國(guó)學(xué)經(jīng)典，開啟幼兒幸福之門

黃芳

國(guó)學(xué)是指以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)，這是濃縮了“人文科學(xué)”和“自然科學(xué)”等諸多方面知識(shí)的結(jié)晶，所以后世的人就很尊敬它，把它叫做“經(jīng)典”。北師大徐梓教授也認(rèn)為：“國(guó)學(xué)經(jīng)典教育就是通識(shí)教育、博雅教育和素質(zhì)教育?！?～6歲是人生發(fā)展的第一個(gè)快速時(shí)期，這一時(shí)期的發(fā)展好壞將影響幼兒一生。我們可以通過學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，幫助幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，從而為孩子的終身幸福奠定基礎(chǔ)。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勯_展幼兒國(guó)學(xué)教育的幾點(diǎn)做法。

一、精心選材，有鑒別的吸收

我們每個(gè)人都希望自己的孩子能夠成長(zhǎng)為一個(gè)自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、快樂而有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。而這與中國(guó)傳統(tǒng)儒學(xué)文化對(duì)人的最高要求是“仁、義、禮、智、信”是一致的。但是國(guó)學(xué)經(jīng)典中的倫理道德體系是幾千年積淀形成的，所以也有一些封建傳統(tǒng)觀念不符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容，因此，我們成人應(yīng)該精心選材，“有鑒別”地吸收，才能使孩子們得到更好的教育。國(guó)學(xué)涵蓋內(nèi)容廣泛，幼兒園的孩子年齡較小，我們可以選擇蒙學(xué)類的《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，還有《弟子規(guī)》《唐詩(shī)三百首》《成語故事》等進(jìn)行教學(xué)。幼兒學(xué)了國(guó)學(xué)，除了誦讀、理解，還能用自己的語言說出來，甚至還能學(xué)以致用，在類似的場(chǎng)合中以國(guó)學(xué)中的道德準(zhǔn)則來規(guī)范、約束自己的行為。

二、耳濡目染，無形中的學(xué)習(xí)

我國(guó)璀璨的文化寶庫(kù)中，最亮的星星之一就是唐詩(shī)。它內(nèi)容豐富，感情細(xì)膩，形式多樣，朗朗上口，是孩子愿意學(xué)習(xí)的國(guó)學(xué)經(jīng)典。因此我們幼兒園利用每天入園和離園的時(shí)間用廣播播放《唐詩(shī)吟

唱》供全園幼兒聆聽。小班老師在用餐前組織孩子朗誦《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》中的經(jīng)典片段，中大班也每天在用餐等待時(shí)間請(qǐng)“小老師”來帶大家背誦唐詩(shī)，欣賞成語故事、童謠等。

三、各式比賽，激發(fā)誦讀興趣

小班的幼兒開展《三字經(jīng)》誦讀比賽，中大班幼兒開展“講故事能手”等活動(dòng)，通過老師的幫助和培養(yǎng)，每學(xué)期年級(jí)組還要舉行一次和經(jīng)典誦讀有關(guān)的比賽活動(dòng)，每學(xué)年全園開展一次經(jīng)典誦讀活動(dòng)展示，并邀請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)們?nèi)ビ^看。并對(duì)獲得“誦讀之星”“故事大王”的幼兒進(jìn)行表彰，這就大大激發(fā)了其他幼兒參與誦讀的興趣。

四、利用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源共享

每個(gè)幼兒園都有幼兒的圖書閱覽室，每個(gè)班級(jí)中也有各自的圖書角。通過年級(jí)組的家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒自愿向班級(jí)推薦和捐贈(zèng)一些經(jīng)典讀物，放入圖書角供全班幼兒自由借閱，達(dá)到“帶一本讀多本”的目的。通過班級(jí)圖書交換閱讀來實(shí)現(xiàn)資源共享，為幼兒提供更為廣闊的選擇空間。

幼兒園的走廊和墻壁也都是活教材，因此，布置出主題教學(xué)和傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合的吊飾和墻飾對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和感受經(jīng)典會(huì)有很大幫助。如，端午節(jié)，我們?cè)趬Ρ谏侠L制了端午的由來，還把幼兒自己制作的彩蛋、粽子、龍舟布置在走廊供幼兒體驗(yàn)；中秋節(jié)我們發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)收集月餅盒子、中秋照片，布置中秋節(jié)日體驗(yàn)街等，讓我們?cè)隗w驗(yàn)中更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。

五、家園合作，效果事半功倍

我們老師平時(shí)利用家校路路通、家訪、家長(zhǎng)半日活動(dòng)等時(shí)機(jī)，向家長(zhǎng)宣傳適合孩子的經(jīng)典好書。例如，《三字經(jīng)》是中華民族五千年歷史的縮影，內(nèi)容豐富，每一句簡(jiǎn)短，讀起來朗朗上口，特別適合三歲左右的孩子讀。讓家長(zhǎng)感受了誦讀的意義和好處，家長(zhǎng)為幼兒購(gòu)買了好書，開展“親子閱讀”活動(dòng)的同時(shí)增進(jìn)了親子之間的和諧、融洽之情。

父母是孩子的第一任老師，他們的陪伴和支持是對(duì)孩子的最大鼓勵(lì)。幼兒背誦國(guó)學(xué)是不需要去徹底理解、徹底分析的，幼兒背誦是在腦筋愉悅的狀況下記住的，作為家長(zhǎng)要合理安排好時(shí)間，不能一味追求表面的背誦，而強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，這樣才有益于對(duì)他們的身心健康發(fā)展。俗話說：言傳不如身教。我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，除了幼兒，作為家長(zhǎng)自己也應(yīng)該和幼兒一起去學(xué)習(xí)和掌握一些國(guó)學(xué)知識(shí)。這樣不僅家長(zhǎng)自己獲得了新知識(shí)、接受了新思潮，還可以拉近跟幼兒之間的距離，更好地與幼兒進(jìn)行交流，促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的提高。

國(guó)學(xué)經(jīng)典重在常讀常反思，只有持之以恒，才會(huì)有效果。教師的教學(xué)技能不是一朝一夕就能體現(xiàn)的，而教學(xué)效果的提高卻能直接體現(xiàn)。我們教師要多讀經(jīng)典、多學(xué)經(jīng)典來提高自己的修養(yǎng)，成為一個(gè)有責(zé)任感、有使命感、真正知書達(dá)理的好教師，這樣才能游刃有余地利用國(guó)學(xué)經(jīng)典促進(jìn)幼兒幸福成長(zhǎng)。