淺談農村小學英語教學的現(xiàn)狀

宗莉

隨著全球一體化進程的迅速發(fā)展，英語這門國際性語言的重要性日益突出。隨著社會的發(fā)展和教育的不斷完善，近年來我國開始在小學三年級開設英語教學。但是，在很多農村小學，由于經濟條件比較落后，農村學校的資源和城市學校的資源差距甚大，農村家庭教育觀念滯后不前，導致農村小學英語的教學面臨嚴峻的考驗，尋求適合農村小學英語教學模式是當今一項重要的研究課題。改變農村小學英語教學的現(xiàn)狀，更加是當務之急。針對農村小學英語現(xiàn)狀和解決農村小學英語現(xiàn)狀的途徑，提出一些觀點。

農村小學英語教學現(xiàn)狀解決途徑一、現(xiàn)代農村小學英語的教學現(xiàn)狀

（一）學生家長對小學英語的重要性認識不足

小學開設英語是適應和應對社會和時代發(fā)展的需求，通過英語教學，可以很好地培養(yǎng)小學生初步語感，為進一步學習奠定基礎。但是在目前的農村小學，許多家長不重視英語這個學科，在他們的思想觀念中，只有語文和數(shù)學屬于主科，這樣直接影響到了孩子對英語的學習，比如有些家長干脆就不讓孩子學英語，他們認為學好語文和數(shù)學即可，學習英語多此一舉。在這樣的環(huán)境影響下，有的孩子慢慢忽視英語學習，有的孩子甚至放棄學習英語。

（二）農村小學英語教學資源的貧乏

小學英語的教學主要還是以情景教學為主，通過多媒體、投影、掛圖、實物等教學工具進行教學，達到動靜、音響的有機結合，使得英語教學音、文、圖并茂，這樣可以激發(fā)小學生的學習興趣，同時也提高了英語教學的質量。但是在大多數(shù)農村小學，只有極少數(shù)的多媒體教室，遠遠無法滿足目前小學英語教學的需求，這就使英語教學受到阻礙。

（三）教學方法不新穎

由于農村教育資源的落后，農村教師的理論素養(yǎng)不達標，使得很多教師還是固守傳統(tǒng)的教學模式。這種模式的負面影響很顯著：學生對英語學習很排斥，在課堂教學中對所學內容也不感興趣，缺乏積極性。長此以往，課堂氣氛沉悶無生氣，逐漸讓學生討厭上英語課，因此英語成績只能一落千丈。

（四）缺乏英語語言的環(huán)境

與城市相較，農村處于相對落后和資源貧乏的環(huán)境中，農村小學的學生都是土生土長，從小受周圍環(huán)境語言和家庭教育的影響，沒有良好英語學習的語言氛圍和環(huán)境。導致很多農村小學生學習英語相對困難，一個個羞澀的外表下很難用新的語言交流，他們只是按部就班機械的背誦課文，這樣，無法提高他們自己的英語口語水平。延誤了學習效率。再加上他們平時的學習習慣，為此，我們要采取相應的措施，為他們創(chuàng)造一個學習英語的最佳環(huán)境。

（五）農村小學英語教學評價機制的不恰當

在當前農村小學英語教學中，缺少合適的評價機制。新課標要求我們應注意小學3～6年級英語教學評價的特殊性，評價形式需要具有多樣性和選擇性，且現(xiàn)在教學評價以形成性評價為主?，F(xiàn)在農村小學英語教學缺少合適的評價機制，主要以期中、期末測試為對學生的評價手段，以學生的卷面成績作為對學生的評價指標?？荚嚨男问街饕枪P試，考試的內容以教材內容為主。這種評價形式缺少對學生學習過程的評價，很難激發(fā)學生學習的積極性和主動性，難以考查學生的語言知識運用能力，不符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

二、解決農村小學英語現(xiàn)狀的途徑

（一）提高農村小學教師的英語教學水平

國家應該多鼓勵城市優(yōu)秀英語教師積極參與支教，給農村小學教師帶去先進的教學理念和教學方法。教師們也可以多多參加“同課異構”等活動來提高自己的業(yè)務水平。另外，學校應該給老師提供深造的機會，建立“走出去、引進來”的結構，提高教師的教學素養(yǎng)。鑒于此，我可以舉例說明一下：去年我參加蘭州市教學新秀的評比，讓我大開眼界，我才發(fā)現(xiàn)農村的教學水平比起城市的教學水平差得不是一點點，他們已經很早運用了Phonics教學法，學生的掌握也非常到位，整個課堂過程進行得很順利。反而我在教自己的學生出現(xiàn)了很多問題，所以自己當時真得有點茫然而不知所措。但是后來我發(fā)現(xiàn)，農村的學生對于這種教學法掌握得越來越好，心里很是欣慰。因此，農村學生并不遜色于城市的孩子，只是缺少客觀條件。如果農村教師多出去學習，尤其多聽那些優(yōu)秀教師的課，多多參與城鄉(xiāng)教師之間的交流，吸取精華，去其糟粕，農村教師的教學水平一定能有很大的提升。

（二）加大農村教育投入，合理配置和及時更新教學設備資源

農村的教育不能輸在起跑線上，我們應該加大對農村教育的投入，改善農村教學的條件，保證設備和教材的配置和不斷更新。這些先進的設備，即能為學生營造良好的學習氛圍，又可以使他們通過“視、聽、說”來提高學習效率。當前，農村的很多學校并沒有完全普及多媒體課堂，這對于英語教學來說具有很大的影響。小學英語需要多媒體教學的輔助，它可以激發(fā)學生對學習英語的興趣，也可以讓學生開拓視野，提高英語教學的效率，更重要的是多媒體教學在一定程度上可以提升學生的學習空間。想要縮短城鄉(xiāng)教育的差距，教學設備一定要與城市接軌。

（三）建立新型的師生關系，重視師生情感交流

隨著社會經濟的迅速發(fā)展，教育方面的改革也突飛猛進。為了順應新課標的要求，現(xiàn)代教育觀顯得尤為重要。它提倡要不斷開發(fā)學生的潛能，促進德智體全面發(fā)展，這就意味著要打破過去權威式的師生關系，建立一種新型的師生關系。這種關系體現(xiàn)的宗旨就是：你不會學習，我來教你學習；你不愿學習，我來吸引你學習。”在整個教學環(huán)節(jié)中，教師要本著“以學生為主體”的原則，對學生要傾注所有的愛和包容，學生感受到這種熱情，很自然對你所教的這門課產生積極性，對于提高英語成績起到了事半功倍的效果。最重要的是教師不能忽視后進生，他們更需要老師的鼓勵，幫助他們重拾信心，找到自我價值。師生之間經常交流，突破他們的心理防線。日復一日，讓他們主動卸掉包袱，自愿加入到英語交流的環(huán)節(jié)中來。農村的學生本來就羞澀一點，這方面就要更加重視起來。

（四）注重“溝通”，營造良好的學習環(huán)境

目前，農村“留守兒童”現(xiàn)象很嚴重，大部分父母都涌入城市打工，把孩子留給了“爺爺和奶奶”照顧，他們更加無法引導孩子去學習英語。因此，面對這樣的問題，學校應該多提供“家長座談會”這樣的機會，教師要積極地去和他們“溝通”，起碼得讓他們認識到英語學習的重要性。另外，學校應該多多開展英語課外活動，比如像英語角，瘋狂英語比賽等。努力讓他們開口說英語，突破口語屏障。讓學生們在樂趣中學習，在娛樂中獲益，從而營造一個學習英語的良好環(huán)境。

三、結語

小學英語處于學習英語學科的啟蒙和入門階段，農村小學英語更處于這一階段的薄弱地帶。在農村小學英語教學實踐中，還面臨著嚴峻的考驗，需要我們英語教學者不斷探求新的教學模式，改變傳統(tǒng)的教學思維，適應時代發(fā)展的需求，大膽嘗試和應用各種創(chuàng)新思維。通過各級政府，教育部門和教師、家長的共同努力，定能開啟農村小學英語教學的新篇章。

參考文獻：

[1]李玉佳.淺談農村小學英語教學.2008.

[2]中國小學英語教育文庫.