

三、情景教學(xué)法的一些應(yīng)用方法

1.教材情景教學(xué)法。當(dāng)前，我國初中生得教材主要是使用很多的相關(guān)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生在日常生活中可能會(huì)遇到的詞語進(jìn)行使用。所以課文基本上都是使用很多人際交際和生活的場景以及文化的沖突等內(nèi)容去向?qū)W生傳導(dǎo)知識(shí)。進(jìn)行情景的教學(xué)法，考試可以參考教材中中的一些學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平，去進(jìn)行相關(guān)的語言環(huán)境的設(shè)置。當(dāng)前的教材開始不斷的注重與實(shí)際生活的管理，加入了更加豐富多彩的內(nèi)容。教師還需要運(yùn)用教材提供的對(duì)話和故事以及歌曲和游戲等一些內(nèi)容去進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生在教材營造的特殊情境下學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用進(jìn)行保障。

2.游戲情景教學(xué)法。對(duì)于初中生來說，游戲還是是他們在生活里不能夠缺少的組成部分。他們盡管有著青春期兒童的心理，可是在一定程度上還保持著童真和童趣。所以，在初中生得英語學(xué)習(xí)過程中，使用一些比較有趣味性的方式去對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，運(yùn)用這樣的方式去吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還英語講師還可以使用一些情景教學(xué)的方式，將學(xué)生要學(xué)習(xí)的詞語融入到情景中，增添學(xué)習(xí)的樂趣和積極性。令學(xué)生可以在進(jìn)行游戲的過程中還能夠?qū)φZ言的記憶以及靈活的運(yùn)用能力進(jìn)行加強(qiáng)。例如，在“We are going to the zoo”這一節(jié)課的時(shí)候，排練一些有趣味性的小品，使一些熱愛表演的學(xué)生扮演不同的動(dòng)物以及游客，爭取使得全班學(xué)生參加到其中。這樣小品劇的形式，能夠促使學(xué)生在實(shí)際的情境中切實(shí)的學(xué)習(xí)到知識(shí)以及對(duì)新的詞匯進(jìn)行認(rèn)識(shí)，最后取得教學(xué)的效果，相信這樣的一種效果和單純枯燥的教學(xué)的形式相比要好很多。

3.語言環(huán)境的情景教學(xué)法。對(duì)中國的學(xué)生來說，一個(gè)優(yōu)秀的英語環(huán)境十分難得。因?yàn)槲覈膶W(xué)生因?yàn)檎Z言環(huán)境的限制所以在生活中有沒有很好的語言環(huán)境，這樣的一個(gè)問題就需要教師通過課堂的教學(xué)去進(jìn)行彌補(bǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合的語言環(huán)境。運(yùn)用語言環(huán)境的情景教學(xué)法，教師在課堂上應(yīng)該盡可能的運(yùn)用學(xué)生可以理解的方式進(jìn)行講解，使學(xué)生在聽課的時(shí)候會(huì)日常的交際用語。在這樣的于洋的環(huán)境中，難免會(huì)有一些英語基礎(chǔ)并不是很好的學(xué)生，出現(xiàn)這樣的情況還需要教師付出更多的耐心，并且積極的使用有效的循序漸進(jìn)的方式去對(duì)英語基礎(chǔ)不是那么好的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的推廣，使基礎(chǔ)差的學(xué)生有也能夠?qū)τ⒄Z情境中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行消化。

4.激勵(lì)情景教學(xué)法。當(dāng)前初中學(xué)生的心理還不是很成熟，同時(shí)初中生的自尊心還是非常強(qiáng)烈的，他們的內(nèi)心十分的需要受到肯定。所以教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，能夠?qū)λ麄兊纳硇陌l(fā)育以及自信心樹立起著非常主要的作用?？梢哉f，實(shí)行激勵(lì)情景教學(xué)法是一定要做的。并且教師還要積極的對(duì)他們學(xué)生的成績進(jìn)行表揚(yáng)，這樣才可以激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)生還可以在教師設(shè)置的情景中，找到到自身的價(jià)值同時(shí)樹立自信心，然后在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育，不應(yīng)該只是依靠枯燥以及單純的講解，它還需要去對(duì)其語言使用的本質(zhì)以及更多日常生活情景進(jìn)行還原并且相互聯(lián)系。進(jìn)行情景的教學(xué)，主要還是需要教師有創(chuàng)造性地參考教材的內(nèi)容以和學(xué)習(xí)只是模塊的特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的方法。采取有趣的游戲以及語言的環(huán)境同教材的內(nèi)容以及有關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生可以輕松愉快的氣氛中去對(duì)語言在實(shí)際生活中的運(yùn)用特點(diǎn)進(jìn)行把握。不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)英語的信心和學(xué)習(xí)的積極性。只有做到這些才可以真正的使情景教學(xué)法在英語課堂上起到作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能。

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