淺談如何利用漢語言文學(xué)塑造學(xué)生健康人格

王文波

漢語言文學(xué)主要學(xué)習(xí)漢語和中國文學(xué)方面的基本知識，要求學(xué)生具有新聞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生具有文學(xué)修養(yǎng)、鑒賞文學(xué)的能力、較強(qiáng)的寫作能力以及語言表達(dá)能力。漢語言文學(xué)是一門重要學(xué)科，是人們互相交流感情的語言工具，也是用來積累精神財(cái)富的有力武器。漢語言文學(xué)在塑造學(xué)生人格方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。將通過分析漢語言文學(xué)的作用，闡述教師如何利用漢語言文學(xué)塑造學(xué)生健康人格。

漢語言文學(xué)健康人格獨(dú)特歷史傳統(tǒng)修養(yǎng)正能量健康人格的培養(yǎng)，是學(xué)生發(fā)展思維和意識的重要內(nèi)容，直接影響著學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，對于社會的進(jìn)步和發(fā)展也有很大的影響。由于學(xué)業(yè)的壓力，學(xué)生會感到焦慮、緊張等情緒存在。教師應(yīng)該在教學(xué)中營造歡樂和諧的氣氛，幫助學(xué)生提高獨(dú)立性和自主性，通過學(xué)生分組協(xié)作，較好地提高學(xué)生的適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)能力。在學(xué)習(xí)和生活的岔路上，學(xué)生可能會出現(xiàn)選擇錯(cuò)誤的情況，因此如何幫助學(xué)生選擇正確的道路，幫助學(xué)生塑造健康的人格被越來越多的教師重視。

一、漢語言文學(xué)在塑造學(xué)生健康人格方面的作用

（一）直接作用

從漢語言文學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來說，漢語言文學(xué)可以陶冶情操，凈化心靈。漢語言文學(xué)包含的科學(xué)知識和社會歷史是其他學(xué)科不能替代的，在課堂可以擴(kuò)大學(xué)生視野，為學(xué)生的精神發(fā)展提供廣闊的空間。漢語言文學(xué)教學(xué)對塑造學(xué)生健康人格具有直接作用，主要體現(xiàn)在漢語言文學(xué)教學(xué)活動能夠直接培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。漢語言文學(xué)所講述的都是傳世之作，都是弘揚(yáng)愛國主義精神的以及傳遞正能量的。在教學(xué)過程中，只要教師發(fā)揮教學(xué)作用，正確對待教學(xué)任務(wù)，就能直接的帶動學(xué)生的審美和觀念，用文學(xué)的魅力感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的人格。

（二）間接作用

漢語言文學(xué)教學(xué)課堂融合了知識教育、能力訓(xùn)練、道德建設(shè)于一體，為學(xué)生未來的發(fā)展道路添磚加瓦，學(xué)生既獲得了知識，也學(xué)會了如何鍛煉自己的能力，可謂是一舉兩得。漢語言文學(xué)教學(xué)對塑造學(xué)生健康人格具有間接作用，主要就是指漢語言文學(xué)教學(xué)活動能間接的培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。這里所指的間接，不是直接表現(xiàn)健康人格的內(nèi)涵，而是塑造健康人格的必備條件。比如教師用得體的語言和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，能夠樹立學(xué)生的自信心；教師豐富的知識構(gòu)造，獨(dú)特的判斷力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解力；教師責(zé)任心和公平心態(tài)，能夠讓學(xué)生體會到和諧的教學(xué)氛圍，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的特長。

二、在漢語言文學(xué)教學(xué)中塑造學(xué)生健康人格的方法

（一）通過教師的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格

教師的講課方式和講課節(jié)奏，以及講課的語速都會在不知不覺中影響著學(xué)生的思維。積極向上的課堂氛圍，平等和諧的師生關(guān)系，都會使學(xué)生對課堂充滿期待，有利于學(xué)生自覺的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)情緒，順利的完成課堂教學(xué)。如果一節(jié)漢語言文學(xué)課都是沉悶的，教師也是板著臉，那么課堂的收效是不存在的。教師大方的儀表，積極的工作態(tài)度，具有親和力的語言，待人平等的印象，都會對學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生影響。

在學(xué)生當(dāng)中會產(chǎn)生未來的思想家，教育家，企業(yè)家，只有在學(xué)生時(shí)期擁有健康的人格，飽滿的激情，對事情具有上進(jìn)心和責(zé)任心，才會在未來大展拳腳，闖出一片藍(lán)天。學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)高低，很大程度上取決于讀書的多少。教師廣聞博覽，自然會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師可以通過表情范讀或有感情朗讀的方式，生動的將學(xué)生帶入到漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，感情得到升華，從而對漢語言文學(xué)產(chǎn)生極大的好感。

（二）通過漢語言文學(xué)的獨(dú)特魅力，促進(jìn)學(xué)生健康人格

漢語言文學(xué)課堂是對學(xué)生語言訓(xùn)練，文化訓(xùn)練和思想道德訓(xùn)練的結(jié)合，在學(xué)習(xí)中學(xué)生要有良好的思想，對學(xué)習(xí)有濃厚的感情，教師具有原則性和教育性，通過師生共同努力，充分發(fā)揮教學(xué)的思想啟迪功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)得到提高，能力得到鍛煉。傳統(tǒng)的歷史文化在文學(xué)課中向?qū)W生一點(diǎn)一滴的滲透著，通過學(xué)習(xí)能夠樹立起學(xué)生的愛國主義精神和榜樣的力量。此外，課堂充分調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生對美進(jìn)行探討，有益于塑造學(xué)生的健康人格。

自古以來，漢語言文學(xué)課都受到學(xué)校的重視。漢語言文學(xué)教材中選取的文章大多數(shù)都是名家名篇，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，會更加有理想，有信念，有利于鍛煉學(xué)生的百折不撓的精神。例如，在研究探討范仲淹的《岳陽樓記》的時(shí)候，教師不僅要和學(xué)生一起探討岳陽樓記中的作者表達(dá)的情感，還要通過講解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”讓學(xué)生知道做人的道理是把國家民族的利益放在第一位，個(gè)人利益放在第二位，個(gè)人利益永遠(yuǎn)服從國家民族利益，通過這樣的方式教學(xué)，更有利于塑造學(xué)生的健康人格。

（三）結(jié)合日常生活，在實(shí)際中塑造學(xué)生健康人格

漢語言文學(xué)教學(xué)需要結(jié)合生活實(shí)際，因?yàn)橐磺兄R都是生活的結(jié)晶。俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，就是說的這個(gè)道理。學(xué)到的知識只有通過實(shí)踐才能夠轉(zhuǎn)化為指引現(xiàn)實(shí)的方法和動力，學(xué)生才能夠在生活中嘗到知識樂趣。教學(xué)大綱要求教師開展具有獨(dú)立性和創(chuàng)造性的課外活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提高學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的合作能力和抗壓能力，讓學(xué)生在玩中磨練意志，提高人格魅力。

教師通過組織開展課外活動，為學(xué)生提供人格實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生能夠體會到教師的良苦用心。這一過程中，不僅增進(jìn)了師生感情，而且還對弘揚(yáng)尊師重道精神起到良好的作用。結(jié)合日常生活的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生的觀察能力和理解能力，讓學(xué)生自己動手實(shí)踐，有助于塑造耐心、沉穩(wěn)的性格。但是要注意的是，對人格的塑造，絕不能忽略對漢語言文學(xué)知識的掌握和對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的舍棄。學(xué)生必須具有扎實(shí)的基本功，才能提高自己的知識水平，鍛煉求真務(wù)實(shí)的好性格。

漢語言文學(xué)教學(xué)只要充分挖掘教材中的道德因素和傳播的正能量，讓學(xué)生感同身受的進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之，就為學(xué)生塑造健康人格提供了有力的幫助。教師在教學(xué)中，要以飽滿的熱情帶動學(xué)生的心靈，使之與教師的思想產(chǎn)生共鳴，達(dá)到塑造健康人格的目的。作為漢語言文學(xué)教師，我深知在教學(xué)方面還有很多的不足，我也會在以后的教學(xué)過程中不斷提升自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量?？傊?，漢語言文學(xué)教學(xué)對學(xué)生塑造健康人格的作用是巨大的，而且其作用是其他學(xué)科所不能替代的，通過挖掘漢語言文學(xué)中的寶貴資源，讓學(xué)生能夠在積極愉快的環(huán)境下成長，達(dá)到塑造學(xué)生健康人格的目的。

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