芻議高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

武育新

隨著教育體制的深化改革，對高中語文教學(xué)也提出更高的要求。語文作為高中學(xué)科體系中重要的學(xué)科之一，其在教學(xué)過程中不僅要求培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)以及語言運用能力，也要求充分發(fā)揮高中語文傳承我國傳統(tǒng)文化的重要作用。通過長期教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)將傳統(tǒng)文化深入教學(xué)活動中對激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與提高課堂教學(xué)質(zhì)量都可起到明顯的作用。對此本文將對傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)活動中滲透的意義、現(xiàn)行傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)中的主要現(xiàn)狀以及傳統(tǒng)文化在教學(xué)中得以有效應(yīng)用的路徑進行探析。

高中語文傳統(tǒng)文化滲透路徑新課程改革背景下，要求高中語文教育中對學(xué)生的培養(yǎng)注重文化底蘊的強化，而文化底蘊強化的關(guān)鍵在于傳統(tǒng)文化的融入。尤其現(xiàn)階段市場環(huán)境的不斷變化為學(xué)生群體產(chǎn)生極多的不利影響，其中如拜金主義或享樂主義等錯誤思想價值觀念使高中學(xué)生正確價值觀的樹立受到嚴(yán)重制約。因此需引入更多傳統(tǒng)文化，利用其中優(yōu)秀的文化資源使學(xué)生受到熏陶，保證高中語文培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)得以實現(xiàn)的同時充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化傳承的重要作用。

一、高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義分析

作為我國文化體系的重要組成部分，傳統(tǒng)文化是推動社會主義精神文明建設(shè)的重要保障。而作為文化的主要載體，高中語文也是教學(xué)體系中的關(guān)鍵學(xué)科，所以需充分發(fā)揮其在傳承傳統(tǒng)文化以及培養(yǎng)學(xué)生方面的作用。高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義具體體現(xiàn)在：第一，有效防止現(xiàn)代多元文化為學(xué)生帶來的負(fù)面影響。信息化時代的到來為人類生產(chǎn)生活活動帶來極大便利的同時也存在許多消極因素，其中影響最大的主要為學(xué)生群體，大多高中學(xué)生群體因處于價值觀樹立階段，極易因其中存在的消極文化觀念而形成錯誤的思想價值觀念，要求通過傳統(tǒng)文化的引入使學(xué)生吸收其中優(yōu)秀的成分如吃苦耐勞、勞動光榮等思想。第二，傳統(tǒng)文化融入下有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。大多生硬的語言學(xué)習(xí)很難為學(xué)生所接受，若將較為優(yōu)美的詩詞或生動的故事貫穿于教學(xué)始終，可使學(xué)生在文人情懷中學(xué)習(xí)更多語言知識，且不會產(chǎn)生過多的厭倦感。第三，傳統(tǒng)文化的融入對學(xué)生的健康成長具有極其重要的意義。許多傳統(tǒng)歷史作品中包含的文化思想對學(xué)生價值觀的樹立以及文化修養(yǎng)的提高都可起到一定的作用，如古詩詞中表現(xiàn)的愛國情操或人文意識等，學(xué)生在這種優(yōu)秀的文化氛圍中被熏陶。

二、現(xiàn)行傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)中的主要現(xiàn)狀

（一）語文教學(xué)活動中忽視學(xué)生的情感觀念

傳統(tǒng)文化在教學(xué)活動中的引入并非單純局限在使學(xué)生掌握名篇名句方面，以大多高中古詩文為例，其教學(xué)目標(biāo)旨在加強學(xué)生透過詩詞對傳統(tǒng)文化的理解，并與其中涵蓋的思想文化內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴。但事實上大部分語文教學(xué)活動中，教師仍將教學(xué)過程集中在古詩詞翻譯或詩詞結(jié)構(gòu)特征講解等方面，或僅進行作者與其背景的簡要概述，這種方式并未將古詩詞中的文化內(nèi)涵向?qū)W生進行傳遞，很難幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的精髓與價值所在。因此這種忽視學(xué)生情感的教育方式不利于傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中作用的發(fā)揮。

（二）教學(xué)活動中忽視學(xué)生自我理解與賞析的過程

為適應(yīng)教學(xué)改革要求以及滿足教材教學(xué)要求，大多課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的引入主要依托于古文教學(xué)方面。但古文教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，教師多集中在對文言文的解析、詩詞的解析或直接利用教輔類工具等幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自主理解、欣賞以及品讀古詩文的環(huán)節(jié)并未在課堂中體現(xiàn)，難以使學(xué)生正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，更無從談及利用傳統(tǒng)文化提高自身的文化素養(yǎng)。

三、傳統(tǒng)文化在教學(xué)中得以有效應(yīng)用的路徑

高中語文教學(xué)活動本身具有明顯的綜合性特征，在實際教學(xué)活動中也可采取多種形式進行傳統(tǒng)文化的滲透，確保傳統(tǒng)文化的作用得以充分發(fā)揮。具體融入教學(xué)活動的路徑主要體現(xiàn)在以下三方面。

（一）傳統(tǒng)文化在語文課堂教學(xué)與課外活動中的融入

傳統(tǒng)文化融入語文課堂教學(xué)中，在教學(xué)環(huán)節(jié)方面可從教材著手。大多教材內(nèi)容多為精挑細(xì)選后用于高中語文教學(xué)中，其涵蓋許多傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教師可在授課中對存在的文化內(nèi)涵進行挖掘，許多民族心理或文化觀念等都可通過教材內(nèi)容的講授進行描述，如《鴻門宴》教學(xué)內(nèi)容中可挖掘民族精神以及審美意識等。同時在課堂教學(xué)過程中教師還需做好良好文化氛圍的營造，應(yīng)注意語文作為文化傳承的重要載體，實質(zhì)便為對傳統(tǒng)文化的進一步體現(xiàn)，所以在融入傳統(tǒng)文化過程中需利用良好的氛圍已達到熏陶學(xué)生的效果。以教學(xué)中涉及的《荷塘月色》為典型代表，教師可利用許多關(guān)于荷花的古詩詞，并引入相關(guān)的背景音樂，可直接使學(xué)生在欣賞美景中體會文章表達的意境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生文化修養(yǎng)可起到良好的效果。另外，除課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化外，也應(yīng)采取課外拓展活動，如對優(yōu)秀詩文的賞析活動或?qū)鴮W(xué)經(jīng)典的博覽等，都可使學(xué)生在活動中體會傳統(tǒng)文化精髓，提高個人道德修養(yǎng)。

（二）傳統(tǒng)文化融入方式的完善

針對大多語文教學(xué)中依托于古詩文進行傳統(tǒng)文化融入的方式，可在實際教學(xué)過程中引入情景教學(xué)的方式并利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。以《逍遙游》教學(xué)內(nèi)容為例，教學(xué)過程中可將其中的文字表述如“憚赫千里”或“海水震蕩”等詞匯利用相應(yīng)的畫面進行展示，并引入氣勢磅礴的音樂，使學(xué)生將莊子描繪的雄偉景象映入學(xué)生腦海中，這種景象區(qū)別于學(xué)生日常生活中所聽見的如太空機器人或飛船等，更能發(fā)散學(xué)生的思維想象能力。情景中展示的率真的情感以及作者豁達的情懷都可為學(xué)生所感悟，為自身情感價值觀念的樹立奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）做好傳統(tǒng)文化內(nèi)容的篩選工作

高中語文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化的目標(biāo)在于利用文化內(nèi)涵使學(xué)生文化修養(yǎng)得以提高，但應(yīng)注意需避免完全以盲目崇拜的心理進行傳承，可采取批判創(chuàng)新的方式有選擇性的學(xué)習(xí)。如許多古詩文中詩人落魄后的落寞詞語或許多隱士避世的消極情調(diào)等，都應(yīng)在教學(xué)中批判性的汲取，這樣才可使傳統(tǒng)文化的融入滿足語文教學(xué)的目標(biāo)要求。

四、結(jié)論

傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的融入是提高學(xué)生文化修養(yǎng)與課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。實際教學(xué)過程中應(yīng)正視傳統(tǒng)文化引入的意義，立足于當(dāng)前教學(xué)中的現(xiàn)狀，從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與課外拓展活動中加強傳統(tǒng)文化的滲透、融入方式的不斷完善以及文化內(nèi)容的篩選等方面使傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的作用得以發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高以及傳統(tǒng)文化傳承的目標(biāo)。

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