巧用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂

王志儉

以初中英語(yǔ)課堂教學(xué)為研究對(duì)象，以信息技術(shù)在其中的應(yīng)用為研究目標(biāo)，著重分析了如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語(yǔ)高校課堂這一課題。研究發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)中比較抽象的東西形象化，能增強(qiáng)師生之間的交流和溝通，促進(jìn)二者教學(xué)相長(zhǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。因此，有關(guān)教育方面應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

信息技術(shù)初中英語(yǔ)高效課堂對(duì)于我國(guó)教育來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的引入和應(yīng)用對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種革新，也是順應(yīng)時(shí)代和現(xiàn)代化教育的要求。目前，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率普遍不高，而大量研究表明，在初中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)能夠有效改善當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

一、在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)的作用

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)中比較抽象的東西形象化

語(yǔ)言屬于一種交際工具，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很多情況下是一種比較抽象的學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言交流一般都是在一定的環(huán)境或情境中發(fā)生的，如果將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與具體的情境分開(kāi)來(lái)進(jìn)行，其學(xué)習(xí)的難度就大大增加。所以，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀之所以出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量差、教學(xué)效率低的原因，就是因?yàn)楹芏嘟處煵荒軌虺浞掷们榫辰虒W(xué)來(lái)將英語(yǔ)這種抽象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具體化、形象化。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目的，就能將英語(yǔ)中的單詞、句型連同英語(yǔ)文章創(chuàng)設(shè)成活潑融洽、豐富多彩的情境，從而使得學(xué)生主動(dòng)的、更快的進(jìn)入角色，達(dá)到帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用能增強(qiáng)師生之間的交流和溝通，促進(jìn)二者教學(xué)相長(zhǎng)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式比較枯燥、無(wú)趣，如“滿(mǎn)堂灌”以及“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生在這種教學(xué)方式下一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。而應(yīng)用信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)活潑新穎的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松、熱情的學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生的思維空間，從而增加師生之間的溝通和交流，擺脫以前那種緊張的師生關(guān)系。信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，能夠?qū)⒁郧澳欠N死板的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N理解型的教學(xué)方式，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)，增加與教師之間的交流，實(shí)現(xiàn)互相溝通，教學(xué)相長(zhǎng)。

（三）信息技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首要的就是將他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，只有激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣才能夠使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)在的初中生，具有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)欲，針對(duì)學(xué)生這種性格特點(diǎn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中引入信息技術(shù)，將普通課本中的文字結(jié)合生動(dòng)的圖形、視頻和音頻能夠更加直觀(guān)的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)形式，從而有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其表現(xiàn)欲。同時(shí)，結(jié)合信息技術(shù)還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感的形成，提高其讀寫(xiě)能力。

（四）信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)多媒體技術(shù)賞析英語(yǔ)配音以及英語(yǔ)詩(shī)歌朗讀，生動(dòng)形象的感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的美，同時(shí)也提高了其文學(xué)修養(yǎng)。在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)還能夠提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師可以安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課件的制作，充分發(fā)揮學(xué)生接觸信息技術(shù)、選擇課件材料、保存信息資料的能力，提高其對(duì)信息技術(shù)手段的掌握情況。

二、應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂

（一）應(yīng)用原則

1.人機(jī)交互原則

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，要充分發(fā)揮教師與多媒體以及學(xué)生與多媒體的交互性。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與軟件虛擬人物的對(duì)話(huà)，通過(guò)這種人機(jī)交互原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)計(jì)算機(jī)的判斷來(lái)改正自己錯(cuò)誤的能力。

2.合作原則

對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)師生之間的交流并增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的合作是其學(xué)習(xí)的重要途徑。換句話(huà)說(shuō)，應(yīng)用信息技術(shù)，遵循合作原則就是要求教師與學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，然后通過(guò)合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）利用信息技術(shù)構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的策略

1.信息技術(shù)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面的應(yīng)用策略

首先，就當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，其每一單元基本都有一些比較長(zhǎng)的閱讀性文章，而教師單憑課本中一兩副簡(jiǎn)單的插圖很難講整篇文章給學(xué)生們講解透徹，尤其是一些比較抽象的東西，如人教版初中二年級(jí)上冊(cè)課本中有一篇名為“How do you make a banana milk shake”（怎樣做羅宋湯）的文章，里面涉及到很多蔬菜，如Potato、Cabbage、Carrot以及Beef等，雖然這些可以通過(guò)圖片很直觀(guān)的看到，但是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要充分利用信息技術(shù)，用更加形象和生動(dòng)的圖片、視頻或者音頻將課本中的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)于文章的直觀(guān)理解；其次，利用信息技術(shù)還可以進(jìn)行在線(xiàn)閱讀教學(xué)，針對(duì)初中教學(xué)目的，在網(wǎng)上搜集資料拓展學(xué)生課外閱讀。

2.信息技術(shù)在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方面的應(yīng)用策略

利用信息技術(shù)以及現(xiàn)代化信息設(shè)備，如U盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)等，能夠?qū)⒙?tīng)力材料進(jìn)行長(zhǎng)久存儲(chǔ)，而且這些現(xiàn)代化設(shè)備具有易保存、容量大且容易復(fù)制和攜帶方便的優(yōu)點(diǎn)。教師在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合一些更加形象的圖片、動(dòng)畫(huà)以及文字來(lái)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣，有助于解決當(dāng)前初中生英語(yǔ)聽(tīng)力難點(diǎn)的解決，從而高效的提高其聽(tīng)力學(xué)習(xí)效率。另外，利用信息技術(shù)以及設(shè)備還能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力播放的前進(jìn)和后退，以及段落的選擇，如果學(xué)生有一句話(huà)沒(méi)有聽(tīng)懂，或者有一個(gè)單詞沒(méi)有聽(tīng)明白，就可以退回去反復(fù)聽(tīng)講、練習(xí)，而這種方式是傳統(tǒng)錄音機(jī)所不能實(shí)現(xiàn)的功能。

3.信息技術(shù)在英語(yǔ)口語(yǔ)及寫(xiě)作中的應(yīng)用策略

首先，英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)離不開(kāi)一定的情境，初中英語(yǔ)教師可以利用信息技術(shù)，根據(jù)一定的教學(xué)目的，在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活中的故事，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)所需的情境和語(yǔ)境，幫助學(xué)生練習(xí)語(yǔ)感；其次，教師可以利用多媒體，尋找一些生動(dòng)形象的圖片，為學(xué)生提供一些關(guān)鍵詞，使得學(xué)生掌握一定的詞匯，然后通過(guò)一定的練習(xí)，掌握句型和語(yǔ)法，再進(jìn)行寫(xiě)作，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的熱情，同時(shí)也能提高其寫(xiě)作水平。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)基本已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全國(guó)范圍內(nèi)的普及。從工作到生活再到學(xué)習(xí)，信息技術(shù)在其中都扮演著十分重要的角色。尤其是在教育當(dāng)中，如在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，因此應(yīng)當(dāng)引起教育界的關(guān)注。

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