有效利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

高海英

摘要：小學(xué)是學(xué)生生涯中極為重要的階段，是學(xué)生打好基礎(chǔ)的黃金時(shí)期。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生思維、創(chuàng)新能力方面具有重要作用。但目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重制約著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。而利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種最佳教學(xué)方式，目前已經(jīng)得到老師與學(xué)生的廣泛認(rèn)可。針對(duì)有效利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究，并提出相關(guān)有效性策略。

關(guān)鍵詞：生活情境 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效策略

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科都有著或多或少的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)一生的學(xué)習(xí)都十分重要。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又高于生活，是對(duì)生活的高度總結(jié)。很多小學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活情境開(kāi)展教學(xué)，能夠全方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.知識(shí)直觀化

由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)常常以抽象化的形式展現(xiàn)出來(lái)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，才能深入理解蘊(yùn)藏在知識(shí)后的含義。但由于小學(xué)生年齡尚小，邏輯思維能力還處于起步發(fā)展階段，思維不夠成熟，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題增加了數(shù)學(xué)難度，不少學(xué)生表示學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)很有難度。針對(duì)這種情況，老師就要采取適當(dāng)?shù)姆椒ɑ橄鬄榫唧w，以一種直觀的形式展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，生活情境的開(kāi)展就是解決這個(gè)問(wèn)題的良好方式。將學(xué)生生活中的場(chǎng)景應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得事半功倍的效果。無(wú)論是小學(xué)數(shù)學(xué)、初中數(shù)學(xué)還是高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都十分枯燥無(wú)味，更何況是好動(dòng)的小學(xué)生，在課堂上難以保證讓學(xué)生將所有的注意力都放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。再加上數(shù)學(xué)教學(xué)一直采用老師主講，學(xué)生聽(tīng)講的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的主體地位，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了集中學(xué)生的注意力便可以開(kāi)展生活情境教學(xué)，營(yíng)造一種學(xué)生熟悉的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在一種良好的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的抽象性，如果一味講解公式、定義等在很大程度上增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法一直都是教育工作者主要攻克的難題，不少學(xué)者針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了很多教學(xué)方法，其中生活情境教學(xué)是最有效的一種教學(xué)方法。將日常生活與知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，加強(qiáng)了生活與知識(shí)之間的聯(lián)系，便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。另外，數(shù)學(xué)是一門(mén)注重實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，如果只是單純地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也只是紙上談兵，不會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題那么學(xué)習(xí)就變得毫無(wú)意義。開(kāi)展生活情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展生活情境教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境

壓抑、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，任何一位學(xué)生都愿意在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在輕松的環(huán)境中學(xué)生可以完全發(fā)散思維，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。另外，輕松無(wú)壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要有了學(xué)習(xí)的興趣，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一節(jié)《圖形的變換》中有關(guān)軸對(duì)稱(chēng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，正式學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，老師要做好準(zhǔn)備工作。在學(xué)生的生活中會(huì)有很多軸對(duì)稱(chēng)的事物，如果恰當(dāng)引用這些事物，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師可以找來(lái)一些對(duì)稱(chēng)的事物，像是蝴蝶、千紙鶴、蜻蜓等，這都是學(xué)生日常生活中非常常見(jiàn)的事物，運(yùn)用生活化的事物引出教學(xué)內(nèi)容課堂就會(huì)變得十分有趣，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

2.運(yùn)用生活化的語(yǔ)言

小學(xué)數(shù)學(xué)教材上語(yǔ)言都十分抽象，學(xué)生在閱讀這些語(yǔ)言時(shí)常常感覺(jué)力不從心，理解不了語(yǔ)言背后的深刻含義，這時(shí)就需要老師將這些抽象難懂的知識(shí)通過(guò)生活化的語(yǔ)言以另一種方式演繹出來(lái)，降低學(xué)生理解難度。另一方面，小學(xué)生天生好動(dòng)，注意力不集中，老師如果用生活化的語(yǔ)言講解數(shù)學(xué)知識(shí)，可以拉近知識(shí)與學(xué)生之間的距離，還能增加課堂的趣味性，使學(xué)生可以較長(zhǎng)時(shí)間將注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

例如，蘇教版《加減法運(yùn)算》這一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容中老師如果采用傳統(tǒng)的講解方法，會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生對(duì)知識(shí)也不會(huì)深刻理解，所以就可以運(yùn)用生活化的語(yǔ)言引入生活中常用的生活情境。生活中經(jīng)常遇到分糖果的情境，就可以將這個(gè)情境應(yīng)用到教學(xué)中。例如，小紅的爸爸要將糖果分給她和弟弟，小紅分了六顆糖果，弟弟分了四顆糖果，那么爸爸總共分了幾顆糖果。通過(guò)這種生活化的情境和生活化的語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)有一種身臨其境之感，將自己放入所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，這樣在解決問(wèn)題時(shí)才能做到準(zhǔn)確、快速。當(dāng)然，對(duì)于這節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生都十分感興趣的生活場(chǎng)景——捉迷藏。問(wèn)題可以這樣設(shè)置：一群孩子在玩捉迷藏，已經(jīng)有6個(gè)孩子被捉到，還有3個(gè)孩子沒(méi)有被捉到，那么總共有幾個(gè)孩子在玩捉迷藏。這樣的情境在生活中還有很多，需要老師有敏銳的觀察能力，尋找最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題

問(wèn)題不僅是老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的良好方式，也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)程度的最佳方式，老師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)需要有一定的層次性，層層遞進(jìn)，由淺入深，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維。老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)還要注意問(wèn)題內(nèi)容與答案盡量與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，有助于對(duì)問(wèn)題和知識(shí)的理解，在解答問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

例如，在對(duì)蘇教版《百分?jǐn)?shù)》這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，就要靈活設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題。小學(xué)生在剛接觸百分?jǐn)?shù)時(shí)不免感覺(jué)有一定難度，這時(shí)就需要借助生活化的情境來(lái)降低學(xué)習(xí)難度。在生活中學(xué)生逛商場(chǎng)時(shí)經(jīng)常遇到商場(chǎng)做活動(dòng)的情況，那么做什么樣的活動(dòng)才能讓消費(fèi)者滿意呢？利用這樣的一個(gè)生活場(chǎng)景就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)生活情境的問(wèn)題：明明在跟父母逛商場(chǎng)時(shí)看到一家商場(chǎng)在搞活動(dòng)，買(mǎi)十贈(zèng)一，另一家商場(chǎng)也在搞活動(dòng)，打九折，那在哪一家商場(chǎng)買(mǎi)東西更劃算呢？這個(gè)問(wèn)題分為不同的情況，需要學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)不同情況進(jìn)行分析才能解出在不同情況的不同種方案。設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，感受知識(shí)的強(qiáng)大魅力。

三、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)是打好基礎(chǔ)的重要階段，對(duì)學(xué)生之后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，所以要格外重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。生活情境的開(kāi)展，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能拉近知識(shí)與生活之間的距離，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要更加重視生活情境的應(yīng)用。

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