基于對環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

摘 要：人才培養(yǎng)方案是學生的生命線，它直接影響學校的人才培養(yǎng)。以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例，通過培養(yǎng)目標、知識能力素質(zhì)要求、課程體系和實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計等方面進行研究，探討環(huán)境設(shè)計專業(yè)的目標定位、特色等方面，為同類院校相同專業(yè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案；教學；改革

一、人才培養(yǎng)方案

（一）人才培養(yǎng)方案反映出先進的教育教學理念

環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才應(yīng)具備的能力具體包括語言表達能力、設(shè)計表達能力、項目組織、管理與策劃能力、創(chuàng)新和實踐能力和較強的社會交際能力等。為了培養(yǎng)學生具備以上能力，我們對課程進行了分析，設(shè)立了以能力為本的課程體系，對課程進行優(yōu)化，力爭使學生通過相關(guān)課程的學習和實踐掌握各專項能力。

（二）人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)了強化實踐教學環(huán)節(jié)的特點

環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)方案中實踐課程體系占有較大的比重，體現(xiàn)了強化實踐教學環(huán)節(jié)的特點。為此，構(gòu)架了科學合理的以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的實踐課程教學體系，側(cè)重學生的實踐能力，依托產(chǎn)學研合作，在實踐課程環(huán)節(jié)不斷體現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的最新技術(shù)，使人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)及行業(yè)的需求對接；以“協(xié)同創(chuàng)新”為引領(lǐng)，以藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)需求為導向，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，實施了全程實踐的“3+1”實踐能力培養(yǎng)方式（一至三年學生在學校學習，四年去企業(yè)參與實際項目管理與設(shè)計）；構(gòu)建學生、學校、企業(yè)“三元共育”的策略；通過“課堂學、平臺練、企業(yè)干”，實現(xiàn)了課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、學習目標與崗位任務(wù)目標對接，從而提高學生的崗位技能和專業(yè)技能。

（三）課程體系科學、合理，能夠很好地保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

為了保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，我們科學合理地制定教學計劃。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)計劃以社會、行業(yè)（企業(yè)）對人才的能力要求和學生可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，以環(huán)境設(shè)計專業(yè)理論和綜合能力為主線，以扎實的理論知識和強勁的實踐教學為基礎(chǔ)構(gòu)成基本框架，以培養(yǎng)適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特色需要的人才為基本目標。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)以“創(chuàng)新型、應(yīng)用性”人才培養(yǎng)目標為輻射點，構(gòu)建“理論+實踐”兩大課程體系，理論課程教學體系以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為核心，重視基礎(chǔ)性，兼顧綜合性，突出創(chuàng)新性，將最新的教學研究成果應(yīng)用于課程中。而實踐教學課程體系以強調(diào)實踐能力培養(yǎng)為核心，側(cè)重學生的實踐能力，依托產(chǎn)學研合作，在實踐課程環(huán)節(jié)不斷體現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的最新技術(shù)，使人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的需求對接。

二、教學改革

（一）課程體系科學、合理，能夠很好地適應(yīng)人才培養(yǎng)方案的實施

公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、公共選修課、專業(yè)選修課合理銜接；理論課與實踐環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系是實施人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。例如《展示材料與構(gòu)造》根據(jù)展示市場材料未來發(fā)展趨勢不斷更新理論授課內(nèi)容，以理論為依據(jù)去實施企業(yè)調(diào)查、項目實施等實踐環(huán)節(jié)訓練。這樣既符合培養(yǎng)目標要求又符合學生的認知規(guī)律。

（二）能夠以提高教學質(zhì)量為核心，積極開展教學內(nèi)容改革

為了適應(yīng)市場變化，培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)也要隨之變化。已有的課程內(nèi)容要增減，原來沒有的課程（含實訓）根據(jù)市場需求來添加，對未來要增加的課程采取探索、試驗的辦法。第一，利用學生課外學習小組在教師指導下對課程相關(guān)內(nèi)容進行學習、討論，然后在全班進行交流，以此探索內(nèi)容是否合適。根據(jù)市場需求情況，結(jié)合《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》對環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容，2014級環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學內(nèi)容增加了《建筑設(shè)計方法學》和《設(shè)計學》兩門課程。第二，與實踐結(jié)合緊密的課程內(nèi)容放到小學期結(jié)合實踐進行，如《展示設(shè)計項目》課程內(nèi)容需要結(jié)合實際邊講邊看邊做，放在二年級的小學期課程。對于已有的課程教學內(nèi)容的變化，要注意刪繁就簡，發(fā)揮學校學科專業(yè)對課程的支撐作用。

堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化教學內(nèi)容和課程體系的改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的需要，及時更新教學內(nèi)容，將新知識、新理論和新技術(shù)充實到教學內(nèi)容中，為學生提供符合時代需要的課程體系和教學內(nèi)容。例如，《世界現(xiàn)代建筑史》根據(jù)建筑理論的最新動態(tài)不斷更新授課內(nèi)容，增加了后現(xiàn)代主義建筑、生態(tài)建筑、營銷等新內(nèi)容?！墩褂[展示空間設(shè)計》課程，把現(xiàn)代展覽展示設(shè)計理論的最新研究熱點和應(yīng)用熱點加入講授內(nèi)容中，而《計算機基礎(chǔ)》課程則更能反映技術(shù)進步。教師加大了案例教學與討論的力度，增加了角色扮演、情景模擬等形式，突破傳統(tǒng)的“老師講學生聽”的教學模式，理論聯(lián)系實際，多講多分析案例，教學內(nèi)容實踐性和綜合性強，有特色、效果好，能較好地達到教學大綱要求。

（三）有效進行教學方法和教學手段改革，調(diào)動學生學習積極性

1.案例教學法。環(huán)境設(shè)計案例教學法是加深學生對環(huán)境設(shè)計理論認識與實踐的一種教學方法。如《商業(yè)展示空間設(shè)計》課程，教師在說明解釋某一作品的空間、品牌原理時，結(jié)合較為典型的設(shè)計作品案例加以剖析，從而改變單純進行環(huán)境設(shè)計條文解釋的抽象、枯燥、遠離現(xiàn)實的偏向，使環(huán)境設(shè)計原理有了一定的依托，或者說還原到了實際的設(shè)計項目中。之后根據(jù)空間設(shè)計在商業(yè)展示設(shè)計中的應(yīng)用、在展覽設(shè)計中的應(yīng)用及在展陳綠化中的運用，讓學生收集經(jīng)典設(shè)計案例，制作PPT，結(jié)合多媒體教學，讓學生在課堂分析闡述個人觀點，分析相同點和不同點，從專業(yè)角度提出思考問題，以此調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高學生分析問題、解決問題的能力。

2.情景模擬教學。情景模擬教學法有利于實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。環(huán)境設(shè)計教學借助“案例”模擬營造了一個學習環(huán)境和話語場，在這個模擬場中，學生能夠集中地、現(xiàn)場式地圍繞有關(guān)專業(yè)問題加以學習和探討，學生的行為方式按照真實的工作場景進行，教師對學生的行為進行觀察和評價，并提出改進意見。這樣，既能使學生之間的思想沖突得到解決或達到共享，也能使學生在老師的指導和幫助下對當前學習的內(nèi)容所反映藝術(shù)的性質(zhì)、規(guī)律達到較深刻的理解和建構(gòu)，并鍛煉了學生的溝通能力及實踐能力。

3.專題學習。在組織教學中，根據(jù)實際情況邀請環(huán)境傳達設(shè)計方面專家和設(shè)計師開展專題講座，增強學生對當下設(shè)計行業(yè)動態(tài)發(fā)展的了解，引導學生運用專業(yè)知識思考問題、提高實踐能力。鼓勵學生間開展專題報告講座，提出自己對該專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的看法和要求，與同學、老師、專家交流討論，變被動接受為主動學習，增強學生的專業(yè)認同感。

4.項目驅(qū)動式教學。以“展覽展示空間設(shè)計”課程為例，本門課程實踐應(yīng)用性很強，需采用實際或模擬項目驅(qū)動課堂教學程序，培養(yǎng)學生的項目策劃管理能力，以實際或模擬項目策劃與設(shè)計為基點，讓學生根據(jù)實際項目策劃和設(shè)計程序，通過項目市場調(diào)研、小組研討、定位設(shè)計等，了解該項目的前期運作、可行性分析與立項、策劃設(shè)計方案制定等，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意策劃能力。

（四）與時俱進地推進考試方式改革，促成人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)

在考試考核方法選擇上，要根據(jù)考試科目的特點，允許采取多樣化的考試考核方法，如閉卷、開卷筆試相結(jié)合，閉卷筆試與口試相結(jié)合，口試、筆試與技能操作相結(jié)合，著重考核學生的思維方法、思路、見解等諸多方面。在評判學生學業(yè)成績方面，把課程期末考試與過程考核中學生取得的成績，作為判斷學生成績的重要依據(jù)。從世界現(xiàn)代建筑史、平面構(gòu)成、設(shè)計素描課程開始，采用平時形成性考核和期末終結(jié)性考試相結(jié)合的考核方式。前者主要為平時作業(yè)、小組討論、課堂表現(xiàn)、考勤、平時測驗（平時測驗由老師自行決定方式），后者為期末考試。平時形成性考核成績占總分的40%，期末終結(jié)性考試成績占總分的60%，期末終結(jié)性考試采用閉卷形式。針對不同課程，評分方法采取不同的形式，考試課采用百分制，考查課采取五級分制，即優(yōu)、良、中、及格、不及格，有利于客觀地評價教師的教學質(zhì)量和學生的學業(yè)成績。

在考試考核內(nèi)容的選擇方面，以基本概念、基本方法、基本技能考核為主，既體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和課程目標要求，又有利于培養(yǎng)學生運用所學知識和技術(shù)分析問題和解決問題的能力。真正做到既考知識，又體現(xiàn)綜合應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的考核。考試總結(jié)認真，每門課程按班級進行試卷分析，識別分析教師在教學工作以及學生在學習中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓。以上措施，保證了環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基本教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉蕊.環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)研究——以獨立學院為例[J].河北大學，2014，（06）.

[2]賈立鋒.新建本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實現(xiàn)——以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例[J].河北師范大學，2014，（06）.

[3]潘慧錦，陳淑飛.環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)改革實踐研究——以山東建筑大學藝術(shù)學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例[D].東南大學建筑系，2014，（06）.

[4]嚴明喜.地方本科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革應(yīng)注意的問題[J].湖南人文科技學院美術(shù)系，2014，（04）.

[5]常青.創(chuàng)新設(shè)計人才培養(yǎng)方案的探索[J].遼寧師范大學學報，2012（4）

[6]唐子來.環(huán)境設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新性復合型人才培養(yǎng)的探索[J].城市規(guī)劃匯刊，2013

作者單位：

王軍，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院，國際商學院講師。研究方向：展示設(shè)計。