小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)策略初探

李鳳玲

摘要：小學(xué)中年級(jí)學(xué)生處于從低學(xué)段向高學(xué)段發(fā)展的階段，這一階段的作文教學(xué)不能忽視。教師要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，多給他們創(chuàng)造體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，大膽想象，讓學(xué)生多讀書，廣積累，教會(huì)他們一定的習(xí)作方法，勤于練筆，作文水平定能逐步提高。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 用心觀察 大膽想象 體驗(yàn)生活 教學(xué)策略

“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作提出的目標(biāo)。初學(xué)習(xí)作的中年級(jí)學(xué)生，往往對(duì)習(xí)作產(chǎn)生畏難心理，面對(duì)題目常常是無從下筆，強(qiáng)擠出一些內(nèi)容，也是牽強(qiáng)附會(huì)，言之無物。因此，在習(xí)作教學(xué)中，教師要有一定的教學(xué)策略，方可出色完成教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)多年的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，多給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用心觀察、勤于練筆，教會(huì)他們習(xí)作方法，重視習(xí)作修改，勤于練筆，才能逐步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

一、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的能力，寫出具有真情實(shí)感的文章

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的能力，激發(fā)他們的想象力，拓寬他們想象的空間，引導(dǎo)他們做生活的有心人，寫出具有真情實(shí)感的文章。

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，硬讓他們?nèi)?，無疑是巧媳婦難做無米之炊。只有讓學(xué)生仔細(xì)觀察事物，調(diào)動(dòng)各種感官去感受，通過看一看、摸一摸、嗅一嗅、想一想、說一說等方法，讓學(xué)生獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手材料，寫出的文章才真實(shí)、生動(dòng)、感人。

我教三年級(jí)語文時(shí)，有一次習(xí)作訓(xùn)練是寫一種植物。題目看起來簡單，無非是寫花草樹木而已。但對(duì)于初學(xué)作文的小學(xué)生來說，不是一件容易的事情。課堂上，我讓學(xué)生挑選自己喜歡的植物說說它們的特點(diǎn)，大部分學(xué)生對(duì)校園里的柳樹感興趣。有的說柳樹高大、葉子深綠，樹干粗，其它再也說不上來了。當(dāng)時(shí)正是金秋十月，教室窗臺(tái)上放著一盆金黃的菊花，我將那盆花端上講壇，讓學(xué)生站在教室后邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀察并大膽展開想象，用通順的語句表達(dá)。有的說花朵像少女的金發(fā)，有的說葉子像孩子的小手，莖有筷子粗細(xì)。我鼓勵(lì)把句子說的優(yōu)美些。一個(gè)男生說“這盆菊花像一個(gè)美少女披著金黃色頭發(fā)，穿著碧綠的裙子站在那里，非常漂亮?！眱?yōu)美的句子，贏得了同學(xué)們熱烈地掌聲，我也及時(shí)給以鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生，如果一陣秋風(fēng)從窗外吹來是什么樣子？孩子說美少女向我們點(diǎn)頭微笑。

通過遠(yuǎn)觀，收效很好。我又及時(shí)請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前，近距離觀察菊花的花瓣，莖和葉子，并讓學(xué)生用鼻子嗅一嗅，用手摸一摸，動(dòng)腦想一想，然后再說說各部分的特點(diǎn)。

孩子們展開想象的翅膀，看花瓣想到金黃的玻璃絲，聞到清香撲鼻的氣味，禁不住想泡一壺菊花茶，葉子正面顏色碧綠，背面呈淡白色，摸一下柔軟、舒服，真想用它做一件新衣服穿，既舒適又環(huán)保。通過調(diào)動(dòng)孩子們各種感官，讓學(xué)生近距離接觸菊花，親近菊花，進(jìn)而愛上菊花。

我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，讓孩子們說說種菊花的好處。孩子們談到了美化環(huán)境，愉悅身心，談到了凈化空氣等，并呼吁多種花草，讓人類家園更美。

孩子們的寫作興趣被大大調(diào)動(dòng)起來了，我及時(shí)指導(dǎo)他們按照由遠(yuǎn)到近的觀察順利，抓住菊花的特點(diǎn)，以及自己的想象和感受寫一篇以《我愛菊花》為題目的作文，字?jǐn)?shù)不限。孩子們?cè)缫衍S躍欲試，提起筆來，一氣呵成。我感受到了教學(xué)生寫作文的成功與快樂。

豐富的想象是寫好習(xí)作的前提。在習(xí)作教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生觀察中教師時(shí)時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在觀察的同時(shí)大膽想象，合理想象，學(xué)生頭腦中的素材才會(huì)越來越豐富，拿起筆來才會(huì)文思涌泉。

二、多給學(xué)生提供寫作機(jī)會(huì)，為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

多給學(xué)生提供寫作機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)，親近大自然，多參加有益的活動(dòng)，親身體驗(yàn)，感受快樂，為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)樓北面有個(gè)花圃，里邊種滿了地雷花，當(dāng)一個(gè)個(gè)黑色的花籽成熟時(shí)，我利用下午活動(dòng)課的時(shí)間，讓學(xué)生到花園里采花籽。活動(dòng)前我讓學(xué)生認(rèn)真觀察花籽的形狀、顏色等特點(diǎn)，留心觀察采花籽時(shí)的動(dòng)作、語言和感受等。我也深入其中對(duì)學(xué)生適時(shí)點(diǎn)撥，為他們寫作文提供充分的材料。

孩子們像快樂的小鳥飛進(jìn)花園里，說笑中，手不停地忙碌，感受著收獲的快樂。20分鐘后，我將他們采的花籽收集在一個(gè)大塑料瓶子里。孩子們看著自己的勞動(dòng)果實(shí)，無比激動(dòng)。

我布置家庭作業(yè)寫一篇作文，內(nèi)容是采花籽。要求他們寫清活動(dòng)的過程，把人物的語言、動(dòng)作、感受生動(dòng)形象的寫出來，并談?wù)劥舜位顒?dòng)的意義。

這是孩子們親身經(jīng)歷的事情，因此，寫起來得心應(yīng)手，言之有物。個(gè)別學(xué)生語句不夠精煉，課堂上，我挑選有代表性的進(jìn)行指導(dǎo)。

以點(diǎn)帶面，告訴學(xué)生，無論在校內(nèi)還是校外，遇到有意義的活動(dòng)，要積極參加，用心體驗(yàn)，認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄，提高習(xí)作水平。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語言

沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好習(xí)作的。因此，教師要不斷鼓勵(lì)和督促學(xué)生進(jìn)行語言積累，增加語言的儲(chǔ)備量。

讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累摘抄本，利用早讀或者課外閱讀時(shí)間，摘抄好詞、好句，并給學(xué)生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌等，要求他們熟讀能誦，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

在每周特定的時(shí)間里，我組織學(xué)生開展讀書交流會(huì)、朗讀比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累語言的積極性，加強(qiáng)他們對(duì)語言本身及其運(yùn)用的印象。

除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們到生活中積累，掌握更多學(xué)習(xí)方法。

教師定期組織學(xué)生對(duì)積累的知識(shí)反復(fù)閱讀，并熟讀能誦，才能變成自己的東西，并學(xué)以致用。經(jīng)過長期的積累，學(xué)生的語言材料庫就會(huì)豐富起來，寫作自然會(huì)信手拈來，語言會(huì)靈動(dòng)優(yōu)美。

四、重視習(xí)作后的反復(fù)修改與同類題目反復(fù)練習(xí)

習(xí)作的修改是寫好習(xí)作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次習(xí)作情況講解一些修改要點(diǎn)、修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改習(xí)作，提高習(xí)作水平。同一類作文，要不厭其煩多寫，別怕重復(fù)。反復(fù)修改，反復(fù)練習(xí)，才能做到語言精練、優(yōu)美。例如寫一種植物，學(xué)生寫了菊花，可以按照老師指導(dǎo)的方法去寫寫樹木或者其它花草。反復(fù)多練，達(dá)到觸類旁通的效果。

以上是筆者多年習(xí)作的教學(xué)中總結(jié)出的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和習(xí)作教學(xué)策略的初步嘗試，是搞好習(xí)作教學(xué)的不可或缺的幾個(gè)步驟。學(xué)生的習(xí)作能力也是語文素養(yǎng)的一部分，習(xí)作教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度入手，貼近學(xué)生實(shí)際，尋求適合學(xué)生的習(xí)作途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在習(xí)作中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。