高中生英語(yǔ)會(huì)話能力的改善

何泠泠

摘要：作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)與漢語(yǔ)一樣，它的基本功能就是用來(lái)與人交流，表達(dá)想法和情感的。在我們的高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話交際能力是重要環(huán)節(jié)。然而，目前的現(xiàn)狀是不少高中生英語(yǔ)會(huì)話交流能力薄弱。因此，作為教師應(yīng)努力改善這一狀況。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 高中生 會(huì)話能力

聽(tīng)說(shuō)讀寫是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四個(gè)方面。若從實(shí)用性的角度出發(fā)，使用最多的應(yīng)該是說(shuō)，因此培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話交流能力尤為重要。但由于在我們的現(xiàn)實(shí)生活中缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境，高中生使用英語(yǔ)會(huì)話的機(jī)會(huì)很少。這也就限制了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，很多學(xué)生無(wú)法順利流暢地與他人進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言溝通交流，即使能與他人進(jìn)行簡(jiǎn)短的會(huì)話，也是略微斷斷續(xù)續(xù)，并不連貫通暢。這一實(shí)際情況，也就要求我們從事英語(yǔ)教學(xué)的老師應(yīng)采用適合的教學(xué)方式和策略來(lái)改善學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力。在改善學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力的過(guò)程中，應(yīng)考慮到以下兩大方面。

一、目前教學(xué)中存在的現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.學(xué)生說(shuō)的能力與聽(tīng)、讀、寫的能力相比之下，相對(duì)薄弱

有相當(dāng)一部分學(xué)生不能用語(yǔ)句完整地表達(dá)出自己的想法，或表達(dá)中不符合英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言使用習(xí)慣，比如，用漢語(yǔ)的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)英語(yǔ)。另外，還會(huì)有用詞不當(dāng)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)使用混亂等情況，結(jié)果使聽(tīng)眾聽(tīng)著別扭、費(fèi)解。其實(shí)造成這種現(xiàn)狀的主要原因是：現(xiàn)實(shí)生活中缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言交流的語(yǔ)言使用環(huán)境和交流對(duì)象；學(xué)生缺乏使用英語(yǔ)語(yǔ)言交流的動(dòng)機(jī)。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

很多學(xué)生沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，課后更不會(huì)去用英語(yǔ)交流。學(xué)習(xí)方式就是死記硬背，并不能真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)方式和使用習(xí)慣。還有些學(xué)生不善于表達(dá)，性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)，害怕說(shuō)出的英語(yǔ)遭到同學(xué)的笑話和老師的批評(píng)。長(zhǎng)此以往，面對(duì)多方的壓力，成績(jī)總是上不去，也就逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。

3.教師忽略了學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力的培養(yǎng)

很多教師能夠嫻熟地傳授教學(xué)中的重點(diǎn)，分解教學(xué)中的難點(diǎn)，并能有效的組織好課堂教學(xué)?？墒侨匀粫?huì)受應(yīng)試教育的影響，忽視了對(duì)英語(yǔ)會(huì)話能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話表達(dá)欠佳。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中很難用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法，慢慢地失去自信心，慢慢地失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，結(jié)果就這樣惡性循環(huán)。

4.教師自身的原因

有些教師上課用漢語(yǔ)教學(xué)，那么學(xué)生在課堂上就缺乏了相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，課后更不可能去使用英語(yǔ)，英語(yǔ)口語(yǔ)也就失去了意義。另外，教師自身的口語(yǔ)水平會(huì)直接影響到學(xué)生的口語(yǔ)水平。一個(gè)口語(yǔ)地道流利的老師，必然會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話交流能力，反之亦然。

二、教師教學(xué)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施和教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視英語(yǔ)會(huì)話能力的培養(yǎng)

由于教師自身的口語(yǔ)水平以及對(duì)學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力的重視與否，會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言使用的能力，那么作為教師就應(yīng)當(dāng)確保自己的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)使用得當(dāng)，在平時(shí)的教學(xué)工作中要不斷學(xué)習(xí)充電，不斷完善提高自己的能力。同時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力，要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)會(huì)話能力是提高學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要因素。

2.調(diào)查研究

通過(guò)調(diào)查摸底，全面了解掌握學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀，以及學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的真正原因，從而可以有針對(duì)性、分層次的去改善現(xiàn)狀，幫助提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)會(huì)話交流

只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)感興趣了，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)才能取得成效。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式和手段，來(lái)創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的必要性和重要性。教師還可以通過(guò)英語(yǔ)笑話、歌曲、電影片段等展示，來(lái)提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交流的興趣。

教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就要不斷開(kāi)口，不怕犯錯(cuò)，不斷糾錯(cuò)就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。引導(dǎo)膽大的學(xué)生先開(kāi)口，然后幫助膽怯的學(xué)生開(kāi)口。一旦學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了，老師就要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。這時(shí)老師的言行非常重要，一個(gè)微笑，一句簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)，比如，Well done！Fantastic！都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的鼓舞，所以作為教師，一定不要吝嗇你的微笑和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能馬上去打斷糾正，教師可以在自己復(fù)述學(xué)生話語(yǔ)時(shí)加重語(yǔ)氣以示強(qiáng)調(diào)，或是課后提示出來(lái)，盡量避免影響學(xué)生的自信心。

4.用英語(yǔ)組織日常教學(xué)

在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中，要控制漢語(yǔ)的使用，盡量整堂課都用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。用英語(yǔ)授課，有利于向?qū)W生示范英語(yǔ)的表達(dá)方式和習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，從而有利于學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，漸漸地達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言會(huì)話交流的能力。

5.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話交流

英語(yǔ)會(huì)話交流離不開(kāi)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。教師可以利用一年中的各種節(jié)日，比如，圣誕節(jié)（Christmas），以此為話題，假設(shè)一家人團(tuán)聚在一起時(shí)的情景，把全班同學(xué)分成小組進(jìn)行自由交流對(duì)話，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中用英語(yǔ)去交流，鍛煉英語(yǔ)會(huì)話交流能力。

角色扮演。人教版高中英語(yǔ)必修三的Unit 3 The Million Pound Bank Note（《百萬(wàn)英鎊》）節(jié)選的幾幕戲劇就可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。這種方式學(xué)生也十分樂(lè)意參與，在會(huì)話的過(guò)程中，學(xué)生不但要記住臺(tái)詞，還會(huì)注重語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、神情等方面的配合。

改編或復(fù)述課文。可以把故事性的課文讓學(xué)生改編成對(duì)話形式進(jìn)行表演，這樣既鍛煉到語(yǔ)言組織能力，又能從中提高英語(yǔ)會(huì)話交流能力。復(fù)述課文也是練習(xí)口頭表達(dá)能力的重要方式。學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中必然會(huì)考慮到人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、因果關(guān)系等方面的表達(dá)，同樣會(huì)促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力的提高。

6.擴(kuò)大詞匯量

有限的詞匯量只會(huì)讓人在表達(dá)的時(shí)刻捉襟見(jiàn)肘。詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，任何環(huán)節(jié)都離不開(kāi)詞匯，英語(yǔ)口語(yǔ)交流也不例外。所以，要想提高英語(yǔ)會(huì)話交流能力，必須掌握常見(jiàn)單詞的表達(dá)使用及習(xí)慣搭配，并在此基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)大詞匯量。課后要求學(xué)生多聽(tīng)多模仿，力求能說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。

7.開(kāi)展豐富有趣的課外活動(dòng)

豐富有趣的課外活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話交流能力，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。比如，設(shè)立英語(yǔ)角、講故事、唱英文歌、演講、話劇表演等等活動(dòng)。把課堂內(nèi)容延伸到課外活動(dòng)中，再?gòu)恼n外活動(dòng)中鞏固課堂知識(shí)。在這一過(guò)程中，逐步提升英語(yǔ)會(huì)話交流能力。

提高學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力，教師要提高自身素質(zhì)和能力水平，熟練掌握、靈活運(yùn)用適合的教學(xué)方法；了解學(xué)生不愿開(kāi)口的真正原因，對(duì)癥下藥；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力；鼓勵(lì)開(kāi)口，適時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展豐富多彩的課外學(xué)習(xí)鍛煉活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話交流能力的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧盛.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐[M].北京理工大學(xué)出版社，2013.

[2]張傳梅.淺談高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014，（03）.