精致閱讀策略讓初中英語課堂更高效

胡月

閱讀是英語學習的一項綜合技能，它能夠促進學生的詞匯積累，培養(yǎng)語感，提高表達能力，也是初中英語教學的主要目的。從教材文本語篇教學策略、有效的閱讀訓練模式等方面與課堂實例相結(jié)合，進行扼要闡述。

閱讀策略閱讀技巧閱讀訓練語言學家古德曼（Groodman）認為，閱讀就是讀者通過其心理和語言活動理解、接受作者思想和觀點的過程。如果學生能讀懂一篇文章，則表明作者寫作時的思維過程與該生在閱讀時的思維活動趨于吻合，這就是學生的閱讀理解。下面從教材文本語篇教學策略和有效的閱讀訓練模式兩個方面來談?wù)劇?/p>

一、教材文本語篇教學策略研究

課堂上可以采用“三環(huán)節(jié)”開展閱讀教學，在閱讀前、閱讀中和閱讀后來完成教學任務(wù)。

1.閱讀前

閱讀前是閱讀的導入階段，主要任務(wù)是激活背景知識和提前了解關(guān)鍵的短語，教師通過圖片、文化背景、題目和關(guān)鍵的短語等，引導學生導入思維，整體感知內(nèi)容，做好心理準備和知識上的必要準備。

常用的導入方式有圖片、視頻和自由談?wù)撊N。以外研版新標準英語八年級上冊第五模塊第二單元為例，開課先播放一段介紹老舍茶館的視頻，然后問問學生What can we do in Lao She Teahouse？根據(jù)學生層次可適當拓展詞匯acrobatics雜技，cross-talk相聲，folk music民樂等，然后展示老舍茶館戲劇的圖片和老舍先生本人的照片，問問學生了解老舍茶館戲劇嗎？它的作者是誰？對他有什么了解？以此引入課文。這樣不但給學生更大的視覺沖擊，也引發(fā)學生思維的碰撞和提升。

2.閱讀中

閱讀中是以學生閱讀為主，訓練學生的有效閱讀技能，培養(yǎng)學生獲取信息和加工信息的能力，為了保證閱讀的有效性，下面介紹下閱讀任務(wù)和方法。

主要任務(wù)：（1）覽讀了解文章大意；（2）捕捉具體信息；（3）理清文章結(jié)構(gòu)；（4）回答事實性問題；（5）回答推理性問題；（6）時間排序；（7）根據(jù)上下文推測詞義；（8）總結(jié)提煉主旨。

常用的閱讀方法：粗讀、跳讀、細讀、推讀、聽讀。

（1）粗讀

粗讀是一種掌握文章大意的閱讀，它要求學生快速閱讀文章后找出文章的主旨大意、主題句、并注意文章的過渡詞等。這一環(huán)節(jié)可以給予學生20秒左右時間進行粗讀。

結(jié)合教學實例：外研版新標準英語八年級上冊M8 Accidents Unit 2.開課設(shè)計粗讀，覽讀了解文章大意。Whats the passage about？

A.A snake bit Henry twice.B.Henry took a picture of a snake.

C.The picture saved Henrys life.

教師要引導學生不要逐詞逐句的看文章，要講究速度，盡可能的短時間內(nèi)找到答案。

（2）跳讀

跳讀是一種尋求特定細節(jié)，放棄無關(guān)內(nèi)容的閱讀方式。要求學生根據(jù)問題的信息點抓住重點進行跳躍式閱讀。課堂上教師可以圍繞這些問題提問： when， where，who，what，how，why，which等wh問題。利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞but，or等，抓住文章脈絡(luò)。

（3）細讀

細讀就是仔細閱讀，掌握全文的內(nèi)容以及語言特征和具體細節(jié)等。訓練學生明確文章結(jié)構(gòu)，找出語法難點，學習重點詞句，從而進一步吸收新知。例如，Here are some rules to make sure you are safe on the Internet.這句在文章中是承上啟下的句子，要重點關(guān)注。又如，寫人物傳記的文章，一般都是以時間為線索來介紹人物的生平。這種固定的結(jié)構(gòu)，學生通過細讀就可以慢慢掌握。

（4）推讀

推讀就是推測沒有直接寫明的含義，引導學生根據(jù)上下文進行猜測，既提高閱讀速度又形成了一種推測的能力。例如：

From the passage we learn that locusts________.這就需要學生從文章中推理出其含義。

（5）聽讀

聽讀就是讓學生聽課文錄音，聽的時候要注意語音、語調(diào)，并盡量模仿其讀音，然后讓學生大聲朗讀。聽讀的目的是訓練學生的聽力，幫助學生進一步理解課文。

3.閱讀后

閱讀后的活動，就是鼓勵學生將所學的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，理論聯(lián)系實際，學會學以致用，提升綜合運用能力。

結(jié)合教學實例：八年級上冊M9 Population U2.我們可以把文章重新整合形成一篇新的語篇，變成盲填扣空題，幫助學生掌握重點詞匯的目的。

Jo is a fifteen-year-old girl. When her grandparents first came to Parkville， it was a _______ village. It was ______ to a big city， Arnwick. However， more and more people ________ the countryside _______ to Arnwick to find jobs. They needed somewhere to live.So the house became a part of Arnwick…

二、有效的閱讀訓練模式

1.每天閱讀兩篇文章，實現(xiàn)由量到質(zhì)的飛躍

要求學生每天讀2篇閱讀，在起始年級最好同步，按照課文話題閱讀，熟悉背景、難易適中，培養(yǎng)正確的閱讀策略和興趣。高年級學段可以是高于平時課文的難度，有知識的拓展。

2.開展讀書活動

以班級為依托，開展“我是快樂小書蟲”活動，讓學生根據(jù)自己的愛好，自選文章進行閱讀，在班級內(nèi)開展復述故事、美文賞析比賽活動，調(diào)動學生的閱讀積極性。

3.建立閱讀卡

日期：May 11閱讀人：Jane字數(shù)：389

用時：5分鐘自我評價：*****

閱讀記錄：

（1）新詞匯striving

（2）佳句摘抄The striving after better hopes， these things can never die.

（3）新理念Protect the environment， protect ourselves.

掌握閱讀技巧，對中學生來說是至關(guān)重要的一件事，教師在教學中要緊緊把握閱讀的功能目標，采取靈活的方式，使學生在語境真實、語用真實的環(huán)境中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成科學的閱讀策略！

參考文獻：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標準[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]林斯坦.閱讀技巧與外語閱讀理解[J].福州大學學報，2008，（10）.

[3]楊永鋼.中學英語教學大綱[M].北京：人民教育出版社，2005.