高中英語(yǔ)聽力教學(xué)初探

王德秀

內(nèi)容摘要：在平時(shí)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生常存在聽力差，不敢說(shuō)，聽力測(cè)試丟分嚴(yán)重的問題。針對(duì)這種現(xiàn)象，這篇文章初步探索學(xué)生聽力差的原因，并結(jié)合目前高考對(duì)學(xué)生聽力的考查，探求提高英語(yǔ)聽力的途徑。

關(guān)鍵詞：聽力差 高考聽力 聽力教學(xué)

一.學(xué)生在英語(yǔ)聽力方面存在的問題及原因

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得是“啞巴英語(yǔ)”，不敢張嘴說(shuō)，懼怕聽力考試，也經(jīng)常聽學(xué)生抱怨：英語(yǔ)聽力差，考試丟分嚴(yán)重。更大的問題是這部分學(xué)生不知道自己的聽力為什么差、差在哪里。

針對(duì)這一問題，我們?cè)诟咭粚W(xué)生中做了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)聽力困難的六點(diǎn)原因：1.不同的人用不同的方法發(fā)同樣的音，如不同的方言、口音、重音、韻律、語(yǔ)調(diào)等;2.聽話者無(wú)法控制口語(yǔ)材料中的說(shuō)話速度;3.口語(yǔ)材料一般只能聽一次;4.聽話者不能像讀者一樣停下來(lái)琢磨某段材料的意思;5.播放器的噪音可能影響說(shuō)話音質(zhì);6.聽話者有時(shí)不得不一邊聽一邊干別的事情。

除此以外，學(xué)生聽力差的原因還在于：1.對(duì)英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)不夠重視，興趣不足;2.詞匯量少，且詞的讀音不準(zhǔn);3.聽力訓(xùn)練時(shí)間不足，且方法單一;4.自己發(fā)音不準(zhǔn)，聽到正確的發(fā)音不能做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng);5.口語(yǔ)差，不敢用英語(yǔ)交流。

二.高考英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽力的考查

目前，高考英語(yǔ)聽力題的考查分值是30分，占整個(gè)英語(yǔ)試卷的五分之一。

普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)卷I），聽力部分分為兩節(jié)：第一節(jié)共5小題，每小題1.5分，滿分7.5分。題目要求是“聽下面5段對(duì)話，每段對(duì)話后有一個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，并標(biāo)在試卷的相應(yīng)位置，聽完每段對(duì)話后，你都有10秒鐘時(shí)間來(lái)回答有關(guān)小題和閱讀下一小題。每段對(duì)話僅讀一遍?！钡诙?jié)，共15小題;每小題1.5分，滿分22.5分。題目要求是“聽下面5段對(duì)話或獨(dú)白，每段對(duì)話或獨(dú)白后面有幾個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，并標(biāo)在試卷的相應(yīng)位置。聽每段對(duì)話或獨(dú)白前，你將有時(shí)間閱讀各小題，每小題5秒鐘;聽完后，各小題將給出5秒鐘的作答時(shí)間。每段對(duì)話或獨(dú)白讀兩遍?！?/p>

分析歷年來(lái)高考題，我們發(fā)現(xiàn)高考試卷中的聽力材料和試題難度不高，區(qū)分度也不是很大，對(duì)聽力技能要求不高，著重考查：理解主旨和要義;獲取事實(shí)性的具體信息;對(duì)所聽內(nèi)容作出簡(jiǎn)單推斷;理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。這正是高考考綱中，要求考生聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡(jiǎn)短獨(dú)白和對(duì)話。

高考聽力的題型歸納為以下三個(gè)方面：

1.細(xì)節(jié)題。包括時(shí)間、數(shù)字、地點(diǎn)、職業(yè)、人物身份等。

When will the woman leave for Mexico？ How much should the man pay？ Where does the man work？細(xì)節(jié)題的題目一般問得都直截了當(dāng)，答案會(huì)在對(duì)話或短文中給出。

2.主旨大意題。此類題往往涉及中心思想、主題或短文的題目。

What is the topic of the talk？ What do we learn from his conversation？

3.推斷題。推斷題要求考生根據(jù)錄音中提到的信息，對(duì)短文或?qū)υ挵l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、背景等進(jìn)行合理的推測(cè)。

What will the man probably do in a few days？ Where does the conversation take place？

三.英語(yǔ)聽力教學(xué)策略探索

針對(duì)學(xué)生的這些問題，結(jié)合目前高考聽力材料和試題的特點(diǎn)，我們的聽力教學(xué)主要應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)聽說(shuō)教學(xué)活動(dòng)，從各個(gè)方面積累并有意識(shí)地練習(xí)學(xué)生聽說(shuō)能力，解決學(xué)生聽英語(yǔ)材料時(shí)的真正困難，提高他們的聽力水平。

在聽說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)辨音能力訓(xùn)練。學(xué)生自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)造成近音詞之間的混淆。學(xué)生辨音能力不強(qiáng)就不能正確辨別語(yǔ)流中的語(yǔ)音變化。如同化、強(qiáng)弱讀、連讀、省音、失去爆破等等。語(yǔ)音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽力水平的高低。因此訓(xùn)練學(xué)生聽音素和單詞時(shí)，首先要注意聽辨發(fā)音相似的易混淆的音素、字母、單詞、數(shù)詞等。其次要掌握音素和單詞在語(yǔ)流中的變化：音的省略，音的連流，音的不完全爆破，音的同化。因此，要認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)，幫助強(qiáng)化語(yǔ)音基礎(chǔ)，掌握朗讀技巧，對(duì)提高聽力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。

2.聽說(shuō)結(jié)合，相互促進(jìn)?！奥牎笔菍?duì)信息的“輸入”，“說(shuō)”是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上才能說(shuō)，在說(shuō)的同時(shí)，增強(qiáng)聽的能力，聽說(shuō)結(jié)合，相互促進(jìn)。教師在訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)時(shí)，必須注意為學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)信心，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，聽的訓(xùn)練與說(shuō)的訓(xùn)練結(jié)合在一起，才能達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。

中學(xué)階段做聽說(shuō)訓(xùn)練，側(cè)重聽音答問。聽音答問就是讓學(xué)生就所聽句子、對(duì)話或短文回答問題。這就要求學(xué)生聽音時(shí)要根據(jù)不同句式和不同疑問詞來(lái)確定不同的聽的重點(diǎn)。對(duì)話話題要注意雙方說(shuō)話人的身份，說(shuō)話的話題，說(shuō)話的地點(diǎn)，聽短文時(shí)要注意故事中的人物（who），故事中的主題（what），故事發(fā)生的地點(diǎn)（where），時(shí)間（when），以及how and why 等問題，注意捕捉文中相關(guān)信息，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)意理解能力 。

聽力課上，不僅要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，教師也要說(shuō)。教師要根據(jù)學(xué)生每次聽力訓(xùn)練中暴露出來(lái)的問題，及時(shí)總結(jié)歸納，分析原因，有針對(duì)性的講解語(yǔ)音知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，幫助學(xué)生克服語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法障礙，抓住所聽內(nèi)容的主題和整體等等，讓學(xué)生在解決問題、獲得知識(shí)過程中逐步提高聽力。

3.精心設(shè)計(jì)聽力課堂教學(xué)活動(dòng)。教師要充分利用教材提供的聽力材料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生精聽材料。以外研版教材必修三第二模塊（關(guān)于北京和悉尼兩個(gè)城市對(duì)比的一段談話）為例。

聽前活動(dòng)1——閱讀短文，了解北京和悉尼兩個(gè)城市的異同，激活文化背景知識(shí);聽前活動(dòng)2——預(yù)習(xí)生詞，掃清聽力過程中的生詞障礙;聽前活動(dòng)3——預(yù)測(cè)“悉尼人眼中的北京是什么樣的？”預(yù)測(cè)有助于聽力理解。

聽中活動(dòng)1——listen and choose，選出聽到的話題（climate， industry，location， pollution， population， safety， tourism， transport，wealth）;聽中活動(dòng)2——listen and pick，挑出正確的陳述;聽中活動(dòng)3——listen and correct， 糾正錯(cuò)誤的表述，聽中活動(dòng)4——listen and repeat，利用暫停鍵，讓學(xué)生口頭重復(fù)聽到的短語(yǔ)和句子;聽中活動(dòng)5——listen and answer，口頭回答關(guān)于北京和悉尼的問題。

聽后活動(dòng)1——role-play，假設(shè)你是導(dǎo)游，向游客介紹北京或悉尼;聽后活動(dòng)2——writing，寫一篇小短文，比較北京與悉尼的區(qū)別。聽后活動(dòng)3——homework，完善修改課上寫的小短文。

4.開展豐富多彩的聽說(shuō)課外活動(dòng)，如開展聽說(shuō)競(jìng)賽活動(dòng);精選原聲電影組織學(xué)生觀看;開展好英語(yǔ)角;開展各種各樣的role-play活動(dòng)等。

5.加強(qiáng)應(yīng)試技巧指導(dǎo)。（1）培養(yǎng)良好的聽力心理素質(zhì)。集中精力聽錄音，沉著不亂，選擇答案要有信心，檢查時(shí)不要輕易改變第一選擇。（2）聽前要學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)。利用每大題開始前的指令時(shí)間，搶讀或邊聽邊看選項(xiàng)，確定聽音的重點(diǎn)，使聽音具有明確的方向性和選擇性。（3）指導(dǎo)學(xué)生聽時(shí)速記要點(diǎn)。平時(shí)要求學(xué)生把所聽內(nèi)容和文化背景結(jié)合起來(lái)看，緊扣話題把握說(shuō)話者的思路，捕捉關(guān)鍵信息詞，速記要點(diǎn)，特別是人名、地名、年月日、年齡、價(jià)格、數(shù)字等記錄下來(lái)。在記筆記的過程中，用一些自己可以辨認(rèn)的簡(jiǎn)單符號(hào)、字母或縮寫形式來(lái)記錄。如數(shù)字用阿拉伯字記錄，人名、地名用代號(hào)，長(zhǎng)詞用縮寫，長(zhǎng)句記主要成份等。（4）聽后要檢查，聽完試題后要前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補(bǔ)充前面漏聽或有疑問的信息，并對(duì)聽前、聽中的預(yù)測(cè)、判斷加以推理、分析、修正，以使理解的準(zhǔn)確性更高。

要提高聽力水平，學(xué)生要做到以下幾點(diǎn)：

1.根據(jù)我校的情況，認(rèn)真對(duì)待每天中午20分鐘的泛聽訓(xùn)練，聽完后對(duì)照聽力原文，查找錯(cuò)題原因。

2.上課時(shí)，跟從老師練習(xí)掌握聽力技能技巧。

3.自己課下有目的有計(jì)劃地展開精聽和泛聽的結(jié)合。

4.詞匯量是英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)是擴(kuò)大詞匯、語(yǔ)法、短語(yǔ)、句型的積累。注意發(fā)音要準(zhǔn)確，朗讀課文時(shí)注意意群。

5.課余時(shí)間多參與聽說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)，如多看英語(yǔ)原聲電影;積極參與英語(yǔ)角和各種role-play表演活動(dòng);多聽英文歌曲;聽VOA慢速英語(yǔ)等等。

6.學(xué)生要在平時(shí)加強(qiáng)閱讀，夯實(shí)文化背景等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

聽力課屬于外語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程，聽覺輸入是聽力課的本質(zhì)特點(diǎn)。英語(yǔ)聽力教學(xué)在課堂設(shè)計(jì)、訓(xùn)練方法方面大有文章可做。只要我們用心研究、探索，就可顯著提高英語(yǔ)聽力教學(xué)的效果，使學(xué)生不僅不再懼怕聽力考試，不再怕張口說(shuō)英語(yǔ)，相反，讓學(xué)生樂在英語(yǔ)聽力教學(xué)中。

（作者單位：山東省棗莊市第八中學(xué)）