初中學(xué)生識(shí)字寫字素質(zhì)培養(yǎng)的策略研究

陳娜??

[摘要]識(shí)字、寫字不僅是小學(xué)語文的重要任務(wù)，而且也是中學(xué)語文的重要任務(wù)，識(shí)字、寫字不但是一種語文技能，更是一種文學(xué)素養(yǎng)。中國文字博大精深，代表了中國五千年的歷史文化，只有真正地掌握了字的結(jié)構(gòu)、了解字的內(nèi)涵，才能真正地學(xué)好語文、傳承中華文化。

[關(guān)鍵詞]初中學(xué)生識(shí)字寫字素質(zhì)培養(yǎng)策略研究

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）300022

漢字是中華文化的重要載體，學(xué)習(xí)漢字的過程實(shí)際上就是學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)中華五千年文化的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生品德的過程。但是長期以來，很多中學(xué)教師往往認(rèn)為在小學(xué)六年的時(shí)間里，學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的漢字足夠用，從而忽略了讓學(xué)生繼續(xù)識(shí)字和寫字的過程。而且由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，初中生的閱讀和學(xué)習(xí)在很大程度上轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上去了，更加忽略了識(shí)字和寫字，從而造成了嚴(yán)重的后果，因此我們要培養(yǎng)初中學(xué)生識(shí)字和寫字的素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，認(rèn)識(shí)到識(shí)字和寫字是培養(yǎng)中學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵

識(shí)字、寫字在初中階段有所停止，在很大程度上是由教師的觀念造成的。很多教師認(rèn)為學(xué)生經(jīng)過六年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了漢字的應(yīng)用，了解了漢字的基本結(jié)構(gòu)，而且由于應(yīng)試教育的影響，初中階段考查的字詞內(nèi)容的確越來越少，所以很多教師就把主要精力和時(shí)間放在了閱讀和作文上，忽略了識(shí)字和寫字。因此要改變這種現(xiàn)狀，首先就要轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓他們真正認(rèn)識(shí)到識(shí)字是培養(yǎng)中學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，讓他們認(rèn)識(shí)到只要寫好字、識(shí)多字才能更好地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中國文化，因此教師在教學(xué)過程中要主動(dòng)地把識(shí)字、寫字當(dāng)成一個(gè)主要的教學(xué)任務(wù)，潛移默化地讓學(xué)生寫好字、多認(rèn)字。

比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)三單元的十三課時(shí)的《中秋詠月詩三首》蘇東坡的《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》的時(shí)候，教師就可以利用這個(gè)契機(jī)讓學(xué)生寫好字、多認(rèn)字，可以讓學(xué)生分組在黑板上默寫這首詞。由于這首詞比較長，可以分上下闋單獨(dú)默寫，這樣既能讓學(xué)生了解和掌握這首詞，又能通過默寫讓教師了解學(xué)生寫字的具體情況，從而及時(shí)給予更正。

二、提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字和寫字

當(dāng)前的中學(xué)生對(duì)識(shí)字和寫字越來越缺乏興趣，這既是應(yīng)試教育一味重視語文成績(jī)?cè)斐傻?，也有互?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展的影響。因此就要通過各種方式和手段有效地提高中學(xué)生識(shí)字的積極性，讓他們真正地學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字。讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字和寫字，教師就要發(fā)揮引導(dǎo)作用，也就是教師首先要在課堂中主動(dòng)地去寫字，而且要把板書的規(guī)整和書寫的美觀當(dāng)成教授語文的主要任務(wù)和重要特色。同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生展示自己的寫字水平和識(shí)字能力，也就是通過競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生愛上漢字、學(xué)習(xí)漢字。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時(shí)就可以采取這樣的方式，因?yàn)檫@篇文章比較長，而且魯迅先生用詞用字特別講究，有很多生僻字，因此可以通過小組或個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的方式，讓學(xué)生找出生僻字，認(rèn)識(shí)生僻字，默寫生僻字，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的效率。

三、開設(shè)專門書法課，真正重視漢字的學(xué)習(xí)

中國文字歷經(jīng)千年而不衰，中國書法功不可沒，遙想當(dāng)年的科舉制，其中一項(xiàng)主要的就是考查書法，可見書法的重要性。但是近年來隨著人們對(duì)書寫的不重視，學(xué)習(xí)書法的人越來越少。因此我們就應(yīng)該在初中階段開設(shè)專門的書法課，我們開設(shè)書法課的目的不是讓學(xué)生個(gè)個(gè)都成為書法家，而是讓學(xué)生寫好字，真正地重視漢字，當(dāng)然書法課可以作為語文課的補(bǔ)充，也就是可以一周一節(jié)或一周兩節(jié)，書法課可以由語文教師自己帶，也可以請(qǐng)書法比較好的教師親自授課。也可以讓學(xué)生學(xué)學(xué)毛筆字，了解中國書法的千年歷史，認(rèn)識(shí)書法家的名帖名作，當(dāng)然最主要的還是學(xué)好硬筆字，掌握漢字結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)漢字內(nèi)涵?？傊谡麄€(gè)的學(xué)校范圍內(nèi)形成學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)書法的氛圍，讓教師和學(xué)生真正地重視漢字。學(xué)習(xí)漢字是一項(xiàng)技能，更是一種素質(zhì)，因此要通過開設(shè)書法課，真正地培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字和寫字素質(zhì)，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，其文化傳播的主要媒介就是中國的漢字，只有學(xué)會(huì)了漢字，能夠熟練掌握和運(yùn)用漢字，才能夠順利地對(duì)人進(jìn)行知識(shí)的傳播。識(shí)字和寫字教育既是一種知識(shí)的獲得，又是中華文化教育的重要組成部分。識(shí)字和寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是一切語文學(xué)習(xí)的前提，也是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，更是基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)性教學(xué)。識(shí)字和寫字教學(xué)的質(zhì)量和效率不僅影響到全民族的文化科學(xué)素質(zhì)，而且也直接關(guān)系到普通教育的水平。初中階段是學(xué)生重要的成長時(shí)期，因此要通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而識(shí)字和寫字是綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。所以在教學(xué)過程中教師要不斷轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要性；學(xué)生要提高識(shí)字的積極性，主動(dòng)地識(shí)字和寫字；學(xué)校也要因勢(shì)利導(dǎo)，開設(shè)專門的書法課，重視漢字，傳播中華文化。

（責(zé)任編輯韋淑紅）