小學(xué)三年級英語教學(xué)的初步嘗試

陳香香

小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)前社會發(fā)展的需要，可以有效地提高國民的英語水平。小學(xué)普遍開設(shè)英語的目的并非要求學(xué)大量的語言知識，而是像小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的那樣，意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極的態(tài)度，建立起自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、拓展教材

《牛津小學(xué)英語》按“話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”相結(jié)合的體系編寫。就編寫體例而言，除復(fù)習(xí)單元外，每個單元分為四個模塊。Learn to say和look and learn部分圖文并茂，所呈現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生生活緊緊聯(lián)系，目的在于讓學(xué)生說英語。Look and say以圖為主，為學(xué)生操練對話創(chuàng)設(shè)了較為真實的語言情景，讓學(xué)生在指定的語境中聽聽說說，從而培養(yǎng)運用英語進行交際的能力。Fun house讓學(xué)生在涂涂畫畫、唱唱畫畫中愉快學(xué)習(xí)。這幾個部分內(nèi)容是作為一個有機的整體、一個語言系列，而不是獨立存在的。在把握教材的基礎(chǔ)上可以進行混合重組。在教學(xué)3A Unite7A和B部分的內(nèi)容就涉及四組交際用語和十多個詞匯。單獨教學(xué)的話，我覺得教前面的內(nèi)容很累，而到后半部分就覺得內(nèi)容太少了。我就把他們分散，穿插起來，緊緊圍繞談?wù)摲b這一話題展開教學(xué)。這樣分散了知識點，降低了難度。

拓展教材還可以依靠學(xué)生，比如在布置家庭作業(yè)時，除聽說外，可以適當(dāng)?shù)匮由?，在學(xué)完服裝類詞匯之后，我布置學(xué)生回去再學(xué)一個此類的單詞。這樣千方百計擴大語言的輸入量。

二、突破教法

1.具體形象的課堂用語

教師要堅持用英語組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生開口說話，杜絕啞巴英語。不用擔(dān)心學(xué)生會聽不懂，只要經(jīng)常性的輸入，再加上老師優(yōu)美的肢體語言，就能幫助學(xué)生理解，學(xué)生熟悉了老師的語言，就能融入英語氛圍。三年級英語著重口語，學(xué)生一直要用嘴說，他們渴望得到老師贊許，這時老師恰如其分的評價語言就會像潤如酥的小雨，漸漸融入學(xué)生的心靈。你的肯定贊許不僅是給他們堡的心靈雞湯，也是對他們一定的信息輸入。比如我們可以贊許地Good；Great，Excellent，Wonderful；You are really dever，I like you very much.etc.

2.興趣盎然的課堂前奏

良好的開端是成功的一半。不管是我們上第一節(jié)課還是課前幾分鐘，我想很大程度上影響著整堂課學(xué)生的認(rèn)知行為和認(rèn)知情緒。而課前和學(xué)生親熱地打打招呼，握握手，摸摸他們的頭，喊喊他們的英文名字，唱唱歌，說說兒歌，背誦英語歌謠，無疑都會在學(xué)生中激起波瀾，無疑是教學(xué)情境的渲染。妙趣橫生的課堂提問，搶答也是極受學(xué)生歡迎的。我經(jīng)常組織學(xué)生做熱身運動，一邊喊口令，一邊做動作?！癢alk！Walk！...Stop！jump！Jump！...”的英文口令，使學(xué)生的情感和思維進入興奮狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識做好了生理和心理上的準(zhǔn)備。

3.形式多樣的教學(xué)手段

基于小學(xué)生的年齡和心理特點，為了更好地進行口語訓(xùn)練，不僅要講究一定的藝術(shù)方法，更應(yīng)選擇一些多變的形式，常換常新?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”就是這個道理。比如：唱唱，即歌曲演唱。既可以用一些經(jīng)典的，又可以培養(yǎng)語言的節(jié)奏感，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。玩玩，即做游戲。游戲中學(xué)習(xí)也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴大學(xué)生的活動參與面。游戲可以是有聲的，可以是無聲的。演演，即讓學(xué)生盡情表演。教師要創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計真實的交際情景，進行快節(jié)奏、多方位、多渠道的集體訓(xùn)練，啟動學(xué)生思維，發(fā)掘?qū)W生潛力。畫畫，即利用簡筆畫，圖示法，借助直觀形象感染學(xué)生。

三、創(chuàng)新課堂

英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言源于生活，又實踐于生活。一成不變的課堂學(xué)習(xí)方式讓人感到枯燥乏味。創(chuàng)新課堂一方面是指打破課堂的格局。改變傳統(tǒng)的條形座位，換成小組合作型。還可以把教室布置成一個“集市”。在學(xué)習(xí)“去動物園”單元時，我就把教室布置成一個小型的動物園，一個個學(xué)生就成了園中的“居民”或者游者。真正起到了以生動性、趣味性和動態(tài)效果來吸引學(xué)生的注意力。另一方面指走出課堂，提供給學(xué)生完全真實的生活場景。創(chuàng)新課堂也包含豐富多彩的課外活動，課外活動是課堂教學(xué)的延伸，組織形式多樣的課外活動能夠使學(xué)生的英語交際能力得到持續(xù)的發(fā)展。比如為了提供學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，在校園內(nèi)設(shè)立“英語走廊”、“英語廣播”，教室內(nèi)布置“英語門窗”，為學(xué)生提供有力的學(xué)習(xí)條件和交往環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉其交際能力，利用校園藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇和英語小品等都能培養(yǎng)他們隨機應(yīng)變的能力，大大提高學(xué)生的交際能力。

小學(xué)開設(shè)英語已有好多年頭了，時至今日，英語已成為我們工作和生活中必不可少的交際工具，我們要結(jié)合課堂教學(xué)實踐，開展課堂教學(xué)行為研究，反復(fù)實驗，形成校本化英語教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，真正發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂。

（作者單位：江蘇省如東縣新店鎮(zhèn)利群小學(xué)）