基于信息技術(shù)的英語課堂教學有效性探索

池俊

摘要：隨著科技信息不斷發(fā)展，英語課堂教學中引入信息技術(shù)是新時期提高教學的有效措施。英語課堂教學不同于其他學科教學，語言教學需要教學上的靈活性并與時俱進。傳統(tǒng)英語課堂教學模式不能有效提高學生語言能力，基于此，就英語課堂教學現(xiàn)狀進行研究，并探究基于信息技術(shù)下的英語課堂教學模式，提出有效性教學策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 英語課堂教學 有效性

在科技高速發(fā)展背景下，信息技術(shù)引入課堂教學是新時期教學改革的新方向。對于小學英語課堂教學而言，傳統(tǒng)教學模式不能將信息技術(shù)與課堂教學相結(jié)合，使得小學英語課堂教學效果不佳。為此，筆者以實例出發(fā)，對信息技術(shù)在英語課堂教學中的作用進行分析。

一、信息技術(shù)在英語教學中的作用

1.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

學生學習英語最缺乏的就是語言環(huán)境，課堂教學中沒有相應(yīng)的語言輸出，使得英語課堂教學效果不佳。而在課堂上引用信息技術(shù)，將生活中的圖片、文字以及聲音相互結(jié)合，教學形式上更加的形象、新穎、直觀以及富有趣味性。能夠在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)更加生動且形象的開放式語言學習環(huán)境。學生能夠真實地感受到英語國家的文化背景以及社會環(huán)境，從而不斷激發(fā)學生學習的主動性，提高英語交際能力。

2.調(diào)動積極性

信息技術(shù)能夠從學生的視覺、聽覺以及感覺方面刺激神經(jīng)，能夠在課堂上引起學生的注意，做到聲情并茂。在實際課文學習時，教師可以利用多媒體為學生拓展與課本有關(guān)的最新文化背景知識，積極鼓勵學生相互討論，此外，學生在觀看真實資料時，增加對真實語境語言的感悟，加深課文理解。因此，可以說信息技術(shù)是學生情感啟發(fā)的工具。

3.豐富課堂容量

傳統(tǒng)課堂教學中，教師對知識的講解以及板書時間占據(jù)眾多時間，教師工作強度大，與學生之間的互動較少，學生不能積極參與課堂活動，導(dǎo)致學習效率低。而信息技術(shù)引入英語教學中，節(jié)省了教師大部分板書時間，增加了課堂教學內(nèi)容，教師能夠?qū)⒕Ψ旁趩l(fā)學生思考、組織學生活動，在不同語言實踐中，提高了課堂教學效率。

二、小學英語課堂教學現(xiàn)狀

小學英語教學在教學方法上機械性嚴重，課堂教學不能針對學生開展教學活動，課堂僵化、缺少活力。教師滿堂灌的方式對學生學習興趣有嚴重影響，打消了學生學習的積極性，教學效果較差。

課堂信息技術(shù)設(shè)備不能合理使用，是制約英語教學發(fā)展的重要原因。由于教師思想意識以及現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的原因，課堂上科技設(shè)備的使用率不高，教師不能正確認識信息技術(shù)在教學中的作用，片面追求教學效果，導(dǎo)致課堂效率不能提高。相反，也有部分教師在英語教學時過于依賴信息技術(shù)教學，教師工作內(nèi)容雖然減輕，但是學生接受知識難度增大。因此，正確使用信息技術(shù)教學設(shè)備是新時期英語教師應(yīng)該掌握的技能。

三、信息技術(shù)下的英語教學策略

（一）以小學英語課堂教學為例

1.單詞教學實例

教學目標：利用多媒體播放歌曲“Do you like purple grapes？”吸引學生注意，導(dǎo)入英語數(shù)字1～10教學。教學內(nèi)容如下：

T：Lets sing this song together.Can you sing it？ Sing loudly and beautifully，OK？歌曲中直接拋出grapes的話題，教師帶領(lǐng)學生觀看多媒體，并提問：How many grapes？

T：Do you like purple grapes？ Now look，here are some purple grapes.此時教師用鼠標點擊多媒體中圖片。

T：Can you tell me how many purple grapes here，Lets count.教師點擊圖片會出現(xiàn)不同數(shù)量的葡萄組合，學生跟隨者教師節(jié)奏大聲用英語念出圖片中的葡萄個數(shù)。

在這樣的過程中，在歌曲引入中，教師能夠帶領(lǐng)全班學生跟著音樂一起唱起來，并能夠開心投入到課堂學習中。引入的歌曲節(jié)奏歡快，不僅激發(fā)學生學習熱情，還能提高課堂整體氛圍。然后，在教師不斷改變圖片中的葡萄的水量，學生注意力非常集中，每一位學生都希望用最快的速度回答問題，在這一環(huán)節(jié)中教師將枯燥的數(shù)字學習轉(zhuǎn)化為生活中的實際物質(zhì)，不斷吸引學生注意，從而達到極佳的效果。

2.實際設(shè)計

信息技術(shù)在小學英語課堂教學應(yīng)用不應(yīng)該局限于教師操作，還應(yīng)該充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位作用。為了提高英語教學的趣味性，教師可以為學生布置任務(wù)，設(shè)計課程情境，以學生自己真實照片上傳到教學課件中，由教師創(chuàng)設(shè)與書本相關(guān)的情景對話。

教師將學生在課堂上的照片放在案例中，并提問：Who is the girl in red shirt？And please tell me how many books on her desk？Please tell me what color is your clothes？

學生看見多媒體上自己的照片非常興奮，并積極回答教師問題。教學課件中學生照片不停在變換，吸引學生注意力，教師能在該環(huán)節(jié)充分鼓勵學生主動講英語，積極調(diào)動所有學生積極性，做到每一位學生都能參與教學中，加深數(shù)字教學認識。

（二）教學成果反思

多媒體教學不是簡單的將課題圖片、音樂以及視頻相互堆砌在一起播放給學生，而是需要教師針對教學內(nèi)容進行科學合理的規(guī)劃。很多學生注意力不集中，就是因為教師在教學過程中忙于處理多媒體操作，而忽視了與學生之間的交流。小學的英語教學應(yīng)該以學生思想活動為中心，突出學生在學生的主體部分，在學生思考的基礎(chǔ)上幫助學生發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合實際創(chuàng)造合適的語言環(huán)境。而英語教師只有在科學觀的指導(dǎo)下，才能更加有目的、有計劃地運行信息技術(shù)進行教學。

在信息技術(shù)教學模式中，圖片以及視頻的呈現(xiàn)能夠?qū)W生的視覺產(chǎn)生刺激，學生能在興趣的推動下進行學習。信息技術(shù)固然有很多優(yōu)點，但是由于課堂時間安排的問題，學生長時間盯著多媒體會產(chǎn)生視覺疲勞，難免注意力不能完全集中。此外，教師的原因?qū)τ趯嵗c書本知識銜接環(huán)節(jié)生硬，角色跳轉(zhuǎn)較快，學生不能跟上教師教學節(jié)奏。優(yōu)秀的教師能夠在課程設(shè)計時讓教學環(huán)節(jié)銜接行云流水，沒有突兀感，時刻抓住學生的注意力。

教師應(yīng)該在信息技術(shù)教學中反思，思考采取什么樣的方式能夠讓學生對枯燥知識的情緒轉(zhuǎn)移，變枯燥教為興趣示范。例如，可以在英語課程設(shè)計中將人物塑造成當下最流行的電影人物或者經(jīng)典的卡通人物，在形式上抓住學生眼球，逐步將知識教給學生。

四、結(jié)論

總之，隨著科技不斷發(fā)展，信息技術(shù)是現(xiàn)代教育教學中廣泛應(yīng)用的教學手段。信息技術(shù)在形式上擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，提高了教學效果。信息技術(shù)引入英語課堂教學，豐富了教師教學手段，充分彌補了教材的不足，為學生提供了大量的信息資源。在多媒體課件下的英語教材更加的形象化、多樣化并且貼近生活，有利于為學生營造良好的語言學習氛圍，提高學生學習興趣。

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