淺談技工學(xué)校Flash教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李爭鳴?軒慎鴻

摘 要：Flash動(dòng)畫在市場應(yīng)用的前景越來越廣闊。為了更好地讓學(xué)生掌握這門專業(yè)知識，本文結(jié)合技校學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況，探討將興趣培養(yǎng)與實(shí)際教學(xué)應(yīng)用接軌，靈活運(yùn)用多種授課方式，將知識點(diǎn)融合到真實(shí)情境當(dāng)中，培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識強(qiáng)、符合市場需求的優(yōu)秀動(dòng)畫人才。

關(guān)鍵詞：Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作 興趣 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)新

Flash是目前非常流行的二維動(dòng)畫制作軟件，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性。在教學(xué)中，一方面要求教師要傳授知識與技能、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作的意識和獨(dú)立創(chuàng)作能力，活躍學(xué)生的創(chuàng)意思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。針對技校學(xué)生的特點(diǎn)，教師要靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得更有意義。

一、引導(dǎo)先行，從興趣入手逐步建立學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫的自信心

技校的學(xué)生缺乏的就是興趣與自信心，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)前就不相信自己能學(xué)好。所以在講授新課題之前，教師要先讓學(xué)生有針對性地欣賞一些Flash動(dòng)畫作品，這樣既能提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，又能激發(fā)學(xué)生思考這些作品的制作技術(shù)方法。選擇作品的題材，既要使學(xué)生感興趣，又要貼近生活，還能與就業(yè)方向保持一致。講授補(bǔ)間動(dòng)畫，很多學(xué)生會聯(lián)想到一個(gè)球從左往右勻速運(yùn)動(dòng)，筆者在這里展示了某些網(wǎng)店中的小動(dòng)畫：一個(gè)寫著“歡迎您！”的招牌做加速和減速晃動(dòng)，還有無數(shù)個(gè)小球從空中落下，并做彈跳運(yùn)動(dòng)。這時(shí)學(xué)生會看到，這些與我們學(xué)習(xí)的補(bǔ)間動(dòng)畫的效果不一樣，然后筆者讓學(xué)生嘗試制作這一動(dòng)畫效果。當(dāng)學(xué)生努力制作時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)這一效果與之前學(xué)習(xí)制作的效果有區(qū)別，這時(shí)筆者引入新的知識點(diǎn)，并讓學(xué)生想象，自己作為網(wǎng)店店主如何完成這個(gè)作業(yè)。在每個(gè)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)開始時(shí)，筆者還會讓學(xué)生欣賞往屆學(xué)生的優(yōu)秀Flash動(dòng)畫作品。在這一過程中，學(xué)生非常感興趣，這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生去思考，還會讓他們了解優(yōu)秀作品的制作過程，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、將傳統(tǒng)教學(xué)與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法相結(jié)合進(jìn)行授課

根據(jù)技校生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法?，F(xiàn)在技工教育領(lǐng)域比較流行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，這是教學(xué)模式上的一大改革。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對于一些比較懶散、基礎(chǔ)又不太好、習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生來說，如果一上來就采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方式，他們可能需要適應(yīng)一段時(shí)間，而如果只是采用傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生又缺少思考和創(chuàng)新。所以，根據(jù)不同學(xué)情的學(xué)生，教師要制定不同的教學(xué)方案。例如對于13級、14級廣告設(shè)計(jì)班來說，13級廣告設(shè)計(jì)班的基礎(chǔ)與整體學(xué)風(fēng)較好，教師在教學(xué)中，可以直接布置任務(wù)，學(xué)生可以自行查找資料，結(jié)合自己的創(chuàng)意來完成任務(wù)。而14級廣告設(shè)計(jì)班明顯更喜歡由老師演示一遍，學(xué)生自己再跟著制作一遍。對此，在教學(xué)過程中筆者做出了如下調(diào)整：一方面將教學(xué)難度降低，另一方面，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行演示，說明在演示中的優(yōu)點(diǎn)以及需要注意的問題，并進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生慢慢找到成就和自信之后，老師便開始轉(zhuǎn)到幕后，讓學(xué)生自行查找素材，完成新知識的學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力，這樣，每位學(xué)生的作品就都有自己的思想、構(gòu)思和創(chuàng)意。

三、以學(xué)生為中心，制定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定符合不同專業(yè)、不同接受層次學(xué)生的任務(wù)。比如：Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作這門課程，既適合中技班又適合高技班學(xué)生學(xué)習(xí)。在教授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)班（高技）時(shí)，由于這個(gè)專業(yè)的學(xué)生整體基礎(chǔ)水平都很高，而且還有程序語言設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，且接受新知識的能力比較強(qiáng)，所以，在教學(xué)過程中，筆者更多的是點(diǎn)撥，不做過程細(xì)化，只是將難點(diǎn)內(nèi)容簡單演示，并增加腳本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。任務(wù)主要以腳本游戲類為主，比如：鼠標(biāo)跟隨效果、換裝游戲、找茬游戲等。對于廣告設(shè)計(jì)班（中技），學(xué)生對色彩搭配比較敏感，工具應(yīng)用更加靈活，構(gòu)思奇妙，創(chuàng)意獨(dú)特。所以，任務(wù)的制定主要以鼠繪、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意為主，比如：鼠繪卡通動(dòng)漫人物、片頭、動(dòng)畫廣告宣傳片、flash兒歌等。這樣，學(xué)生既發(fā)揮了專業(yè)特長，又學(xué)得很輕松。

四、注重教學(xué)過程中師生互動(dòng)交流，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在每個(gè)課題結(jié)束后，教師展示每個(gè)學(xué)生的作品，并互相討論與點(diǎn)評。在這個(gè)過程中，老師主要是起到一個(gè)表揚(yáng)和鼓勵(lì)的作用。制作效果較好的學(xué)生能夠直觀地欣賞到自己的作品，會有一種付出勞動(dòng)后的滿足感和成就感。這里，除了老師進(jìn)行表揚(yáng)之外，同學(xué)之間也可以提出意見與建議。學(xué)生可以自己總結(jié)在這個(gè)作品中遇到的問題以及解決問題的方法。而另一部分，做不出來或做得不好的學(xué)生，會表現(xiàn)得比較消極，或是迫切地想知道自己的作品問題出在哪里。此時(shí)，老師可以找到學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，然后積極鼓勵(lì)學(xué)生，并說明今后作業(yè)中需要注意的地方。在這種氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力加強(qiáng)，學(xué)習(xí)氣氛高漲，創(chuàng)新意識也得到了提升。

（作者單位：廣東省揭陽市高級技工學(xué)校）