做一個(gè)追夢(mèng)的教師

陳麗萍

雷玲老師的新著《夢(mèng)想觸手可及——教育行走與思考》是一本教育隨筆集，它用教育敘事的方式講述了一個(gè)又一個(gè)教育改革的故事，圖文并茂地展示了一位教育媒體人的教育夢(mèng)想與情懷。

在書中，隨作者的筆觸，一張張靈動(dòng)的照片，一段段輕盈的文字帶著我從北京各區(qū)縣，到全國20多個(gè)省市;從國內(nèi)到國外;從采訪幼兒園的孩童到采訪教育專家;從走訪普通的百姓人家到數(shù)百所大中小學(xué)、幼兒園，全方位感受了14年來中國基礎(chǔ)教育改革歡愉與陣痛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。雷玲老師以一名教育記者的獨(dú)特視角和靈動(dòng)文字，將散落在教育變革中的一個(gè)個(gè)片段，串成有聲有色、有滋有味的教育紀(jì)實(shí)。以小見大地記錄了中國教育的改革與發(fā)展，并對(duì)教育提出了自己的思考和期許，字里行間流露出她對(duì)教育、人生、社會(huì)的詮釋與追求。而所有這些在作者看來，都是行走中的力量，都是對(duì)夢(mèng)想的追尋。

的確，夢(mèng)想是神奇的，如蒲公英的種子，隨風(fēng)起航;夢(mèng)想是不可或缺的，如海中的燈塔，指引前進(jìn)的方向;夢(mèng)想又是慷慨的，如廣袤的土壤，孕育著累累果實(shí)……

這樣說著，我不禁捫心自問：“我的夢(mèng)想是什么？”一時(shí)間似乎難以描述。我想，十余年的耕耘之路，有喜有憂，有笑有淚，心中的教育信念歷經(jīng)錘煉而愈加堅(jiān)定，內(nèi)心對(duì)職業(yè)的熱愛也變得更加純粹和具體起來。在這一路的行走中，我正尋找著屬于自己的教育夢(mèng)想。那就是利用業(yè)余時(shí)間多閱讀、勤積累，力爭寫出更多更優(yōu)秀的文章，為學(xué)校也為自己爭光添彩。

依舊清晰地記得為發(fā)表自己的第一篇教學(xué)論文，我數(shù)年如一日地為之精心準(zhǔn)備，等終于有了些眉目，又是如何不厭其煩地反復(fù)修改與潤色，等到最后定稿，我已能熟練得將文章背得一字不差。至此我也才真正理解“文章千古事，得失寸心知”的含義。之后，為了讓文章看上去更有品位和檔次，我亦是挑燈夜戰(zhàn)好幾個(gè)夜晚，幾乎翻遍了手頭和網(wǎng)絡(luò)所有相關(guān)的資料，才終于將這一“巨大的工程”徹底竣工。這一由準(zhǔn)備到初稿再到修改并最終定稿的過程，讓我真正懂得什么是“蛻繭成蝶”，什么是“成長的痛，磨礪的痛”。當(dāng)然，這一修改、磨礪的過程也為我今后的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以我更堅(jiān)信：凡事皆有代價(jià)，快樂的代價(jià)便是痛苦。

自從發(fā)表了第一篇文章后，我就有了更多的自信，同時(shí)我也更加注意閱讀和積累，漸漸地在專業(yè)刊物上也發(fā)表了一些文章，而在這些文章的背后，唯有我自己深知“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！?。同時(shí)也正是這些文章的發(fā)表，更加堅(jiān)定了我要走好寫作這一條路的信心和勇氣。尤其是2007年，那是讓我倍感鼓勵(lì)與收獲的一年，那一年我在全國的語文教學(xué)征文大賽中獲獎(jiǎng)，那一刻，我知道了：機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的人，所以我要全力以赴地抓住上天給我的每一次機(jī)會(huì)，寫出更多更優(yōu)質(zhì)的文章，這應(yīng)該是我的責(zé)任和使命。

如今，我依然艱辛而又幸福地奔波在寫作這一條路上，我也總是像獵人在尋找獵物那樣為自己找尋著種種機(jī)會(huì)，也依然在抓緊一切時(shí)間寫著我的作品。夢(mèng)想著、奮斗著、快樂著并執(zhí)著著……

朱永新先生這樣闡釋理想：“誰在保持夢(mèng)想，誰就能夢(mèng)想成真;誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實(shí)現(xiàn)理想。”相信雷玲的這本《夢(mèng)想觸手可及——教育行走與思考》，會(huì)給許多教師帶來追夢(mèng)的動(dòng)力。讓我們都積極行動(dòng)起來，用真情和智慧去圓自己的教育夢(mèng)！

（作者單位：浙江紹興市建功中學(xué)）